學(xué)前教育法引領(lǐng)多方協(xié)同，奠基兒童未來(lái)

學(xué)前教育法從教育公平、安全管理和特殊教育等多維度出發(fā)，旨在保障每個(gè)兒童在學(xué)前教育階段的受教育權(quán)、安全權(quán)和發(fā)展權(quán)。但法律如何落地，還需要政府、幼兒園與家庭形成合力。

從政府層面看，應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)管力度，建立健全常態(tài)化檢查機(jī)制，對(duì)違規(guī)幼兒園及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)肅查處，形成有效震懾；加大普惠性幼兒園、科學(xué)保教、融合教育等相關(guān)政策和知識(shí)的宣傳推廣，通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)講座等形式，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確教育觀。

幼兒園作為學(xué)前教育的直接實(shí)施者，應(yīng)主動(dòng)銜接社區(qū)資源，深入貫徹以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的理念，依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計(jì)課程體系，避免教學(xué)方式“小學(xué)化”；幼兒園需配備專職教師資源，針對(duì)不同類型的特殊需求兒童制訂個(gè)別化教育計(jì)劃。

從家庭層面來(lái)看，“就近入園” 大幅縮短了家長(zhǎng)在路上奔波的時(shí)間。但切忌把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用在讓孩子“贏在起跑線上”。建議家長(zhǎng)花時(shí)間、高質(zhì)量地陪孩子閱讀、游戲、走進(jìn)大自然，關(guān)注孩子興趣愛(ài)好與品德培養(yǎng)，同時(shí)與幼兒園保持密切溝通，家園合作科學(xué)育兒。

學(xué)前教育法為每個(gè)學(xué)齡前兒童獲得平等教育機(jī)會(huì)提供了制度保障，一定會(huì)在每個(gè)孩子心中播下包容的種子，實(shí)現(xiàn)法律溫度與教育本質(zhì)的完美契合。

未來(lái)，在學(xué)前教育法的實(shí)施過(guò)程中，政府、幼兒園、社會(huì)組織等不同主體應(yīng)將“保障”與“規(guī)范”作為學(xué)前教育法實(shí)施、配套制度建設(shè)的遵循，推進(jìn)學(xué)前教育治理法治化，將學(xué)前教育法的制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本刊觀點(diǎn)

學(xué)前教育法的溫度，蘊(yùn)藏在每一個(gè)被關(guān)照的“小問(wèn)題”里：它可能是家門(mén)口新增的普惠園，是特殊兒童享有的平等入學(xué)機(jī)會(huì)，也可能是未來(lái)你家孩子入學(xué)第一天自然流露的幸福笑容。當(dāng)法律條文轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)圖景，每位家長(zhǎng)既是受益者，也是參與者和推動(dòng)者。理解法律賦予的權(quán)利與責(zé)任并積極行動(dòng)，我們才能共同構(gòu)筑更公平、更科學(xué)、更有愛(ài)的學(xué)前教育新生態(tài)。