用好AI大模型，提升教師數(shù)字素養(yǎng)

田寶春，高級教師，河北省骨干教師，河北省國培專家，河北大學(xué)碩士生校外導(dǎo)師，保定市信息科技名師工作室主持人。工作室成立以來，他始終秉持“問題源于生活、知識服務(wù)實踐、崇尚求實創(chuàng)新”的教育主張，通過專業(yè)規(guī)劃、理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課題研究、集體研討、觀摩交流、送教下鄉(xiāng)等方式提升工作室成員的理論水平、教學(xué)能力和科研素養(yǎng)。兩年來，工作室共培養(yǎng)保定市名師3人、市級骨干教師5人，輻射帶動縣域教師2000余人，完成多項省市級課題研究，發(fā)表論文多篇。

【中圖分類號】G434【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【論文編號】1671-7384（2025）06-039-03

隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，AI大模型在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，其智能性與易用性為教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與變革。教師作為教育的實施者，其數(shù)字素養(yǎng)的高低直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，提升教師數(shù)字素養(yǎng)已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。DeepSeek作為國產(chǎn)大模型的優(yōu)秀代表，憑借其獨特優(yōu)勢和強(qiáng)大功能，為教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供了有力支持。

教師數(shù)字素養(yǎng)與AI大模型概述

1.教師數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵

教師數(shù)字素養(yǎng)是教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動而具有的意識、能力和責(zé)任。它涵蓋數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)字資源整合能力、數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新能力、數(shù)據(jù)驅(qū)動決策能力以及數(shù)字安全與倫理意識等多個方面。在數(shù)字化時代，教師不僅要具備扎實的學(xué)科知識和教學(xué)技能，更需要掌握數(shù)字技術(shù)，將其融入教育教學(xué)全過程，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.AI大模型在教育領(lǐng)域的應(yīng)用潛力

AI大模型具有強(qiáng)大的自然語言處理、知識推理、內(nèi)容生成等能力，在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用潛力。它可以為教師提供豐富的教學(xué)資源和工具，輔助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、課件制作、作業(yè)批改等工作，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率；能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，實現(xiàn)因材施教；還可以用于構(gòu)建智能教學(xué)壞境，開展虛擬實驗、智能答疑等教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和參與度。此外，AI大模型在教育管理、教育評價等方面也能發(fā)揮重要作用，為教育決策提供數(shù)據(jù)支持和分析依據(jù)。

DeepSeek大模型基于Transformer架構(gòu)進(jìn)行自主研發(fā)，通過注意力機(jī)制捕捉語義關(guān)聯(lián)，并經(jīng)過海量語料預(yù)訓(xùn)練，結(jié)合監(jiān)督微調(diào)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)等方法對齊人類需求，同時引入內(nèi)容過濾等安全機(jī)制，最終形成具備強(qiáng)大語言理解與生成能力的深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。該模型高度適配教育場景，教師可根據(jù)教學(xué)需求靈活調(diào)整模型輸出，無需復(fù)雜技術(shù)知識或?qū)I(yè)設(shè)備，通過瀏覽器或終端即可快速接入，助力個性化教學(xué)實踐。

基于DeepSeek提升教師數(shù)字素養(yǎng)的實踐路徑

1.教學(xué)備課環(huán)節(jié)

在教學(xué)備課環(huán)節(jié)，教師可以利用DeepSeek快速生成高質(zhì)量的教案框架。輸入課程主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及期望的教學(xué)方法等關(guān)鍵信息，大模型能在短時間內(nèi)輸出包含課程導(dǎo)入、知識講解、互動環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)、作業(yè)布置等內(nèi)容的詳細(xì)教案框架。例如，在準(zhǔn)備初中語文《背影》的教學(xué)時，教師輸入“設(shè)計初中語文《背影》的教案，要求突出情感教育，設(shè)計多樣化的互動環(huán)節(jié)”，DeepSeek可以生成如下內(nèi)容：課程導(dǎo)入部分，展示與父愛相關(guān)的圖片或短視頻，引發(fā)學(xué)生對父愛的思考和回憶；知識講解環(huán)節(jié)，詳細(xì)分析文章中父親的動作、語言、神態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會父子之間深沉的情感；互動環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與父親之間的感人故事，或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場景。教師可以根據(jù)大模型生成的教案框架，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實際情況進(jìn)行修改和完善，大大節(jié)省備課時間，同時拓寬教學(xué)思路。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）打造“人機(jī)協(xié)同的雙師課堂”。教師可以嘗試打造“人機(jī)協(xié)同的雙師課堂”，與DeepSeek協(xié)同教學(xué)。在課堂上，教師作為主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；DeepSeek作為智能助手，解答學(xué)生的問題，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和補(bǔ)充資料。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)知識時，學(xué)生對于函數(shù)圖像的變化規(guī)律理解困難，教師可以讓學(xué)生向DeepSeek提問。大模型通過生動的動畫演示和詳細(xì)的文字解釋，幫助學(xué)生理解函數(shù)圖像與函數(shù)表達(dá)式之間的關(guān)系。同時，大模型還可以根據(jù)學(xué)生的提問情況，分析學(xué)生的知識薄弱點，為教師提供針對性的教學(xué)建議，如增加相關(guān)練習(xí)題或補(bǔ)充更多實例。

（2）生成“學(xué)生行為的可視報告”。通過將DeepSeek與課堂教學(xué)管理系統(tǒng)相結(jié)合，教師可以實時監(jiān)測學(xué)生的課堂行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)。大模型可以分析學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言頻率、答題情況等數(shù)據(jù)，為教師生成學(xué)生學(xué)習(xí)行為的可視化報告。例如，大模型發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在課堂上長時間注意力不集中，發(fā)言次數(shù)較少，教師可以根據(jù)報告及時關(guān)注該學(xué)生，了解其學(xué)習(xí)困難和需求，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、增加互動環(huán)節(jié)、給予個別輔導(dǎo)等，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)

（1）作業(yè)布置。教師在布置作業(yè)時，可以利用DeepSeek生成多樣化的作業(yè)題目。輸入作業(yè)知識點、難度等級、題型要求等信息，大模型能夠快速生成符合要求的作業(yè)題自。例如，在布置英語作業(yè)時，教師輸入“生成5道關(guān)于一般現(xiàn)在時的選擇題、3道填空題和2道閱讀理解題，難度適中，適合初中二年級學(xué)生”，大模型即可生成相應(yīng)的作業(yè)題目，豐富了作業(yè)的形式和內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）作業(yè)批改。對于客觀題作業(yè)，教師可以借助DeepSeek實現(xiàn)快速批改。教師將學(xué)生的作業(yè)答案導(dǎo)入模型，大模型能夠在短時間內(nèi)完成批改，并生成成績統(tǒng)計和錯題分析報告。對于主觀題作業(yè)，大模型可以提供批改建議和參考評分，幫助教師更高效地進(jìn)行批改。例如，在批改語文作文時，大模型可以從語法、詞匯、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容豐富度等方面對作文進(jìn)行分析，給出修改建議和評分參考，教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)判斷進(jìn)行最終評分，大大提高了作業(yè)批改的效率和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生管理環(huán)節(jié)

（1）數(shù)據(jù)分析與個性化指導(dǎo)。教師可以利用DeepSeek分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括考試成績、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等，挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如，大模型通過分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在幾何部分的答題得分較低，教師可以根據(jù)這一信息，為該學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生提高幾何知識水平。

（2）實現(xiàn)有效的家校溝通。在與家長溝通學(xué)生情況時，教師可以借助DeepSeek生成個性化的溝通文案。輸入學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、近期進(jìn)步或存在的問題等內(nèi)容，大模型可以生成語言簡潔、內(nèi)容全面的溝通文案，幫助教師更有效地與家長交流。例如，教師要向家長反饋學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，輸入相關(guān)信息后，大模型生成如下溝通文案：“尊敬的家長，您好！您的孩子在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在語文和英語學(xué)科上取得了一定的進(jìn)步，特別是在閱讀理解和口語表達(dá)方面有明顯提升。然而，在數(shù)學(xué)學(xué)科的計算部分還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)練習(xí)。希望我們共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，一起幫助他取得更大的進(jìn)步?！边@樣的溝通文案既體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)注和了解，又能讓家長清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校合作。

應(yīng)用DeepSeek提升教師數(shù)字素養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

1.面臨的挑戰(zhàn)

（1）數(shù)據(jù)安全與隱私問題。教師在使用DeepSeek過程中，會涉及學(xué)生大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和個人信息。如果這些數(shù)據(jù)在存儲、傳輸和使用過程中安全措施不到位，可能會導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露、被篡改等問題發(fā)生，侵犯學(xué)生的隱私和權(quán)益。同時，大模型訓(xùn)練所使用的數(shù)據(jù)來源和質(zhì)量也可能存在風(fēng)險，如數(shù)據(jù)中包含偏見、錯誤信息等，可能會影響大模型輸出結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

（2）教師對技術(shù)的接受與適應(yīng)問題。部分教師可能對新技術(shù)存在恐懼和抵觸心理，不愿意嘗試使用AI大模型。同時，一些教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，缺乏使用AI大模型所需的技能和知識，難以將大模型有效地應(yīng)用到教學(xué)實踐中。此外，大模型的更新?lián)Q代速度較快，教師需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的功能和應(yīng)用場景，這也給教師帶來了一定的壓力和挑戰(zhàn)。

（3）技術(shù)與教育教學(xué)融合的深度和廣度不足。目前，雖然AI大模型在教育領(lǐng)域有了一定的應(yīng)用，但在很多情況下，教育者只是簡單地將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，未能真正實現(xiàn)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。教師在使用大模型時，可能只是把它當(dāng)作一個輔助工具，而沒有充分挖掘其在教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)模式變革等方面的潛力，導(dǎo)致技術(shù)的應(yīng)用效果未能充分發(fā)揮。

2.應(yīng)對策略

（1）加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)。教育機(jī)構(gòu)和教師要建立健全數(shù)據(jù)安全管理制度，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)據(jù)的加密存儲、傳輸和訪問控制，確保數(shù)據(jù)的安全性和完整性。同時，要選擇合法合規(guī)、信譽(yù)良好的AI大模型供應(yīng)商，對大模型訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格審查和篩選，避免使用含有偏見和錯誤信息的數(shù)據(jù)[2]。

（2）開展教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展支持。教育部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提供系統(tǒng)的AI大模型應(yīng)用培訓(xùn)課程和實踐指導(dǎo)。同時，建立教師學(xué)習(xí)共同體和交流平臺，鼓勵教師之間分享經(jīng)驗、交流心得，共同解決在應(yīng)用過程中遇到的問題。此外，為教師提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展支持，如定期組織學(xué)術(shù)講座、研討會等，讓教師及時了解AI技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用趨勢。

（3）探索技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的模式和方法。教師要積極探索AI大模型與教育教學(xué)深度融合的模式和方法，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法選擇、教學(xué)評價實施等方面進(jìn)行全面創(chuàng)新。同時，加強(qiáng)對技術(shù)應(yīng)用效果的研究和評估，不斷總結(jié)經(jīng)驗優(yōu)化教學(xué)方案，提高技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量和效果。

DeepSeek等大模型以其獨特的優(yōu)勢為提升教師數(shù)字素養(yǎng)提供了廣闊的空間和豐富的可能性。未來，隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展和教育數(shù)字化的深入推進(jìn)，教師應(yīng)積極擁抱新技術(shù)，不斷提升自身數(shù)字素養(yǎng)，充分發(fā)揮AI大模型在教育教學(xué)中的作用，為培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部．中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教師數(shù)字素養(yǎng)[EB/OL].（2022-12-02）[2025-04-25].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202302/t20230214_1044634.html.

[2]曹培杰，謝陽斌，武卉紫.教育大模型的發(fā)展現(xiàn)狀、創(chuàng)新架構(gòu)及應(yīng)用展望[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2024（2）：5-12.

作者單位：河北保定師范附屬學(xué)校

編輯：盧秋紅