我國(guó)智能體育教育的現(xiàn)實(shí)困境與紓解路徑

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-14-151-3-ZL

人工智能（ArtificialIntelligence）引領(lǐng)了第四次工業(yè)革命并不斷賦能教育領(lǐng)域，教育與數(shù)字技術(shù)正加速融合。數(shù)字化教育已由“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”逐步升級(jí)為“ AI⁺ 教育”。智能教育是指利用人工智能技術(shù)革新并完善傳統(tǒng)教育模式。在智能教育模式下，學(xué)生、機(jī)器和環(huán)境之間可以實(shí)現(xiàn)深度的智能化連接和互動(dòng)。智能教育不僅改變了老師和學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)方式，也對(duì)教育環(huán)境、組織管理、實(shí)施方式、資源配置及評(píng)價(jià)反饋方法等帶來了巨大的革新。智能教育的明顯特征是深度智能化、個(gè)性化與創(chuàng)新化，這代表著學(xué)生可以得到更加符合其個(gè)人需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育內(nèi)容和方法。美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)將智能教育納入人工智能發(fā)展規(guī)劃，僅2018年至2019年期間，將近60個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)布或正在制定包括教育在內(nèi)的人工智能國(guó)家戰(zhàn)略。為助推我國(guó)智能教育的開展，教育部在2018年印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，明確指出要積極推進(jìn)智能教育發(fā)展，探索基于人工智能的新教學(xué)模式，全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化。國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，指出要加速打造人工智能教育體系和技術(shù)賦能的教學(xué)環(huán)境。目前，我國(guó)正在加速推動(dòng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略，促使人工智能技術(shù)盡快融入教育領(lǐng)域。智能體育教育是建立高質(zhì)量智能教育體系不可或缺的重要組成部分，智能體育教育可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、高效和個(gè)性化的教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育的一些頑固弊端如教學(xué)效率和個(gè)性化教學(xué)等。要全面理解智能體育教育，我們需要理性地分析和思考人工智能給體育教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，探究智能體育教學(xué)的含義、現(xiàn)實(shí)困境及紓解路徑，對(duì)于推動(dòng)智能體育教育的創(chuàng)新和進(jìn)步具有重要的理論意義和實(shí)際價(jià)值。

1、智能體育教育的含義

智能體育教育是教育智能化趨勢(shì)下的產(chǎn)物。智能體育教育是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等手段，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新的一種教育模式。這種教育方式可以提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)者通過智能化設(shè)備和平臺(tái)獲得個(gè)性化的體育鍛煉和指導(dǎo)。智能體育教育是將人工智能技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)和訓(xùn)練的全過程，它結(jié)合了傳統(tǒng)體育教育的需求和人工智能的優(yōu)勢(shì)。隨著教育信息化的持續(xù)發(fā)展，體育教育過程也將逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化和智慧化。這種體育教育過程不僅改變了傳統(tǒng)的師生互動(dòng)模式，還深刻地影響了體育教育的觀念與教學(xué)環(huán)境。智能體育教育的發(fā)展過程，是打造體育教育新內(nèi)容、新文化與新生態(tài)的過程。隨著人工智能技術(shù)的持續(xù)迭代和智能教育過程的不斷推進(jìn)，人工智能對(duì)體育教育的賦能趨勢(shì)將愈發(fā)顯著，而智能體育教育過程的各個(gè)方面亦將不斷優(yōu)化與改善。

2、我國(guó)智能體育教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境

2.1、智能體育教育面臨經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和技術(shù)支持的嚴(yán)重短缺

智能體育教育技術(shù)和設(shè)備是保證學(xué)校得以正常開展智能體育教育的必要條件。實(shí)施智能體育教育需要最新一代的智能硬件設(shè)備與軟件應(yīng)用，如智能穿戴設(shè)備、移動(dòng)終端、智能算法系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。而目前學(xué)校面臨學(xué)校教育預(yù)算不足的狀況，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與廣大農(nóng)村地區(qū)，基本很難有多余的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買這些價(jià)格不菲的智能體育教育設(shè)備。這種現(xiàn)狀直接影響了智能體育教育的推進(jìn)過程。隨著人工智能時(shí)代的加速到來，教育領(lǐng)域也必須跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校則需要持續(xù)花費(fèi)更多的預(yù)算建設(shè)滿足智能體育教育需求的智能設(shè)施，做好智能體育教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在教育經(jīng)費(fèi)不充足的情況下，還要持續(xù)不斷加大智能體育教育領(lǐng)域的投入，這無疑將極大地打擊學(xué)校進(jìn)行智能體育教育建設(shè)的積極性。通過實(shí)地訪談與電話咨詢等調(diào)研途徑，可以了解到多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行體育教育領(lǐng)域的智能基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)，面臨著嚴(yán)重的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備與技術(shù)支持的不足。雖然智能體育教育是學(xué)校未來體育教育的趨勢(shì)，但在這些不利因素下，要全面推廣和發(fā)展智能體育教育仍然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

2.2、智能體育教育的教學(xué)實(shí)踐效果不盡如人意

智能體育教育的出現(xiàn)實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)體育教育的改革與優(yōu)化，其改革與優(yōu)化的目的是提高體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。目前智能體育教育的教學(xué)實(shí)踐效果不佳，其在教學(xué)實(shí)踐過程中面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)。再好的教學(xué)理念與政策設(shè)計(jì)，最終是否成功，其驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)要看這些理念和政策在實(shí)際的課堂上能否有效執(zhí)行。當(dāng)前智能體育教育過程中，已顯現(xiàn)出一些實(shí)際問題，其中最突出的是智能體育教育的實(shí)踐效果不好。盡管人工智能算法可對(duì)大量運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，但教師在將數(shù)據(jù)分析結(jié)果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合時(shí)仍面臨較大困難。教師在技術(shù)層面和實(shí)際應(yīng)用方面都難以處理和分析收集到的教學(xué)數(shù)據(jù)，不能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效反饋與改進(jìn)。學(xué)生在使用人工智能技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生過度依賴于系統(tǒng)推送的學(xué)習(xí)資源，而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性和探索能力受到限制。受限于以上不利因素，導(dǎo)致目前學(xué)校智能體育教育的教學(xué)實(shí)踐效果較差，無法很好地發(fā)揮出人工智能技術(shù)對(duì)體育教育的賦能作用。

2.3、智能體育教育理念尚未深入人心

教育理念是指教育工作者或教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教育實(shí)踐和思考的過程中，對(duì)于“教育應(yīng)該如何進(jìn)行”的一種理性認(rèn)識(shí)和主觀愿望。這種理念是指導(dǎo)教育實(shí)踐的重要思想基礎(chǔ)，對(duì)于開展教育活動(dòng)，特別是體育教育，具有根本性的指導(dǎo)作用。

正確的教育理念有助于確保教育活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育系統(tǒng)在面對(duì)智能化發(fā)展時(shí)的適應(yīng)速度和反應(yīng)程度與制造業(yè)、金融業(yè)、醫(yī)療等行業(yè)相比，其在智能化方面的發(fā)展顯著落后。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）的創(chuàng)始人AndreasSchleicher在2023年世界數(shù)字教育大會(huì)上指出，學(xué)校剛剛開始意識(shí)到數(shù)字技術(shù)正在深刻地改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。有研究者對(duì)中南五省37所中小學(xué)和高校192名體育教師進(jìn)行調(diào)查訪談，發(fā)現(xiàn)約 96.88% 的體育教師不清楚智能教育的相關(guān)理念。相比于學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式與教學(xué)理念，多數(shù)體育教師傾向于傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念與教學(xué)方式，這不僅是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教育觀念已根深蒂固，還由于智能體育教育的基礎(chǔ)設(shè)施還遠(yuǎn)不完善，不足以支撐智能體育教育的教學(xué)過程。由于缺少智能體育教育的相關(guān)培訓(xùn)，許多體育教師對(duì)智能體育教育的理念、作用和具體的實(shí)施方法等諸多問題都缺乏最基本的認(rèn)知。因此，他們難以形成正確的智能體育教育理念。這不僅導(dǎo)致人工智能技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用面臨難題，同時(shí)也使建立智能化的體育教育模式和改變現(xiàn)有的體育教育環(huán)境面臨多重困境。

2.4、智能體育教育資源迫切需要整合

資源共享對(duì)于智能體育教育的實(shí)施極為重要。智能體育教育需要運(yùn)用最新一代的信息技術(shù)，如物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能算法系統(tǒng)等，以此提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。智能體育教育正常開展的前提條件是具備充足的資源支持。這包括但不限于興建完善的基礎(chǔ)設(shè)施、研發(fā)實(shí)用的軟件應(yīng)用、培訓(xùn)教師熟練應(yīng)用相關(guān)設(shè)備等。只有保證完善的資源支持，智能體育教育才可順利開展。人工智能技術(shù)雖然具有諸多優(yōu)勢(shì)，但當(dāng)下我國(guó)在智能體育教育領(lǐng)域的資源配置卻嚴(yán)重不足。雖然國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和MO0C等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)較為完善，但這些平臺(tái)和人工智能技術(shù)并沒有直接的關(guān)聯(lián)，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從本質(zhì)上來說，只是對(duì)傳統(tǒng)體育教育方式的擴(kuò)展與延伸，人工智能的核心技術(shù)在于依托于計(jì)算機(jī)視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)等產(chǎn)生的一些硬件設(shè)備與軟件應(yīng)用等，因此MO0C等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)并沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性人機(jī)互動(dòng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在智能體育教育資源配置方面，無論是管理資源、課程資源、人才資源，還是軟硬件資源，都面臨著內(nèi)部協(xié)調(diào)不足、外部溝通受阻與整合混亂的問題。由于沒有完善的頂層規(guī)劃，行業(yè)與部門之間缺乏有效的溝通和共享機(jī)制，其最終的結(jié)果是資源基本呈孤島狀態(tài)，無法形成合力。

3、我國(guó)智能體育教育的紓解路徑

3.1、重視智能體育教育的重要性，豐富相關(guān)智能體育教學(xué)設(shè)施

正視智能體育教育的重要性需要有關(guān)部門了解智能技術(shù)在體育教育中的獨(dú)特作用，并在政策、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)與人才方面給予大力支持。智能體育教育結(jié)合了體育運(yùn)動(dòng)與智能技術(shù)，如使用智能可穿戴設(shè)備、智能算法系統(tǒng)分析等方式監(jiān)測(cè)和促進(jìn)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、體質(zhì)管理和教學(xué)效果。豐富相關(guān)智能體育教育設(shè)施需要完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，及時(shí)迭代體育教育中所運(yùn)用的智能設(shè)備和技術(shù)。學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作，高質(zhì)量推進(jìn)校企合作，開發(fā)和引進(jìn)更多具有創(chuàng)新性的智能體育設(shè)備和軟件，例如引入基于人工智能的運(yùn)動(dòng)分析系統(tǒng)，通過傳感器和攝像頭捕捉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)反饋并提供個(gè)性化的訓(xùn)練建議。

3.2、教師要發(fā)揮自身在智能體育教育中的主導(dǎo)地位，提升智能體育教育的實(shí)踐效果

智能體育教育不僅包括可以量化和數(shù)據(jù)分析的事實(shí)性問題，還包括大量需要人文關(guān)懷和人文價(jià)值性判斷等諸多問題。事實(shí)性問題可以借助人工智能等數(shù)據(jù)分析技術(shù)妥善解決，但人文價(jià)值性問題必須回歸傳統(tǒng)體育教育，利用教師的言傳身教和榜樣力量等加以處理，尋求技術(shù)和人文價(jià)值的和諧共存。體育教師要充分發(fā)揮自身在智能體育教育中的主導(dǎo)地位，充分認(rèn)識(shí)到智能體育教育的核心在于回歸教育的本質(zhì)價(jià)值，而非單純追求技術(shù)應(yīng)用。智能技術(shù)只應(yīng)被視為輔助教學(xué)的工具，而非替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。智能體育教育技術(shù)雖然能為體育教學(xué)過程帶來諸多創(chuàng)新，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到可以替代體育教師的作用，尤其是在培育學(xué)生的身心健康、意志品質(zhì)和體育品德等方面。為進(jìn)一步提升智能體育教育的實(shí)踐效果，教師需要不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握與智能體育教育相關(guān)的技術(shù)與方法。這包括對(duì)智能體育設(shè)備的熟練操作、智能數(shù)據(jù)分析的理解，以及如何將這些技術(shù)融入教學(xué)。此外，教師應(yīng)積極參加專業(yè)培訓(xùn)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，不斷探索并創(chuàng)新智能體育教學(xué)模式。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為教師提供必要的支持，包括定期組織智能體育教育培訓(xùn)、提供教學(xué)資源和技術(shù)支持等。在智能體育教育實(shí)踐中，教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體差異，利用智能技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案。例如，通過智能設(shè)備收集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，分析其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和體質(zhì)狀況，從而制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃和教學(xué)策略。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與智能體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.3、強(qiáng)化智能體育教育理念，探索智能體育教育內(nèi)在規(guī)律

人工智能是第四次教育革命的關(guān)鍵要素，它將觸發(fā)體育教育理念、教育主張的轉(zhuǎn)變及教育主體角色的重塑。人工智能技術(shù)正與體育教育緊密融合，這種融合不僅重塑了體育教育的內(nèi)容、形式和結(jié)構(gòu)，而且對(duì)教育過程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。體育教師必須深入理解人工智能對(duì)教育領(lǐng)域的影響，并充分認(rèn)識(shí)到智能教育在擴(kuò)充教育資源、促進(jìn)教育公平、提升教育品質(zhì)，以及增強(qiáng)人才培養(yǎng)能力等方面所發(fā)揮的關(guān)鍵作用。因此，體育教師必須重塑智能教育理念，提升對(duì)智能體育教育重要性的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，并增強(qiáng)在智能體育教育流程設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、環(huán)境構(gòu)建、課堂管理、質(zhì)量監(jiān)控等方面的能力。通過這些措施，教師可以提高自身的智能體育教育素養(yǎng)，為有效開展智能體育教育做好充分準(zhǔn)備。盡管人工智能技術(shù)為體育教育領(lǐng)域帶來了諸多變革，但體育教育的核心目標(biāo)和基本原則仍然至關(guān)重要，不應(yīng)被忽視。在現(xiàn)代教育體系中，體育教師必須依據(jù)創(chuàng)新與改革的理念，持續(xù)更新其教學(xué)方法。體育教師應(yīng)當(dāng)積極參與理論研討、專題報(bào)告、觀摩培訓(xùn)，以及調(diào)查研究等，以便深入掌握智能體育教育的發(fā)展趨勢(shì)與方向。通過這些活動(dòng)，體育教師能夠提煉出智能體育教育的成功案例，并深刻領(lǐng)會(huì)其核心特征與本質(zhì)屬性。此外，他們還需深入分析智能體育教育各組成部分間的相互作用及其潛在矛盾，并探究教育過程中教師與學(xué)生角色的演變，總結(jié)智能體育教育的內(nèi)在規(guī)律。憑借這些洞見，體育教師能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)體育教育向更現(xiàn)代化、智能化的教育模式轉(zhuǎn)型奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4、結(jié)語(yǔ)

智能體育教育為現(xiàn)代體育教學(xué)的變革提供了關(guān)鍵支持，并引領(lǐng)著未來體育教育研究與實(shí)踐的方向。未來，我們應(yīng)著重探討智能技術(shù)的有效應(yīng)用及技術(shù)轉(zhuǎn)化率等問題，以進(jìn)一步提升智能體育教育的實(shí)踐效果，更好地發(fā)揮智能技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的高效賦能作用。

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