虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)在提升中職大課間活動(dòng)趣味性中的應(yīng)用

中職學(xué)校大課間活動(dòng)是學(xué)校體育教育的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提升團(tuán)隊(duì)合作精神具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的中職大課間活動(dòng)形式較為單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，難以充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)作為一種新興的技術(shù)手段，以其沉浸式、交互性和想象性的特點(diǎn)，為提升中職大課間活動(dòng)的趣味性提供了新的途徑。將VR技術(shù)引入中職大課間活動(dòng)，可以創(chuàng)造出更加豐富多樣、生動(dòng)有趣的活動(dòng)場景，讓學(xué)生在虛擬世界中體驗(yàn)到全新的運(yùn)動(dòng)樂趣，從而提高學(xué)生參與大課間活動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)概述

1.1、VR技術(shù)的原理

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種通過計(jì)算機(jī)生成虛擬環(huán)境，并讓用戶沉浸其中進(jìn)行交互體驗(yàn)的技術(shù)。其原理主要涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)視覺、人機(jī)交互、傳感器技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。通過頭戴式顯示器（HMD）、手柄、傳感器等設(shè)備，VR技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)跟蹤用戶的頭部運(yùn)動(dòng)、手部動(dòng)作等，將虛擬環(huán)境的畫面和聲音根據(jù)用戶的動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而使用戶產(chǎn)生身臨其境的感覺。在VR環(huán)境中，用戶可以通過手柄與虛擬物體進(jìn)行交互，如抓取、移動(dòng)、操作等，實(shí)現(xiàn)與虛擬世界的自然交互。

1.2、VR技術(shù)的特點(diǎn)

（1）沉浸式。

VR技術(shù)能夠?yàn)橛脩籼峁└叨缺普娴奶摂M環(huán)境，使用戶仿佛置身于真實(shí)的場景之中，全身心地沉浸在虛擬體驗(yàn)中。通過頭戴式顯示器的高分辨率顯示和精準(zhǔn)的頭部跟蹤技術(shù)，用戶可以獲得全方位的視覺沉浸體驗(yàn)。VR技術(shù)配合3D音效和觸覺反饋設(shè)備，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)用戶的聽覺和觸覺感知，使其更加真實(shí)地感受虛擬環(huán)境中的各種元素。

（2）交互性。

用戶在VR環(huán)境中可以與虛擬物體、虛擬角色及其他用戶進(jìn)行自然交互。通過手柄、手勢識別、語音控制等交互方式，用戶能夠?qū)崟r(shí)對虛擬環(huán)境進(jìn)行操作和控制，實(shí)現(xiàn)與虛擬世界的深度互動(dòng)。這種交互性不僅提升了用戶體驗(yàn)的趣味性和參與感，還能夠讓用戶在交互過程中更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識和技能。

（3）想象性。

VR技術(shù)可以創(chuàng)造出各種現(xiàn)實(shí)世界中不存在或難以實(shí)現(xiàn)的虛擬場景和情境，激發(fā)用戶的想象力和創(chuàng)造力。用戶可以在虛擬世界中扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的生活場景和冒險(xiǎn)歷程，突破現(xiàn)實(shí)世界的限制，充分發(fā)揮自己的想象力，獲得全新的體驗(yàn)和感受。

2、VR技術(shù)在提升中職大課間活動(dòng)趣味性中的優(yōu)勢

2.1、創(chuàng)造多樣化的活動(dòng)場景

VR技術(shù)可以根據(jù)不同的主題和需求，創(chuàng)造出豐富多彩的虛擬活動(dòng)場景，為學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)。學(xué)?？梢岳肰R技術(shù)打造虛擬運(yùn)動(dòng)場館，如足球場、籃球場、網(wǎng)球場等，讓學(xué)生在不同的場館中進(jìn)行體育活動(dòng)；還可以創(chuàng)建虛擬的自然場景，如森林、沙漠、雪山等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行探險(xiǎn)、徒步等運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。這些多樣化的活動(dòng)場景能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，提升學(xué)生參與大課間活動(dòng)的興趣。

2.2、增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性

在VR大課間活動(dòng)中，學(xué)生可通過多樣化的虛擬環(huán)境和交互方式，極大地增強(qiáng)他們的參與感。借助手柄、手勢等工具，學(xué)生能實(shí)時(shí)與虛擬元素互動(dòng)，仿佛置身于一個(gè)真實(shí)而又充滿奇幻色彩的世界。在VR體育游戲中，學(xué)生可以與虛擬對手進(jìn)行比賽，通過自己的操作和策略贏得勝利；還可以與其他同學(xué)在同一虛擬場景中進(jìn)行合作游戲，共同完成任務(wù)，從而有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這種互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生不再是被動(dòng)的參與者，而是積極主動(dòng)地融入大課間活動(dòng)，提升活動(dòng)效果。

2.3、滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的興趣愛好和身體素質(zhì)，VR技術(shù)能夠精準(zhǔn)捕捉這些差異，為學(xué)生提供個(gè)性化的活動(dòng)內(nèi)容和難度級別。對于熱愛冒險(xiǎn)的學(xué)生，VR技術(shù)可以設(shè)置極具挑戰(zhàn)性的虛擬探險(xiǎn)活動(dòng)，如神秘的古墓探險(xiǎn)、驚險(xiǎn)的荒島求生等，讓他們在虛擬世界中盡情釋放冒險(xiǎn)精神；對于鐘情體育競技的學(xué)生，VR則能提供各類虛擬體育賽事，如激烈的足球聯(lián)賽、緊張的籃球錦標(biāo)賽等。此外，學(xué)生還能依據(jù)自身身體狀況靈活調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度和難度。身體素質(zhì)較好的學(xué)生可選擇高難度挑戰(zhàn)，而身體較弱的學(xué)生則能選擇難度較低的活動(dòng)，確?；顒?dòng)既安全又有效。這種個(gè)性化服務(wù)，讓每位學(xué)生都能在大課間活動(dòng)中找到屬于自己的樂趣，提高對活動(dòng)的滿意度。

2.4、降低活動(dòng)成本和安全風(fēng)險(xiǎn)

傳統(tǒng)大課間活動(dòng)面臨諸多問題，不僅需要占用大量室外場地，還需配備各種器材，而且場地建設(shè)和維護(hù)的成本高昂。而且，在活動(dòng)過程中，學(xué)生可能會因碰撞、摔倒而發(fā)生意外，存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。而VR技術(shù)完美地解決了這些問題，它使活動(dòng)可以在室內(nèi)進(jìn)行，無需大面積的室外場地，大大減少了場地建設(shè)和維護(hù)成本。同時(shí)，VR活動(dòng)中學(xué)生受傷風(fēng)險(xiǎn)顯著降低。即便在活動(dòng)過程中出現(xiàn)意外，也不會對學(xué)生身體造成實(shí)質(zhì)性傷害，為學(xué)生提供了安全可靠的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)校和家長更加放心，也讓學(xué)生能更安心地享受大課間活動(dòng)。

3、VR技術(shù)在提升中職大課間活動(dòng)趣味性中的應(yīng)用策略

3.1、開發(fā)多樣化的VR體育游戲與模擬訓(xùn)練項(xiàng)目

傳統(tǒng)的大課間體育活動(dòng)通常形式單一，難以持續(xù)吸引精力充沛、好奇心強(qiáng)的中職學(xué)生。應(yīng)用VR技術(shù)，則能打破物理空間的限制，將體育活動(dòng)轉(zhuǎn)化為充滿挑戰(zhàn)和樂趣的虛擬游戲。例如，可以開發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)版的“校園定向越野”游戲，使學(xué)生佩戴VR頭顯，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的簡單移動(dòng)，在虛擬校園地圖中尋找虛擬標(biāo)記點(diǎn)，這既鍛煉了學(xué)生身體，又增加了其探索的樂趣；或者設(shè)計(jì)“VR健身舞蹈”，讓學(xué)生跟隨虛擬教練的引導(dǎo)，在虛擬場景中完成一系列舞蹈動(dòng)作，其中音樂和視覺效果能夠極大提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉悅感。此外，還可以引入VR模擬滑雪、模擬攀巖等項(xiàng)目，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下體驗(yàn)極限運(yùn)動(dòng)的刺激，滿足他們的冒險(xiǎn)心理。這些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)注重游戲化元素的融入，設(shè)置關(guān)卡、積分、排行榜等機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和成就感。同時(shí)，考慮到中職學(xué)生的專業(yè)背景，可以開發(fā)一些與專業(yè)相關(guān)的模擬訓(xùn)練項(xiàng)目，如汽修專業(yè)的虛擬拆裝訓(xùn)練、烹飪專業(yè)的虛擬菜品制作等，讓大課間活動(dòng)也帶有一定的職業(yè)啟蒙色彩。通過提供豐富多樣且富有吸引力的VR體育游戲和模擬訓(xùn)練，可以有效打破傳統(tǒng)大課間活動(dòng)的沉悶局面，讓學(xué)生們主動(dòng)選擇參與，在虛擬世界中揮灑汗水、釋放壓力，享受運(yùn)動(dòng)的真正樂趣。

3.2、構(gòu)建沉浸式文化體驗(yàn)與拓展活動(dòng)體系

VR技術(shù)的核心優(yōu)勢在于其高度的沉浸感和交互性，這是傳統(tǒng)大課間活動(dòng)難以比擬的。為了充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在應(yīng)用策略上必須著力構(gòu)建能夠讓學(xué)生全身心投入的虛擬環(huán)境，不僅僅是提供VR頭顯設(shè)備，更要配合使用手柄、體感傳感器甚至動(dòng)感平臺等外設(shè)，讓學(xué)生能夠通過自然的肢體動(dòng)作與虛擬世界進(jìn)行互動(dòng)。例如，在虛擬拳擊游戲中，學(xué)生揮拳的動(dòng)作直接反饋到游戲中，擊中目標(biāo)時(shí)的振動(dòng)反饋和音效能帶來強(qiáng)烈的真實(shí)感；在虛擬劃船項(xiàng)目中，配合腳踏板和手槳?jiǎng)幼?，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的河流之中。此外，虛擬場景的設(shè)計(jì)也至關(guān)重要，要避免單調(diào)乏味的純色背景，創(chuàng)造生動(dòng)、有趣，甚至帶有奇幻色彩的場景，如陽光明媚的海灘、神秘的叢林、未來的太空站等，結(jié)合逼真的光影效果和背景音效，營造出身臨其境的感覺。在交互設(shè)計(jì)上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作與競爭，開發(fā)支持多人在線的VR大課間活動(dòng)，如虛擬團(tuán)隊(duì)拔河、多人合作解謎等，讓學(xué)生在虛擬空間中互動(dòng)交流，共同完成任務(wù)或進(jìn)行對抗。這種沉浸式與交互式的體驗(yàn)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和情緒，讓他們忘記時(shí)間的流逝，沉浸在虛擬的樂趣中，從而顯著提升大課間活動(dòng)的吸引力和參與度。

3.3、設(shè)計(jì)互動(dòng)式心理健康輔導(dǎo)與放松環(huán)節(jié)

中職學(xué)生群體內(nèi)部存在較大的個(gè)體差異，他們在體能、興趣、技術(shù)接受度等方面各不相同，如果采用“一刀切”的方式推廣VR大課間活動(dòng)，可能會導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏或感到枯燥。因此，實(shí)施分層次與個(gè)性化的活動(dòng)安排至關(guān)重要。首先，可以根據(jù)學(xué)生的體能水平和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，將VR活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行難度分級。例如，設(shè)置初級、中級、高級三個(gè)層級的VR健身游戲，初級注重基礎(chǔ)動(dòng)作的模仿和節(jié)奏感的培養(yǎng)，中級增加動(dòng)作的復(fù)雜度和連貫性，高級則引入更具挑戰(zhàn)性的技巧和組合。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參與不同層級的活動(dòng)。其次，要提供多樣化的活動(dòng)選項(xiàng)，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇。除了體育類游戲外，還可以引入VR藝術(shù)創(chuàng)作（如虛擬繪畫、雕塑）、VR科普探索（如虛擬參觀博物館、太空旅行）、VR音樂體驗(yàn)（如虛擬樂器演奏）等非體育類活動(dòng)，滿足不同興趣愛好的學(xué)生需求。再次，可以建立學(xué)生興趣檔案和活動(dòng)記錄，通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生的愛好，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和安排。對技術(shù)操作有困難的學(xué)生，提供必要的指導(dǎo)和幫助；對于特別感興趣的學(xué)生，可以組織興趣小組，進(jìn)行更深入的探索。通過這種分層次、個(gè)性化的安排，確保每個(gè)學(xué)生都能在VR大課間活動(dòng)中找到適合自己的樂趣點(diǎn)，獲得成功的體驗(yàn)，從而提高活動(dòng)的整體參與度和滿意度。

3.4、搭建個(gè)性化與社交化的活動(dòng)平臺

大課間活動(dòng)不僅是學(xué)生放松身心的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是他們進(jìn)行社交互動(dòng)的重要窗口。如果VR活動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)而忽略了社交屬性，可能會讓部分學(xué)生感到孤立，降低活動(dòng)的吸引力。因此，在應(yīng)用策略中必須融入社交元素與激勵(lì)機(jī)制。一方面，要設(shè)計(jì)支持多人同時(shí)在線、互動(dòng)協(xié)作或競爭的VR活動(dòng)模式。例如，開發(fā)虛擬校園跑酷比賽，當(dāng)學(xué)生在虛擬校園地圖上競速時(shí)，可以實(shí)時(shí)看到其他參與者的位置和進(jìn)度，增加競爭的緊張感；或者設(shè)計(jì)虛擬團(tuán)隊(duì)解謎游戲，需要小組成員分工合作，共同收集線索、解開謎題。這種模式能夠促進(jìn)學(xué)生在虛擬空間中的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。另一方面，要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的參與度和表現(xiàn)與一定的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤?？梢栽O(shè)置積分系統(tǒng)，學(xué)生在參與VR活動(dòng)時(shí)獲得的積分可以用來解鎖新的虛擬場景、道具或游戲角色；可以設(shè)立排行榜，展示每周或每月的活躍用戶、積分最高者、游戲高手等，激發(fā)學(xué)生的競爭心理；可以定期舉辦VR大課間活動(dòng)挑戰(zhàn)賽，對優(yōu)勝者或表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)證書。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的VR體驗(yàn)，如拍攝體驗(yàn)截圖或短視頻，發(fā)布到班級群或校園公眾號，進(jìn)行線上互動(dòng)和討論。這種社交化的設(shè)計(jì)不僅能增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和黏性，還能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，營造積極健康的校園社交氛圍，讓大課間不僅成為個(gè)人放松的時(shí)間，也成為集體互動(dòng)和分享的寶貴時(shí)刻。

3.5、推動(dòng)教育公平與資源共享

優(yōu)質(zhì)的VR教育資源的開發(fā)往往需要較高的技術(shù)和資金投入，對于部分資源相對匱乏的中職學(xué)校來說，這是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，VR技術(shù)的優(yōu)勢之一在于其資源的可復(fù)制性和共享性。學(xué)校可以積極尋求與教育科技公司、高校或研究機(jī)構(gòu)的合作，共同開發(fā)或引進(jìn)適合中職學(xué)生的VR大課間活動(dòng)資源。同時(shí)，可以參與或建立區(qū)域性、全國性的VR教育資源平臺，將本校開發(fā)的優(yōu)秀資源上傳共享；或者下載使用其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。此外，還可以借助“走班制”“共享教室”等方式，讓擁有VR設(shè)備的班級或?qū)W校，能夠輻射帶動(dòng)周邊資源不足的學(xué)?；虬嗉?，讓更多中職學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)到VR技術(shù)帶來的樂趣和益處。這種資源共享和合作模式，可以在一定程度上緩解教育資源不均衡的問題，讓VR技術(shù)賦能大課間活動(dòng)、提升趣味性成果惠及更廣泛的學(xué)生群體，促進(jìn)教育公平。學(xué)校在采購VR設(shè)備時(shí)，也應(yīng)考慮性價(jià)比和長期維護(hù)成本，選擇成熟穩(wěn)定、兼容性好的產(chǎn)品，同時(shí)制訂合理的設(shè)備輪換使用計(jì)劃，確保資源得到最大化利用，避免設(shè)備閑置或過度集中在少數(shù)學(xué)生手中。如此，可以逐步縮小因地域、經(jīng)濟(jì)條件差異導(dǎo)致的教育資源差距，讓更多中職學(xué)生共享科技發(fā)展帶來的教育紅利，在公平的環(huán)境中體驗(yàn)VR大課間活動(dòng)的樂趣。

4、結(jié)語

總之，中職大課間活動(dòng)趣味性不足是一個(gè)長期存在且亟待解決的問題。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)以其獨(dú)特的沉浸式、交互性和想象性，為破解這一難題提供了強(qiáng)有力的工具和全新的思路。通過開發(fā)多樣化的VR體育游戲與模擬訓(xùn)練項(xiàng)目、構(gòu)建沉浸式文化體驗(yàn)與拓展活動(dòng)、設(shè)計(jì)互動(dòng)式心理健康輔導(dǎo)與放松環(huán)節(jié)、搭建個(gè)性化與社交化的活動(dòng)平臺、推動(dòng)教育公平與資源共享等策略，可以顯著提升大課間活動(dòng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。當(dāng)然，VR技術(shù)的應(yīng)用并非一蹴而就，需要學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)、安全管理、內(nèi)容篩選等方面做好充分準(zhǔn)備。在實(shí)施過程中，學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重活動(dòng)的教育性和安全性，避免技術(shù)至上的誤區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正，張成云.數(shù)字時(shí)代下虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校體育課程中的應(yīng)用研究[].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2022，30（9）.

[2]陳鋼.長效優(yōu)化大課間活動(dòng)的對策[J].河南教育（基教版），2024（Z1）.

[3]楊彬.創(chuàng)新多樣化大課間活動(dòng)的思考與探究[J].天津教育，2024（1）.

[4]潘飛昊，張東陽.優(yōu)化大課間活動(dòng)激發(fā)參與積極性[].中國學(xué)校體育，2023，42（8）.

[5]劉濤.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)校體育中的應(yīng)用[].文體用品與科技，2021（9）.

[6]李芷璇，馮道光.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對中小學(xué)大課間活動(dòng)的編排設(shè)計(jì)與實(shí)施[].體育世界（學(xué)術(shù)版），2020（2）