新時(shí)期智慧體育引入小學(xué)體育課堂探究

前言

隨著教育教學(xué)改革的持續(xù)深入，德智體美勞全面發(fā)展的人才是目前育人的重要方向。體育教學(xué)，一方面能實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)體育技能的強(qiáng)化；另一方面，通過體育學(xué)習(xí)與鍛煉能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。新時(shí)代下課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)教師講、學(xué)生被動(dòng)接受的模式已經(jīng)逐漸被時(shí)代所淘汰。而智能化時(shí)代下全新技術(shù)手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還提升了教學(xué)質(zhì)量。

1、智慧體育簡述

智慧體育是體育教育和現(xiàn)代科技融合的產(chǎn)物，通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行革新。既改變了體育教學(xué)手段與方法，又實(shí)現(xiàn)了理念層面的突破。智慧體育注重以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，致力于為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化、科學(xué)化的體育教學(xué)體驗(yàn)。構(gòu)建智慧體育課堂，意味著體育教學(xué)不再局限于操場(chǎng)與傳統(tǒng)的體育器材，而是通過智能軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段創(chuàng)設(shè)出多元化的課堂情境，讓學(xué)生在更加生動(dòng)、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能。此外，智慧體育下實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生身體狀況及運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生提供更為精準(zhǔn)、系統(tǒng)的信息反饋，有助于調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。

2、小學(xué)體育教學(xué)中智慧體育運(yùn)用價(jià)值

2.1、生成智慧體育教學(xué)裝置

智慧化特征是智慧體育的基本表現(xiàn)形式，它主要依賴教學(xué)環(huán)境、教學(xué)技術(shù)、課堂資源、空間環(huán)境、基本模式等方面展開，充分融入智能化特征。智慧體育內(nèi)容融入小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，可通過智能設(shè)備精準(zhǔn)獲取和監(jiān)管學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)代化設(shè)備裝置支持下，尤其是可穿戴裝置的應(yīng)用，可對(duì)學(xué)生身體指標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)分析，并將所獲取的數(shù)據(jù)通過后臺(tái)設(shè)備及時(shí)反饋給一線教師，教師可根據(jù)獲取的線上數(shù)據(jù)科學(xué)調(diào)整授課內(nèi)容，制定個(gè)性化教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量全方位提升的目的。同時(shí)，通過智能化技術(shù)打造虛擬現(xiàn)實(shí)課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度做到實(shí)時(shí)跟蹤，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)智慧化管理的目的。

2.2、更好地接收所學(xué)內(nèi)容

體育技術(shù)動(dòng)作是體育學(xué)習(xí)的重要組成部分。體育學(xué)科內(nèi)容豐富，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中都有著必備的運(yùn)動(dòng)技能，因此對(duì)學(xué)生有著較高的要求。在以往的教學(xué)中，教師主要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生演示相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，這種方式相對(duì)單一、較為固化。久而久之，很多學(xué)生便會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。而通過在小學(xué)體育課堂中融入智慧體育內(nèi)容，充分發(fā)揮移動(dòng)裝置和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能更好地為學(xué)生呈現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作，尤其在面對(duì)一些技術(shù)難度較大的動(dòng)作時(shí)，可以通過反復(fù)播放和對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)捕捉，或以慢放、逐幀播放等方式為學(xué)生呈現(xiàn)技術(shù)內(nèi)容。智慧化設(shè)備裝置的反復(fù)回放功能，有效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，滿足了其多元化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，可借助智慧課堂為學(xué)生布置智慧化課后作業(yè)，使家長和教師能夠更加細(xì)致地了解學(xué)生體育知識(shí)掌握情況，并及時(shí)給予反饋與指導(dǎo)。

2.3、創(chuàng)設(shè)量化、精準(zhǔn)化課堂模式

小學(xué)體育教學(xué)與智慧體育融合，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化內(nèi)容在體育教學(xué)中的展現(xiàn)，助力擺脫傳統(tǒng)量化教學(xué)模式的桎梏。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，教師可動(dòng)態(tài)科學(xué)地實(shí)施學(xué)生運(yùn)動(dòng)管理，優(yōu)化調(diào)整技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容，充分發(fā)揮智能化技術(shù)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，捕獲有關(guān)學(xué)生體能特征的多維信息，便于教師精準(zhǔn)掌握課堂發(fā)展情況，充分了解每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。

2.4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

智慧體育課堂通過采用多元化教學(xué)手段豐富學(xué)生的體育活動(dòng)，在一定程度上提升了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生能夠在安全環(huán)境下體驗(yàn)各種極限運(yùn)動(dòng)，如攀巖、滑雪等。沉浸式的學(xué)習(xí)空間不僅讓學(xué)生感到新奇、興奮，還鼓舞他們充分理解和掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧。同時(shí)，智慧體育課堂結(jié)合游戲化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)各種有趣的體育競(jìng)技游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。全新的教學(xué)方式既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又讓他們?cè)诳鞓分惺斋@了健康和成長。

3、智慧體育融入小學(xué)體育中的障礙分析

3.1、缺乏技術(shù)措施

智慧體育的順利開展依托于先進(jìn)技術(shù)的支持，如智能穿戴裝置、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、實(shí)時(shí)分析平臺(tái)等。相關(guān)設(shè)備可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，涵蓋心率、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作規(guī)范性等，為教師提供科學(xué)的教學(xué)依據(jù)，助力學(xué)生高效提升運(yùn)動(dòng)能力。然而，一些小學(xué)在技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施方面存在明顯短板，極大制約了智慧體育推廣應(yīng)用。其一，學(xué)校普遍缺乏充足資金購置及維護(hù)高端設(shè)備。智慧體育所需的智能設(shè)備價(jià)格昂貴，且后期維護(hù)與升級(jí)投入高，而大多數(shù)小學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算有限，無法承擔(dān)如此高昂的費(fèi)用。其二，現(xiàn)存網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及電力設(shè)施難以滿足智慧體育的高要求。智慧體育設(shè)備需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接與充足的電力支持，然而大部分小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)帶寬不足，電力設(shè)施老化，造成設(shè)備運(yùn)行不穩(wěn)定、數(shù)據(jù)采集和分析效率較低，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失或中斷的情況。其三，技術(shù)設(shè)備的操作和維護(hù)需要專業(yè)人員的支持，而大多數(shù)小學(xué)缺乏相關(guān)技術(shù)人員。智慧體育設(shè)備的安裝、調(diào)試、故障排查以及數(shù)據(jù)分析都需要具備一定技術(shù)背景的人員來完成，但小學(xué)教師普遍缺乏相關(guān)技能，學(xué)校也難以聘請(qǐng)到專業(yè)技術(shù)人員，如此，加劇了技術(shù)應(yīng)用的難度。

3.2、教師能力有待提升

小學(xué)體育課堂中推廣智慧體育，不僅需要一定的硬件扶持，教師本身的技術(shù)素養(yǎng)也很關(guān)鍵。智慧體育運(yùn)用的重點(diǎn)是利用智能裝置對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，并通過數(shù)據(jù)分析方式為教學(xué)提供準(zhǔn)確依據(jù)，進(jìn)而達(dá)到精準(zhǔn)化、個(gè)性化體育授課的目的。然而，目前一些體育教師在技術(shù)能力方面相對(duì)欠缺，無法充分借助智慧體育工具完成教學(xué)，很多教師不能熟練操作智能設(shè)備裝置，不能有效運(yùn)用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的實(shí)時(shí)分析平臺(tái)，或難以順利應(yīng)用智能穿戴設(shè)備等現(xiàn)代化技術(shù)工具完成教學(xué)，使得設(shè)備功能無法得到有效發(fā)揮。此外，教師在數(shù)據(jù)分析和解讀方面的能力有待提升，當(dāng)下部分教師無法從大量的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)中高效獲取信息，更無法按照數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，從而影響了智慧體育教學(xué)的順利推行。同時(shí)，教師忙于教學(xué)，額外培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，無法在短時(shí)間內(nèi)提升自身的技術(shù)運(yùn)用能力。而且一些小學(xué)體育教學(xué)中，針對(duì)教師的培訓(xùn)工作并未有效納入智慧體育相關(guān)內(nèi)容，教師只能通過零散的培訓(xùn)或者自學(xué)的方式來強(qiáng)化自身技能，這樣使得教師的技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)一步受到了阻礙，使其無法充分適應(yīng)智慧時(shí)代下體育教學(xué)的全新模式，影響了智慧體育在教學(xué)課堂中的推廣。所以，強(qiáng)化教師自身的素養(yǎng)也是一項(xiàng)重要工作，需要在教學(xué)改革中給予充分重視和關(guān)注。

4、小學(xué)體育教學(xué)中智慧體育的融入方法

4.1、智慧體育設(shè)施的科學(xué)運(yùn)用

現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，作為一線教學(xué)人員應(yīng)充分發(fā)揮智能設(shè)備設(shè)施功能，從而更加精準(zhǔn)地演示技術(shù)動(dòng)作，為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。智能化體育設(shè)施功能齊全、辨識(shí)度高，能夠?qū)⒑芏嗉夹g(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解呈現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容可更好地了解和掌握體育技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而完成深度學(xué)習(xí)與探究。目前，智能化時(shí)代下衍生出了種類繁多的智慧化設(shè)備裝置，有效推動(dòng)了智慧體育發(fā)展。比如，運(yùn)動(dòng)APP、智能追蹤器等，這些智能化設(shè)備功能獨(dú)特，應(yīng)用性廣泛，在體育教學(xué)中教師可根據(jù)課堂內(nèi)容、學(xué)生需求等靈活進(jìn)行選取。首先，小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)注重風(fēng)險(xiǎn)的合理化控制。教學(xué)期間，教師可通過智慧化設(shè)備裝置為學(xué)生事先呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)和內(nèi)容，規(guī)范化完成相關(guān)設(shè)備裝置操作，大大降低具體運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率。比如，通過智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)對(duì)學(xué)生生理指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，如進(jìn)行心率精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)，保證其運(yùn)動(dòng)一直處在安全合理范圍，降低潛在風(fēng)險(xiǎn)，從而有效完成課堂教學(xué)。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)APP及智能手環(huán)可對(duì)學(xué)生身體狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，保障整個(gè)課堂教學(xué)安全順利進(jìn)行。其次，為切實(shí)提升小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量，教師應(yīng)充分借助智能化設(shè)備裝置為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)更加有趣的課堂內(nèi)容，這樣學(xué)生參與課堂的興致會(huì)更加高漲。比如，通過對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)軌跡的記錄、運(yùn)動(dòng)時(shí)間的計(jì)算，在學(xué)生跑步后針對(duì)其步頻、速度和步幅等給出精準(zhǔn)數(shù)據(jù)信息。如此一來，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠更好地進(jìn)行自我管理和監(jiān)控，面對(duì)智能化設(shè)備裝置，他們?cè)谶\(yùn)用時(shí)興趣會(huì)更加飽滿。在這種智能化技術(shù)推動(dòng)下，參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情更為高漲。最后，借助智能化設(shè)備深度開展體育教學(xué)，充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)APP功能，呈現(xiàn)更加清晰的視頻內(nèi)容，使整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量顯著提升，體育訓(xùn)練變得更加高效化。教師在課前可事先準(zhǔn)備高質(zhì)量教學(xué)視頻，并有針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為其傳授有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。將視頻轉(zhuǎn)化為具體授課資源，并針對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行視頻演示，學(xué)生能夠清晰了解相關(guān)技術(shù)技巧，有效攻克學(xué)習(xí)中的種種障礙與難題。

4.2、搭建在線平臺(tái)，形成智慧課堂

線上教育平臺(tái)打造及智慧課堂建設(shè)能夠極大地豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容及方式，教師可充分借助線上平臺(tái)為學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)計(jì)劃，并發(fā)布授課視頻。通過精準(zhǔn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和實(shí)時(shí)課堂互動(dòng)，學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)體育知識(shí)，在課后也能夠針對(duì)相關(guān)體育技能進(jìn)行練習(xí)與強(qiáng)化。

以小學(xué)體育課堂中教學(xué)“邁入青春期”的內(nèi)容為例，應(yīng)以智能化裝置構(gòu)建智慧課堂，明確學(xué)生在步入青春期后的健康教育知識(shí)及身體改變情況。教學(xué)中，教師先利用投影裝置、智能終端和電子白板等終端設(shè)施為學(xué)生打造更加智能的課堂環(huán)境，之后利用資料展示、圖表呈現(xiàn)、視頻內(nèi)容等媒體資源，讓學(xué)生深度了解青春期來臨之時(shí)身體的具體改變。通過合理線上平臺(tái)打造，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互式學(xué)習(xí)工具及線上學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮線上平臺(tái)功能，完成對(duì)教學(xué)視頻的發(fā)布、PPT的講解以及作業(yè)及學(xué)業(yè)任務(wù)的智能化布置。學(xué)生借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行交流、協(xié)作，極大提升了其參與體育學(xué)習(xí)的興趣。通常來講，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)均能完成個(gè)性化教學(xué)引導(dǎo)，其學(xué)習(xí)功能多元，教師可按照學(xué)生興趣與課堂進(jìn)度為其量身打造學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，借助線上平臺(tái)的作業(yè)幫功能及檢測(cè)功能，精準(zhǔn)評(píng)估和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果。互動(dòng)功能是線上教育平臺(tái)的基本功能，教師先將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并通過線上APP設(shè)定相應(yīng)討論內(nèi)容，彼此進(jìn)行交流、分享經(jīng)驗(yàn)。最后，借助移動(dòng)裝置和健康檢測(cè)裝置，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自我身體管理和監(jiān)測(cè)。比如，通過移動(dòng)設(shè)備對(duì)自身運(yùn)動(dòng)量、身高、體重等數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)記錄，并通過線上平臺(tái)科學(xué)評(píng)估和共享數(shù)據(jù)信息。

小學(xué)體育課堂中的線上平臺(tái)打造、智能化技術(shù)引入，使得信息技術(shù)在“邁入青春期”知識(shí)章節(jié)中得到有效體現(xiàn)，教師可根據(jù)學(xué)生興趣及需求科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，精準(zhǔn)彰顯線上平臺(tái)評(píng)估價(jià)值，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和所獲得的成果，并提供個(gè)性化支持與反饋。借助線上平臺(tái)的交流互動(dòng)功能，同學(xué)之間彼此分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)心得，更加深入地理解青春期健康管理知識(shí)。

4.3、借助智能化手段，豐富小學(xué)體育課堂

信息化、智能化是智慧體育基本特征的體現(xiàn)，其以智能化方式豐富了體育教學(xué)理念與方法。比如，借助移動(dòng)APP創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為學(xué)生打造更具趣味性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容。如此一來，學(xué)生參與體育知識(shí)探索與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)更加積極。此外，根據(jù)學(xué)生自身情況合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助數(shù)據(jù)精準(zhǔn)反饋與深度分析功能，有效改善其在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的不足，切實(shí)強(qiáng)化其運(yùn)動(dòng)能力。

案例分析：在教學(xué)“輕度損傷的自我處理”內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)同小學(xué)體育課堂的充分融合。比如，引入現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，包括運(yùn)動(dòng)追蹤裝置、智能手環(huán)等，學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)追蹤裝置及佩戴智能手環(huán)，在具體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中對(duì)自身運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)和分析，如步數(shù)和心率等，為接下來的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)信息參考。此外，同信息技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)和模擬相應(yīng)情境內(nèi)容，在這種情境下為學(xué)生打造虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，充分明確和掌握自我處理輕度損傷的策略方法。借助增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將類型多元的輕度損傷場(chǎng)景模擬出來。在虛擬環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)智能裝置的現(xiàn)場(chǎng)操作，明確急救的技巧方法，掌握自我處理損傷的措施。并通過實(shí)踐活動(dòng)組織，圍繞輕度損傷自我處理相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演練，親身參與，感受知識(shí)的基本學(xué)習(xí)過程。通過分享各個(gè)場(chǎng)景的案例內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我感悟和經(jīng)驗(yàn)交流與互動(dòng)。

與此同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮移動(dòng)平臺(tái)和線上平臺(tái)功能，提供更加豐富的在線學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源，比如通過教學(xué)視頻發(fā)布、創(chuàng)設(shè)線上學(xué)習(xí)任務(wù)、完成小測(cè)驗(yàn)等，鞏固所學(xué)知識(shí)，并按照學(xué)生興趣及基本需求制定個(gè)性化評(píng)估方案，為其學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整作出指引。此外應(yīng)用線上設(shè)備和線上平臺(tái)實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性作出調(diào)整，顯著提升自身處理技能。

4.4、信息素養(yǎng)培養(yǎng)及安全意識(shí)教育

當(dāng)今時(shí)代下信息技術(shù)發(fā)展迅速，影響著各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外，智能化時(shí)代下一些現(xiàn)代化設(shè)備及教學(xué)措施對(duì)獲取、處理和評(píng)估信息的能力顯著提升。然而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，其所帶來的負(fù)面影響也要予以關(guān)注，海量信息內(nèi)容下個(gè)人信息容易遭到泄露，網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)增加。尤其作為小學(xué)生，他們的防控意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力較弱，因此在小學(xué)體育教學(xué)中需做好風(fēng)險(xiǎn)防控工作。比如，在教學(xué)“識(shí)別危險(xiǎn)源，遠(yuǎn)離風(fēng)險(xiǎn)”的內(nèi)容中，通過信息技術(shù)課堂融入，教師為學(xué)生深度講解和呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，教會(huì)他們?nèi)绾握_評(píng)估和獲取安全信息，面對(duì)信息風(fēng)險(xiǎn)時(shí)如何進(jìn)行有效處理，明確信息基本來源，掌握其可靠化程度，并采取組內(nèi)交流和案例分享的方法，對(duì)于所出現(xiàn)的各類危險(xiǎn)源進(jìn)行有效反思和評(píng)估。教師可通過班級(jí)和小組活動(dòng)的組織，圍繞網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)源設(shè)定小冊(cè)子和宣傳海報(bào)，利用移動(dòng)裝置和在線平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)工具和資源的呈現(xiàn)。通過PPT和教學(xué)視頻的發(fā)布，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，鞏固所學(xué)內(nèi)容。亦可通過虛擬場(chǎng)景打造，讓學(xué)生在相應(yīng)情境中體會(huì)與學(xué)習(xí)危險(xiǎn)源辨識(shí)。

4.5、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的課堂融入

當(dāng)前我們已經(jīng)邁入智能信息化時(shí)代，其中，以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為代表的智能化手段在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。這兩種技術(shù)的運(yùn)用與結(jié)合為小學(xué)生打造了虛擬化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂互動(dòng)性與趣味性提升的重要方式方法。它同小學(xué)生心理特征相結(jié)合，豐富了課堂學(xué)習(xí)趣味性。一方面，VR設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)沉浸式虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，感受球類比賽、模擬田徑賽道等。以籃球教學(xué)為例，學(xué)生通過佩戴VR設(shè)備，為其打造虛擬投籃場(chǎng)景，在智能化虛擬場(chǎng)景中完成投籃練習(xí)，感受虛擬比賽場(chǎng)景，從而更加真實(shí)有效地反饋投籃的力度、命中率及角度等內(nèi)容，并幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作調(diào)整，強(qiáng)化整個(gè)投籃技術(shù)規(guī)范化程度。而足球教學(xué)環(huán)節(jié)，通過虛擬場(chǎng)景打造，從不同角度和不同距離進(jìn)行射門練習(xí)，提升他們的足球技術(shù)掌握程度，豐富空間感。

另一方面，AR技術(shù)則主要借助智能裝置，以分解分層的方式展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，使得相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)更好地被學(xué)生掌握和了解。比如在教學(xué)跳繩知識(shí)中運(yùn)用VR技術(shù)將跳繩動(dòng)作分解為多個(gè)環(huán)節(jié)，并以慢動(dòng)作方式為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，與學(xué)生具體跳繩動(dòng)作相結(jié)合，從而在練習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)和對(duì)比。教學(xué)田徑起跑時(shí)，AR技術(shù)通過模擬起跑姿勢(shì)，以正確方式標(biāo)注身體各個(gè)部位，如膝蓋彎曲度、手臂角度等，確保學(xué)生能夠更加清晰地掌握和了解相關(guān)技術(shù)動(dòng)作和細(xì)節(jié)。

在VR技術(shù)與AR技術(shù)的共同應(yīng)用下創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，例如，障礙挑戰(zhàn)、虛擬競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，并在競(jìng)賽模式與團(tuán)隊(duì)協(xié)作中有效完成教師安排的任務(wù)，及時(shí)獲得獎(jiǎng)勵(lì)與反饋，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。這些智能化技術(shù)的運(yùn)用，不僅豐富了課堂趣味性，而且能夠更加直觀地展開教學(xué)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，提升課堂效率，將全新活力注入小學(xué)體育教學(xué)之中。

5、結(jié)語

隨著教育信息化的推進(jìn)與發(fā)展，新時(shí)代下智慧體育教育逐步融入小學(xué)體育課堂，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，為小學(xué)體育教學(xué)注入新的活力。將智能設(shè)備、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)引入體育教學(xué)，教師可深度掌握學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，優(yōu)化教學(xué)方案，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)化其身體素質(zhì)。此外，智慧體育的引入為學(xué)生營造更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情。然而，智慧體育在小學(xué)課堂中的應(yīng)用仍面臨諸多挑戰(zhàn)。技術(shù)設(shè)備成本較高、教師信息素養(yǎng)有待提升、教學(xué)模式適應(yīng)性差等問題，應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索解決途徑。因此，應(yīng)加強(qiáng)智慧體育與傳統(tǒng)體育教學(xué)的融合，注重技術(shù)應(yīng)用的適切性和科學(xué)性，避免過度依賴技術(shù)而忽視體育教育的本質(zhì)。同時(shí)，教育部門和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)智慧體育的投入，完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，提升教師的專業(yè)能力，為智慧體育的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。由此可見，智慧體育的引入為小學(xué)體育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。今后教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮智慧體育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)體育教育的發(fā)展進(jìn)步，為培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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