淺析提升高中生物教學(xué)效果的方法

【摘 要】隨著新課改進(jìn)行的同時(shí)，高中也進(jìn)行了教學(xué)改革，并且取得了一些成果；然而在此過(guò)程里，也凸顯出了一些問(wèn)題。本文主要對(duì)高中生物的教學(xué)要求加以論述，并提出了一些提升教學(xué)效果的方法。

【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)效果；方法

伴隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，生物也愈來(lái)愈備受關(guān)注。在新一輪改革中對(duì)教學(xué)工作提出了新的要求：生物教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，借助于思考問(wèn)題來(lái)對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)容加以理解。隨著新課改的實(shí)行，在生物教學(xué)方面取得了一些成果。然而在生物教學(xué)活動(dòng)里，依舊存在許多地問(wèn)題需要解決。

一、在新課改中對(duì)生物教學(xué)活動(dòng)提出的要求

在以往的生物教學(xué)里，很多學(xué)校依舊采取灌輸式教學(xué)，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生往往處于被動(dòng)地位，教師僅僅注重知識(shí)的講解，并沒有對(duì)學(xué)生聽課效率加以重視。此種教學(xué)方式并不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)他們思維的發(fā)展有著不利影響；除此之外，學(xué)生并不能夠熟練運(yùn)用通過(guò)死記硬背方式來(lái)記住的知識(shí)，甚至容易淡忘，所以并不能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。但在新一輪課程改革里，注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提倡合作式教學(xué)以及探究式教學(xué)，倡導(dǎo)課堂以學(xué)生為主體，實(shí)行情景式教學(xué)，例如借助于圖片展示或者視頻教學(xué)；教師要擔(dān)任輔導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生不理解之處，重點(diǎn)進(jìn)行講解。

二、新課改實(shí)施過(guò)程里高中生物教學(xué)取得的成果

1.增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)

在新課改里，提倡互動(dòng)式教學(xué)，這樣不但增進(jìn)了師生之間的師生情感，同時(shí)能夠讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)充分地掌握，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。除此之外，互動(dòng)式教學(xué)可以反映出學(xué)生在課堂上的主體地位與教師的輔導(dǎo)地位。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生不再是像過(guò)去那樣被動(dòng)地接受知識(shí)，而通過(guò)自己和同學(xué)之間的合作以及自己的思考來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)不理解之處，由教師加以輔導(dǎo)和重點(diǎn)講解。學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠借助于各種途徑，例如圖書館查詢以及互聯(lián)網(wǎng)查詢，課后針對(duì)課堂上不理解之處，加以總結(jié)。這種教學(xué)方式注重學(xué)生的主體地位，不但增進(jìn)了師生之間情感，并且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生理解知識(shí)。

2.將多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到生物教學(xué)里

伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源也被大眾所接受。多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源為人們提供了更加豐富的知識(shí)，為人們帶去了很多便利，為人們解決了各方面的很多難題。網(wǎng)絡(luò)資源也已經(jīng)成為了人們解決各種問(wèn)題的一個(gè)小幫手。教師借助于多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源將一些較難理解的生物知識(shí)以一種生動(dòng)形象的形式展示給學(xué)生。在生物教學(xué)課堂里，提高了學(xué)生的上課積極性，讓枯燥的教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。

三、提升高中生物教學(xué)效果的方法

1.將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)加以結(jié)合

在生物教學(xué)活動(dòng)里，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)比較多，然而許多生物教師并不對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)加以重視，而是在接近考試的時(shí)候開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，此舉對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力有著不利影響，并且阻礙了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。所以，教師要把課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)加以結(jié)合，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)汲取更多地知識(shí)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，只有這樣，才能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，更能進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展探究式教學(xué)

教師要注重分組學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)成小組任務(wù)，然后使學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，探究教師分發(fā)的小組任務(wù)，并以實(shí)驗(yàn)形式加以完成。在上交的時(shí)候，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式進(jìn)行上交。探究式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及獨(dú)立思考能力，并且還可以提升學(xué)生內(nèi)心的合作意識(shí)以及創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。

3.成立生物課外學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練

在生物教學(xué)里，教師要根據(jù)生活實(shí)際實(shí)行情景式教學(xué)。成立生物課外學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生借助于周圍較為熟悉的事物里獲取知識(shí)，同時(shí)借助于課外實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周邊所存在的生物知識(shí)并加以學(xué)習(xí)。將學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)作生物教學(xué)的課外式課堂，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們對(duì)周邊事物的觀察能力。

四、總結(jié)

在高中的生物教學(xué)活動(dòng)里，教師不能沿用以往的教學(xué)觀念。教學(xué)要結(jié)合新課改中提倡的教學(xué)理念，將生物課堂模式以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，積極實(shí)行合作式教學(xué)以及探究式教學(xué)，同時(shí)還要將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)里，改善學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣在提升學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及高中生物教學(xué)效率的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

林國(guó)師（1986～），男，江西省橫峰縣橫峰中學(xué)教師，畢業(yè)于上饒師范學(xué)院，本科學(xué)歷。