關(guān)于高中語文教學(xué)中人文精神的滲透分析

佘園園

（貴州省安龍縣第一中學(xué)，貴州 安龍 552400）

引言

為了有效踐行素質(zhì)教育，許多教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的語文教師以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)以及前提，通過對語文課程目標的分析及研究，充分彰顯學(xué)科教育教學(xué)的重要特色及優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生主動接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，進而樹立正確的人生三觀。人文精神的滲透非常有必要，這一點對教師的基本功是一個較大的挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生全身心投入到語文課程學(xué)習(xí)中，教師學(xué)習(xí)要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，加強對人文精神滲透工作的分析以及思考，主動抓住學(xué)科教學(xué)的重點以及難點，確保對癥下藥。

一、高中語文教學(xué)中人文精神的滲透價值

語文是高中教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，這門學(xué)科對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有重要的輔助作用，教師需要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力以及自學(xué)能力，人文精神的勝利有助于實現(xiàn)這一育人目標。首先，教師可以著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況，分析人文教育元素的滲透要求，為學(xué)生的個性化成長以及發(fā)展營造良好的外部空間和環(huán)境。其次，教師可以有結(jié)合社會價值與個人價值的實現(xiàn)要求，通過對人文精神的內(nèi)涵分析及研究來實現(xiàn)人文精神與語文學(xué)科教學(xué)之間的有效對接。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，提升學(xué)生的思想境界，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及社會實踐保駕護航。最后，在滲透人文精神的過程中，師生之間的交流和聯(lián)系比較頻繁，有助于實現(xiàn)教學(xué)相長，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有重要的作用及優(yōu)勢。

二、高中語文教學(xué)中人文精神的滲透策略

綜合上文的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，在推進高中語文教學(xué)改革的過程中，人文精神的滲透不容忽略。教師需要以學(xué)科教學(xué)目標及內(nèi)容的分析為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心目標，積極滲透人文精神。人文觀的樹立最為關(guān)鍵，這一點有助于拉近師生距離，促進教學(xué)資源的合理配置及利用。

（一）加強師生互動與交流

為了確保高中語文教學(xué)大放異彩、重煥生機，教師需要以學(xué)生正確人生三觀的培養(yǎng)為依據(jù)，主動滲透人文精神，豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及形式。在師生互動與交流的過程中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象。教師需要以人文語文觀的樹立為基礎(chǔ)及前提，拉近師生之間的距離，盡量避免師生隔閡，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的真實收獲，盡量避免學(xué)生消極對待，疲于應(yīng)付。讓學(xué)生能夠始終堅持正確積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，在自主學(xué)習(xí)的過程中對語文這門學(xué)科產(chǎn)生耳目一新的感覺，這一點對學(xué)生的自主成長以及社會實踐都有非常關(guān)鍵的影響。教師需要主動放下個人的架子，關(guān)注與學(xué)生之間的情感互動，了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的真實收獲以及個性化發(fā)展要求，在人文語文觀的指導(dǎo)下營造良好的人文教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的熱情和能動性，這一點對學(xué)生的成長及發(fā)展以及教學(xué)相長都有非常重要的輔助作用。

（二）優(yōu)化學(xué)科教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的影響非常直接及深遠，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，打造高效課堂。對于高中語文教學(xué)來說，人文精神的滲透難度相對偏高，對教師的基本功是一個較大的考驗，教師需要主動著眼于學(xué)科教育教學(xué)環(huán)境，在全面優(yōu)化升級的過程中實現(xiàn)人文精神的有效滲透。語文新課程標準明確提出，教師需要扮演好合作者、引導(dǎo)者、組織者的角色，關(guān)注多方信息溝通以及交流，實現(xiàn)師生平等對話，調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性。著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心目標營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，將人文化元素融入其中，積極滲透人文精神，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，這一點對教學(xué)資源的合理配置有非常關(guān)鍵的影響。

（三）激發(fā)學(xué)生能動性

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，教學(xué)活動的開展需要以學(xué)生為中心。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的真實情況，著眼于學(xué)生的社會生活實踐經(jīng)驗調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自主實踐。這一點對推進高中語文教學(xué)改革有非常關(guān)鍵的影響，人文精神的滲透是一個長期的過程，無法在短期內(nèi)取得明顯的成效，只有始終堅持學(xué)生的主體地位，促進師生之間的有效交流，才能夠保障教學(xué)活動的順利開展。語文教師需要做好前期的準備工作，加強不同育人環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的不足之處以及個人的優(yōu)勢，在與學(xué)生實現(xiàn)情感與態(tài)度交流的過程之中保障學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)能動性。

（四）靈活利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)有助于體現(xiàn)與時俱進、以人為本的育人理念，對刺激學(xué)生的感官，彌補學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足有重要的作用。人文精神的滲透需要以多媒體教學(xué)為依據(jù)，教師需要注重視頻、音頻的播放以及圖片展示，了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的真實狀態(tài)，分析教學(xué)策略的改進要求。精心選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的視頻以及音頻資料，調(diào)整教育教學(xué)思路以及方向，真正突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，讓學(xué)生能夠在觀看視頻的過程中刺激個人的各項感官，全身心的投入其中，實現(xiàn)自主實踐以及自由發(fā)揮。很多學(xué)生躍躍欲試，能動性高漲，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有了顯著的提升，學(xué)生能夠逐步樹立良好的人文精神和人文意識。

結(jié)語

在高中語文教育教學(xué)改革的過程中，人文精神的滲透備受關(guān)注，語文教師需要了解這一精神的滲透要求，積極加強師生互動與交流，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性。通過對多媒體教學(xué)工具的有效利用來實現(xiàn)教育資源的合理配置，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。