關(guān)注全面發(fā)展 著眼長遠未來

熱點聚焦

近年來，全國已有多地出臺政策，保障學(xué)生正常課間活動及體育活動時間。2025年新學(xué)期，各地中小學(xué)還將結(jié)合自身特點，積極探索大課間形式，開展體育、文藝、科技等豐富多彩的活動，讓孩子們“動”起來、“跑”起來、“鬧”起來，盡情享受課間活動帶來的身心愉悅。

為課間活動做加法、為學(xué)習(xí)壓力做減法，讓更多學(xué)生走出教室、走向戶外，讓更多學(xué)校深入思考如何以學(xué)生發(fā)展為中心，是探索“五育并舉”、落實進一步全面深化改革戰(zhàn)略部署的生動實踐。比如貴州，一個個經(jīng)過改編的“簡易版”民族舞被引入課間，激活的不僅是一方課間，更為文化傳承開辟了廣闊天地。把課間還給孩子，利在當(dāng)下，謀在長遠。

任務(wù)驅(qū)動

對于“課間”小變革，我們需穿透表象，抓住“價值選擇”這個核心命題來進行思考，就“唯分?jǐn)?shù)論”與“全面發(fā)展”的博弈、“短期效益”與“長遠未來”的抉擇進行辯證思考：可以分析教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，可以討論教育中效率與時間投入的關(guān)系，可以探討“課間活起來”背后的教育觀念。最后要提出自己的觀點，比如引用教育理論或歷史例子，支持全面發(fā)展；或者聯(lián)系當(dāng)前的“雙減”，探討如何提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力。

青年觀點

于罅隙綻青春芳華

◎徐靜晨

從身心健康的維度審視，這宛如一場“甘霖”。高中學(xué)習(xí)恰似逆水行舟，每日迎著晨曦，伴著星辰，高強度的學(xué)習(xí)壓力可能催生焦慮、迷茫等負面情緒。給予高中生以休養(yǎng)生息的空間和時間，可以療愈心靈。唯有身心健康，方能在求學(xué)的路上砥礪前行。

從學(xué)習(xí)成效的維度審視，這宛如一段“間奏”。持續(xù)無休的學(xué)習(xí)極易陷入“高原現(xiàn)象”，適時休息則讓學(xué)生“智慧暫?！保虺两诮?jīng)典文學(xué)，在字里行間感受文化滋養(yǎng)；或投身于科創(chuàng)實踐，動手驗證理論設(shè)想；或參與線上探討，緊跟前沿知識動態(tài)……重回歸課堂時，思維被激活，學(xué)習(xí)也不再被動。

從個人成長與綜合素質(zhì)的維度審視，這宛如一架“橋梁”。高中階段是從懵懂少年邁向成熟青年的關(guān)鍵時期，人格錘煉、能力鍛造同樣不可或缺。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有時間加入社團活動，在與伙伴協(xié)作、碰撞中，培養(yǎng)團隊協(xié)作與溝通的能力。豐富高中生的經(jīng)歷，可以助力高中生成長為兼具學(xué)識與社會情懷的棟梁之材。

讓我們立足時代發(fā)展，于罅隙蓄滿能量，綻放屬于自己的青春芳華！

青春深呼吸

◎楊佳燁

這看似短暫的時光，讓少年保有好奇心、感知力，讓青春深呼吸。教育應(yīng)當(dāng)回歸“天然去雕飾”，給青春深呼吸的空間。

教育本不該是永不停歇的馬拉松，適時的休息正像是生命旅途中的驛站。學(xué)生可以去凝視一朵嬌艷花朵的脈絡(luò)，感受太陽于東方地平線緩緩升起，細聽夏季悶熱的風(fēng)吹拂街邊蓬勃的樹發(fā)出的嘩嘩聲。真正的理解人生不是答出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是書寫自我的詩篇，從而將奮斗淬成智慧，把努力結(jié)成勛章。

回望歷史長河，孔子攜弟子周游列國，體悟“仁”的真諦；柏拉圖在橄欖樹下與學(xué)生探討哲學(xué)的奧秘……這些都提示我們，真正的學(xué)習(xí)正如春風(fēng)化雨，潤物無聲。袁隆平為尋找雄性不育株在試驗田逐行逐穗勘察尋覓，南仁東為“天眼”選址時踏破百雙布鞋，可見，只有在廣闊的天地中才能探索出真知。我們應(yīng)當(dāng)改變“坐著不動”，有更多活動時間，自己動手探究，參與到火熱的實踐中去。

青春里藏著詩與遠方

◎蔣政霏

在這個信息爆炸的時代，青少年的成長不應(yīng)局限于課本與教室。每個生命都應(yīng)找到獨特的成長路徑：一個熱愛天文的少年，可以架起望遠鏡，探索浩瀚星空；一個鐘情歷史的學(xué)子，可以走進博物館，與文物對話。青春應(yīng)該有詩，有遠方，有無限可能。我們要有時間靜下心思考：我們要成為怎樣的人？我們應(yīng)如何朝著目標(biāo)前進？我們?yōu)槭裁聪氤蔀槟菢拥娜?？這種思考讓我們擁有廣闊視野和敏捷思維。青春如一場漫長的旅程，我們需要時間在其中漫步，尋找自己的詩與遠方。

【河北石家莊新華區(qū)精英未來高級中學(xué)高一（5）班】

多方觀點

五分鐘改變了什么

◎林欣雨

時間管理的“加減法”，激蕩起課間育人探索的一池春水。一張一弛，勞逸結(jié)合，課間的價值是課堂教學(xué)無法替代的。課間會不會被擠占，能不能真正交給學(xué)生，不僅是時間段的問題，更反映出學(xué)校的育人理念。在課間，孩子們走出教室，放松身心、收獲友誼。課間不是對課堂的“切割”，而是課堂的“加油站”、孩子們成長的“補給站”。

促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，“課間一刻鐘”以“微改革”帶動大變化。校園里的體育用品箱和玩具箱多了，吸引學(xué)生“打卡”運動的智能設(shè)備多了，老師和學(xué)生的互動交流多了……像重視課堂一樣重視課間，探索仍然在路上。期待學(xué)校、家庭、社會攜手，將課間改革落到實處，更好守護孩子健康成長。

（摘編自《人民日報》2024年12月31日）

學(xué)習(xí)不妨多一點松弛感

◎楊三喜

網(wǎng)絡(luò)流行詞“松弛感”啟示我們，無須用力過猛，而應(yīng)保持理智清醒、從容自如的心態(tài)，學(xué)會放松、留白。一個人恰恰是在擁有適當(dāng)松弛感的時候，在不急不慢的狀態(tài)中，能夠活出想要的樣子、感知生命的豐盈，進而達到“越松弛、越厲害”的境界。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不一味靠拼時間換分?jǐn)?shù)；踩準(zhǔn)成長節(jié)拍，不急功近利、拔苗助長；善于留白，不把孩子時間填得過滿，讓他們能夠玩耍、放松……這些都是松弛感的體現(xiàn)。呵護學(xué)生身心健康，要有擠出時間讓學(xué)生去玩耍、放松的智慧，有允許學(xué)生“浪費”時間發(fā)發(fā)呆的從容。進而言之，在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面，又何嘗不需要一些松弛感？寬松、包容的環(huán)境，有利于拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出、加速成長。

（摘編自《中國教育報》2024年11月22日）