核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)校智慧體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)用研究

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，學(xué)校在開展教育教學(xué)的過程中，為進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需進(jìn)一步對教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。對于學(xué)校來說，體育學(xué)科是其中重要的組成部分，學(xué)校需從自身出發(fā)，引進(jìn)智慧化技術(shù)，以此為基礎(chǔ)建立智慧體育教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障，同時(shí)也可提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的喜愛程度，提高學(xué)生身體素質(zhì)，可幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能。

1、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)校智慧體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)用意義與價(jià)值分析

智慧體育的應(yīng)用具有較強(qiáng)的優(yōu)勢與價(jià)值，覆蓋范圍較為廣泛，具有協(xié)同運(yùn)作、智能處理以及持續(xù)創(chuàng)新等優(yōu)勢，為營造良好的教學(xué)環(huán)境提供了強(qiáng)有力的支持。本文對其應(yīng)用的意義與價(jià)值進(jìn)行研究與分析，具體如下。

1.1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的智慧體育教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念及體育競技理念。傳統(tǒng)教學(xué)方式雖也可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，但是具有一定的局限性，教師通常僅通過傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，對于體育知識(shí)以及相關(guān)技能的教學(xué)不夠深入。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，可利用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，包括體育知識(shí)教學(xué)、體育技能教學(xué)以及競賽知識(shí)教學(xué)等，既具有教育意義，又具有一定的娛樂性，同時(shí)還可通過相關(guān)體育活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，滲透體育精神，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，也為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀提供保障。因此，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展體育教學(xué)活動(dòng)，需強(qiáng)化智慧體育教學(xué)環(huán)境的建立，以此提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力。

1.2、提升學(xué)生身體素質(zhì)

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，要保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校需強(qiáng)化體育教學(xué)，并根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況制定科學(xué)有效的教學(xué)措施。從當(dāng)前發(fā)展的實(shí)際情況來看，需利用現(xiàn)代化技術(shù)以及智慧化技術(shù)建立智慧體育教學(xué)環(huán)境，并將其落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)的全過程中。利用智慧體育教學(xué)環(huán)境可幫助學(xué)生掌握更多的體育技能，并為學(xué)生體育活動(dòng)的開展提供指導(dǎo)。同時(shí)在智慧體育的支持下還使得學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

1.3、強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)

在信息化時(shí)代的影響下，學(xué)生面臨各類“誘惑”，對知識(shí)的吸收造成了嚴(yán)重的不良影響。根據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)生對于體育活動(dòng)與競技的參與率相對來說比較低。而智慧體育可為學(xué)生提供多樣化的體育活動(dòng)，以此提升學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意愿，強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生身體素質(zhì)以及身體健康情況。

2、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)校智慧體育教學(xué)環(huán)境搭建

2.1、智慧環(huán)境建設(shè)

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前教育行業(yè)的重點(diǎn)研究內(nèi)容，為進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，需引進(jìn)智慧體育技術(shù)，搭建智慧體育教學(xué)環(huán)境，并將其落實(shí)在體育教學(xué)活動(dòng)之中，以期實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

在構(gòu)建智慧體育教學(xué)環(huán)境的過程中，需應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，將線上教育與線下教育進(jìn)行有效融合，將智慧體育作為輔助教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育意識(shí)以及價(jià)值觀念。對于線上教學(xué)來說，搭載體育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生提供體育學(xué)習(xí)資源以及體育競技知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放體育競技視頻，通過觀看相關(guān)視頻可幫助學(xué)生培養(yǎng)體育意識(shí)。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略我國奧運(yùn)健兒的風(fēng)姿，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國主義精神。而在線下教學(xué)的過程中，教師可應(yīng)用智慧設(shè)備對學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行測評(píng)，明確學(xué)生當(dāng)前實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)能力以及相關(guān)知識(shí)掌握情況，隨后根據(jù)測評(píng)情況對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，還需利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建數(shù)據(jù)庫，收集學(xué)生測評(píng)結(jié)果與成績，對數(shù)據(jù)參數(shù)進(jìn)行分析，可明確教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障。

2.2、搭載智慧軟件

為進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，智慧體育的應(yīng)用尤為重要，此時(shí)需搭載智慧軟件，利用其開展線上體育教育，并聯(lián)合線下教育，形成更為科學(xué)化與規(guī)范化的體育教學(xué)。在智慧軟件的支持下，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，可為教師與學(xué)生提供豐富的體育教學(xué)資源，同時(shí)將其與智慧檢測設(shè)備進(jìn)行連接，教師可第一時(shí)間獲取反饋信息，明確學(xué)生具體情況。為方便教師應(yīng)用智慧軟件，需保證可操作性以及操作的便捷性，例如，應(yīng)用微信小程序以及運(yùn)動(dòng)類App等，在此類智慧軟件的支持下，將信息化技術(shù)與體育教學(xué)活動(dòng)、技能知識(shí)等進(jìn)行有效結(jié)合。此外，教師可讓學(xué)生家長下載相關(guān)設(shè)備，家校合作，使得學(xué)生隨時(shí)隨地開展教學(xué)活動(dòng)。此外，學(xué)生端需與教師端進(jìn)行有效連接，在后臺(tái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，具有監(jiān)督作用，隨后以此為基礎(chǔ)開展預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，保證學(xué)生身體素質(zhì)。

2.3、建立智慧資源通道

教學(xué)資源是智慧體育中最為重要的組成部分，其可為教師與學(xué)生提供體育資源，如預(yù)習(xí)資源、復(fù)習(xí)資源，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可收集并獲取更多的體育資源，以此幫助學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與體育知識(shí)。對于預(yù)習(xí)資源來說，教師可利用智慧軟件為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資源，為學(xué)生提供參考與預(yù)習(xí)方向，此階段可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)提供保障。同時(shí)，在微課軟件的支持下，教師還可針對某一種體育活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)作拆解，為學(xué)生進(jìn)行示范，以此幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，并將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合。

3、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)校智慧體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)用分析

3.1、體育課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型

在核心素養(yǎng)背景下，學(xué)校越來越重視體育教學(xué)，此項(xiàng)學(xué)科已經(jīng)成為重要的學(xué)科之一，直接影響學(xué)生身體素質(zhì)以及體育意識(shí)的樹立與培養(yǎng)。在此背景下，教師需積極應(yīng)用智慧體育，營造智慧教學(xué)環(huán)境，利用智慧化技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，引進(jìn)智能體育設(shè)備，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行測試與評(píng)價(jià)。通過應(yīng)用智能體育設(shè)備，對各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行測試，自動(dòng)化開展計(jì)數(shù)，可進(jìn)一步提升測試數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性與可靠性。同時(shí)應(yīng)用攝像頭對學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的全過程進(jìn)行監(jiān)控，觀察學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的規(guī)范性，判斷學(xué)生是否存在不規(guī)范運(yùn)動(dòng)的情況。隨后利用云計(jì)算功能進(jìn)行計(jì)算，確定學(xué)生成績，并利用智能技術(shù)展開分析，接著將各項(xiàng)數(shù)據(jù)參數(shù)儲(chǔ)存至數(shù)據(jù)庫內(nèi)，通過整理與分析確定體育活動(dòng)重點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)制定調(diào)整方案與教學(xué)計(jì)劃，形成高質(zhì)量、高效率體育課堂。在智慧體育的支持下，實(shí)現(xiàn)了建立數(shù)字化體育課堂的目的。

例如，教師利用智能設(shè)備進(jìn)行計(jì)數(shù)的過程中，針對學(xué)生練習(xí)進(jìn)行自動(dòng)化計(jì)數(shù)，形成真實(shí)數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為相關(guān)分值，利用自動(dòng)化技術(shù)可節(jié)約一定的時(shí)間資源，同時(shí)也可保證計(jì)數(shù)的精準(zhǔn)性與真實(shí)性，可進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，降低教師工作量，利用智慧設(shè)備取代人工技術(shù)，數(shù)字化技術(shù)在其中發(fā)揮著重要的作用和價(jià)值。對智慧設(shè)備計(jì)數(shù)時(shí)間進(jìn)行分析與研究，其可記錄學(xué)生前30s以及后30s的成績，利用智慧技術(shù)對學(xué)生成績進(jìn)行對比，教師可明確學(xué)生爆發(fā)力、耐力以及素質(zhì)水平。

3.2、賦能教師專業(yè)化成長

現(xiàn)階段，在開展智慧體育教學(xué)的過程中，智慧化技術(shù)應(yīng)用成為當(dāng)前重點(diǎn)研究內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng) + ”的模式已經(jīng)滲透到體育教學(xué)的過程中，推動(dòng)體育教學(xué)朝著智能化、現(xiàn)代化與自動(dòng)化的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了智能化與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目的。在智慧化背景下，搭建了智慧體育教學(xué)環(huán)境，教師在開展教育教學(xué)的過程中，應(yīng)用了多種智慧軟件，如運(yùn)動(dòng)App、微信公眾號(hào)、便攜式運(yùn)動(dòng)手環(huán)以及智能跳繩等輔助性工具，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了強(qiáng)有力的支持，同時(shí)也對教師的專業(yè)技能以及綜合技能提出了更高的要求。

針對此情況，學(xué)校需定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展培訓(xùn)工作，幫助教師掌握相關(guān)技能，使得教師可以更好地應(yīng)對時(shí)代的變化與發(fā)展，提升設(shè)備應(yīng)用的有效性。同時(shí)，在開展培訓(xùn)工作的過程中，學(xué)校還需引導(dǎo)學(xué)生更新教學(xué)觀念，并學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)備應(yīng)用流程與操作要求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定智慧體育教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的目的。教師在實(shí)際開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，按照學(xué)生心理需求以及身體需求情況，利用互聯(lián)網(wǎng)資源擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，以此滿足學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的需求，并對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。賦能教師專業(yè)化成長，掌握專業(yè)教學(xué)知識(shí)以及專業(yè)技能，更好地面對智慧時(shí)代的挑戰(zhàn)，滿足核心素養(yǎng)下體育教學(xué)的需求，熟練掌握并應(yīng)用智慧化技術(shù)，使得教師從技術(shù)工具型教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)掌控型教師，進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。此外，在智慧體育教學(xué)環(huán)境背景下，學(xué)生教學(xué)資源的獲取也發(fā)生了一定的改變，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可明確自身存在的問題，利用數(shù)據(jù)庫儲(chǔ)存的信息開展個(gè)性化分析，以此對自身體育活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3.3、動(dòng)態(tài)化監(jiān)測數(shù)據(jù)

在核心素養(yǎng)背景下，智慧體育相關(guān)技術(shù)營造了良好的教學(xué)環(huán)境，提升了體育課堂吸引力，為提升學(xué)生身體素質(zhì)提供了強(qiáng)有力的支持。對于智慧體育教學(xué)環(huán)境來說，其與大部分先進(jìn)技術(shù)之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，尤其是智慧化技術(shù)，通過聯(lián)合多種技術(shù)建立動(dòng)態(tài)化檢測系統(tǒng)，將其用于數(shù)據(jù)檢測之中，獲取更為全面且完整的數(shù)據(jù)參數(shù)，同時(shí)也可保證數(shù)據(jù)參數(shù)的精準(zhǔn)性。

對于傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂來說，體能測試工作量較大，尤其是數(shù)據(jù)檢測工作的開展，需消耗大量時(shí)間資源，且檢測數(shù)據(jù)存在不精準(zhǔn)的情況，對學(xué)生自信心造成一定影響。針對此情況，需營造智慧體育教學(xué)環(huán)境，利用智慧設(shè)備開展數(shù)據(jù)檢測工作，可針對體能測試全過程產(chǎn)生的數(shù)據(jù)參數(shù)進(jìn)行檢測與統(tǒng)計(jì)，并將其儲(chǔ)存于數(shù)據(jù)庫內(nèi)，其具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)參數(shù)可判斷學(xué)生體質(zhì)健康情況，也可呈現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)階段身體素質(zhì)情況。在動(dòng)態(tài)化檢測系統(tǒng)的支持下，利用數(shù)據(jù)分析功能可針對某一階段的數(shù)據(jù)參數(shù)進(jìn)行分析，可降低教師工作負(fù)擔(dān)，隨后以此為基礎(chǔ)對教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，按照學(xué)生動(dòng)態(tài)化數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，并給出個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃方案。在動(dòng)態(tài)化檢測技術(shù)的支持下，可把控學(xué)生近期體育活動(dòng)情況，以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)規(guī)劃，并制定智慧教學(xué)措施。

3.4、積極應(yīng)用微課工具

智慧體育教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用，微課工具在其中發(fā)揮著重要的作用和價(jià)值，為構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境提供了強(qiáng)有力的支持。

在實(shí)施微課工具的過程中，教師需根據(jù)實(shí)際需求制定微課落實(shí)措施以及教學(xué)活動(dòng)，利用智慧技術(shù)獲取教學(xué)資源，并制定體育教學(xué)視頻，保證滿足學(xué)生生理及心理需求。在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，需提前了解學(xué)生的基本情況，包括平衡能力以及身體控制能力等，以此為基礎(chǔ)制定體育教學(xué)活動(dòng)方案，并確定體育項(xiàng)目，進(jìn)而幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取動(dòng)作技巧，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。在此背景下，為進(jìn)一步提升學(xué)生體育技能與動(dòng)作掌握情況，教師可利用微課工具制作更為精美的視頻資料，在視頻中為學(xué)生展示更為標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師在制作視頻的過程中，需對視頻時(shí)間進(jìn)行控制，將視頻時(shí)間控制在5—10min的范圍內(nèi)，避免由于視頻時(shí)間過長而影響實(shí)踐活動(dòng)的開展，隨后將制作好的視頻上傳至微信軟件或者是班級(jí)群內(nèi)，供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微課視頻打破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對自己不規(guī)范的動(dòng)作以及未掌握的技能動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)觀看。在微課工具的支持下，教師既可以在課前為學(xué)生進(jìn)行播放，也可以為學(xué)生演示技能重點(diǎn)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，可幫助學(xué)生掌握基本要領(lǐng)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障，隨后多次觀看教師制作的視頻可反復(fù)針對細(xì)微動(dòng)作進(jìn)行模仿，幫助學(xué)生校正自身動(dòng)作，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

4、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，需積極應(yīng)用智慧體育，營造良好的教學(xué)環(huán)境，以此提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在此背景下，在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)校需賦能教師專業(yè)化成長，并做好體育課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及動(dòng)態(tài)化檢測數(shù)據(jù)，同時(shí)還需積極應(yīng)用微課工具，營造智慧體育課堂，為體育教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，提升學(xué)生身體素質(zhì)與體育意識(shí)。

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