學(xué)科服務(wù)與中小學(xué)圖書館閱讀推廣創(chuàng)新模式探析

中圖分類號(hào)：G623;G258 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在教育改革背景下，中小學(xué)圖書館作為學(xué)校教育體系的重要組成部分，其職能不僅是圖書借閱，還肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升學(xué)科素養(yǎng)以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維等任務(wù)。尤其在新時(shí)代教育要求下，學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)逐漸成為教育的核心目標(biāo)，如何通過(guò)圖書館有效開(kāi)展學(xué)科服務(wù)和閱讀推廣成為中小學(xué)圖書館工作的一項(xiàng)重要議題。學(xué)科服務(wù)和閱讀推廣是圖書館提升教育質(zhì)量的重要手段。學(xué)科服務(wù)強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，提供精準(zhǔn)的圖書資源和信息支持，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)；閱讀推廣則是通過(guò)多樣化的活動(dòng)和創(chuàng)新手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。二者的結(jié)合，不僅有效提升學(xué)生的知識(shí)吸收能力，還能夠助力他們拓寬閱讀視野，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

一、中小學(xué)圖書館面臨的挑戰(zhàn)

1.學(xué)科服務(wù)與閱讀推廣的資源整合難度

中小學(xué)圖書館在實(shí)施學(xué)科服務(wù)與閱讀推廣時(shí)，面臨著資源整合的巨大挑戰(zhàn)。雖然每個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)的圖書和教育資源，但如何將這些資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，往往缺乏有效的機(jī)制。目前，圖書館的資源多為按學(xué)科分類存儲(chǔ)，學(xué)科間缺乏聯(lián)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中難以獲取有針對(duì)性的資源。尤其在學(xué)科服務(wù)的實(shí)際操作中，教師與圖書館館員的合作缺乏足夠的溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制，導(dǎo)致圖書館的資源和活動(dòng)無(wú)法充分支持學(xué)科教學(xué)的需求。資源整合難度大，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還制約了圖書館在推動(dòng)創(chuàng)新閱讀活動(dòng)中的作用。

2.學(xué)生閱讀興趣不足與教師參與度有限目前，受應(yīng)試教育模式的制約，部分中小學(xué)學(xué)生的閱讀興趣不高，尤其在課外閱讀方面，他們認(rèn)為課外閱讀與學(xué)業(yè)成績(jī)無(wú)直接關(guān)聯(lián)，因而缺乏主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。教師參與圖書館閱讀推廣活動(dòng)的積極性也不高，部分教師對(duì)閱讀推廣的理解局限于課本之外的知識(shí)傳授，缺乏引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛閱讀的意識(shí)。此外，教師忙于教學(xué)工作，難以在學(xué)科教學(xué)中與圖書館資源實(shí)現(xiàn)有效融合，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的外部激勵(lì)，難以積極參與閱讀活動(dòng)。學(xué)生和教師之間的互動(dòng)不足，直接影響了閱讀推廣活動(dòng)的效果。

3.閱讀推廣活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性

盡管許多中小學(xué)圖書館都開(kāi)展了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，如讀書月和閱讀比賽等，但這些活動(dòng)往往缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性，不能有效滿足學(xué)生多樣化的需求。傳統(tǒng)的閱讀活動(dòng)往往側(cè)重活動(dòng)數(shù)量的增加，卻忽略了活動(dòng)內(nèi)容的深度和趣味性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于單一，無(wú)法引發(fā)學(xué)生的興趣，甚至出現(xiàn)學(xué)生參與度低的現(xiàn)象。此外，許多活動(dòng)未能根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從活動(dòng)中真正獲取知識(shí)，影響了活動(dòng)的教育價(jià)值。圖書館在推動(dòng)閱讀的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)不足，導(dǎo)致推廣活動(dòng)效果大打折扣。

二、學(xué)科服務(wù)與閱讀推廣創(chuàng)新的必要性

1.全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)科服務(wù)與閱讀推廣的創(chuàng)新，對(duì)全面提升學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。隨著時(shí)代的變化，單一的學(xué)科知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備批判性思維、創(chuàng)新能力、跨學(xué)科的整合能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)科服務(wù)與閱讀推廣的結(jié)合，恰好能夠彌補(bǔ)這一教育空白。通過(guò)學(xué)科導(dǎo)讀和跨學(xué)科的主題閱讀活動(dòng)，學(xué)生能夠拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因而創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們?cè)趶V泛閱讀中培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)個(gè)性化的閱讀推薦和學(xué)科服務(wù)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合的書籍，不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提高了其自主學(xué)習(xí)和探索的能力。

2.解決當(dāng)前圖書館資源與服務(wù)不足的問(wèn)題

當(dāng)前，許多中小學(xué)圖書館面臨資源和服務(wù)不足的問(wèn)題，尤其是在滿足學(xué)科服務(wù)需求和推進(jìn)閱讀推廣方面。傳統(tǒng)圖書館往往側(cè)重于紙質(zhì)資源的積累，忽視了對(duì)數(shù)字資源等多樣化教育資源的建設(shè)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化資源逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。圖書館需要彌補(bǔ)這一不足，增強(qiáng)對(duì)電子圖書、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等資源的整合與利用，以更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。圖書館的服務(wù)模式也面臨著單一化和傳統(tǒng)化的問(wèn)題，難以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需求。學(xué)科服務(wù)和閱讀推廣的創(chuàng)新，不僅能夠優(yōu)化資源配置，還能夠打破學(xué)科之間的壁壘，提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)科服務(wù)與閱讀推廣的創(chuàng)新模式，圖書館可以更加精準(zhǔn)地提供符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化服務(wù)，幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的困惑。

三、學(xué)科服務(wù)與閱讀推廣創(chuàng)新模式

1.學(xué)科服務(wù)創(chuàng)新模式

（1）學(xué)科導(dǎo)讀與課外閱讀的結(jié)合

學(xué)科導(dǎo)讀與課外閱讀的結(jié)合是中小學(xué)圖書館創(chuàng)新服務(wù)模式的重要組成部分。圖書館不僅是學(xué)生汲取知識(shí)的場(chǎng)所，還是推動(dòng)課外閱讀的核心樞紐。通過(guò)與課堂學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合，圖書館能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面的知識(shí)資源和閱讀體驗(yàn)。在小學(xué)階段，學(xué)科教師與圖書館館員的協(xié)作至關(guān)重要。比如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)植物”單元時(shí)，教師可以與圖書館聯(lián)合，向?qū)W生推薦一些與動(dòng)植物相關(guān)的課外閱讀書籍，如《神奇的植物世界》《動(dòng)物探秘》等，通過(guò)課外閱讀拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。圖書館可以根據(jù)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，提供主題書單，幫助學(xué)生在課外深入了解課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)“幾何形狀”時(shí)，圖書館可以提供相關(guān)的數(shù)學(xué)教材，還可以推薦一些趣味性的數(shù)學(xué)圖書，如《幾何的奇幻冒險(xiǎn)》《圖形的奧秘》等，幫助學(xué)生通過(guò)故事的方式更好地理解幾何知識(shí)。

（2）課程整合與學(xué)科主題閱讀活動(dòng)

課程整合與學(xué)科主題閱讀活動(dòng)是將不同學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合的一種創(chuàng)新方式。小學(xué)圖書館可以通過(guò)策劃跨學(xué)科的主題閱讀活動(dòng)，將多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容整合在一起，讓學(xué)生在一個(gè)主題框架下探索不同學(xué)科的知識(shí)。例如，在

“環(huán)境保護(hù)”主題下，圖書館可以與科學(xué)、語(yǔ)文和藝術(shù)等學(xué)科合作，組織一系列的閱讀活動(dòng)。在科學(xué)課堂上，教師可以講解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，圖書館可以推薦與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書籍，如《地球媽媽請(qǐng)休息》《環(huán)保小衛(wèi)士》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解環(huán)境問(wèn)題和解決方案；在語(yǔ)文課堂上，教師可以結(jié)合環(huán)保主題，推薦一些與環(huán)保相關(guān)的文學(xué)作品，不僅能夠幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，還能夠使其深人思考環(huán)保問(wèn)題。通過(guò)這種學(xué)科整合的閱讀活動(dòng)，圖書館為學(xué)生提供了豐富的跨學(xué)科閱讀資源，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力，幫助他們?cè)诙鄠€(gè)學(xué)科的知識(shí)框架中理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新途徑

（1）利用數(shù)字資源與信息技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新性推廣

在現(xiàn)代教育中，利用數(shù)字資源和信息技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新性閱讀推廣，尤其是在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中展現(xiàn)了巨大的潛力。美術(shù)教育不僅需要依托傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和課堂講解，還需要借助數(shù)字技術(shù)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和豐富表現(xiàn)手法。圖書館可以通過(guò)數(shù)字資源，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)作品、創(chuàng)作過(guò)程、藝術(shù)家的生平以及多種互動(dòng)平臺(tái)，極大地提升美術(shù)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與趣味性。例如，圖書館可以與美術(shù)教師合作，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生“進(jìn)入”世界著名美術(shù)館，觀看名畫和雕塑，開(kāi)展沉浸式的藝術(shù)體驗(yàn)。這種數(shù)字化展示不僅能夠讓學(xué)生更直觀地了解藝術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩和技法，還能夠幫助他們從全球范圍內(nèi)獲取最新的藝術(shù)資訊和創(chuàng)作理念。此外，圖書館還可以通過(guò)數(shù)字圖書館和在線數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)書籍、期刊、研究資料以及創(chuàng)作教程。借助多媒體平臺(tái)，學(xué)生可以觀看藝術(shù)家的創(chuàng)作過(guò)程、參與在線藝術(shù)討論以及觀看藝術(shù)創(chuàng)作的互動(dòng)直播等，從而增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)的興趣和理解。同時(shí)，圖書館可以設(shè)置美術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)，充許學(xué)生利用平板電腦或繪畫軟件開(kāi)展數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作，教師和館員可以在此平臺(tái)與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)和指導(dǎo)，展示和分享學(xué)生作品。通過(guò)這些信息技術(shù)手段，圖書館不僅能夠豐富美術(shù)教育的內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高他們的藝術(shù)欣賞和表達(dá)能力。

（2）建立學(xué)生興趣小組和閱讀俱樂(lè)部

建立學(xué)生興趣小組和閱讀俱樂(lè)部是圖書館促進(jìn)閱讀、增強(qiáng)學(xué)生參與感和提升學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。通過(guò)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)組建不同的興趣小組，圖書館不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化和多元化的閱讀服務(wù)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生在特定學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的形式不僅豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，還能為學(xué)生提供一個(gè)交流與互動(dòng)的平臺(tái)，幫助他們?cè)诩w中獲得知識(shí)，并通過(guò)討論激發(fā)更深的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在小學(xué)階段，學(xué)生的興趣廣泛而獨(dú)特，圖書館可以組織多種類型的興趣小組。例如，數(shù)學(xué)迷俱樂(lè)部可以吸引那些對(duì)數(shù)字、邏輯和推理感興趣的學(xué)生。圖書館可以為該小組提供一些有趣且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)王國(guó)大冒險(xiǎn)》《數(shù)學(xué)小偵探》等，這些書籍通過(guò)生動(dòng)有趣的故事介紹數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的熱情；針對(duì)科學(xué)感興趣的學(xué)生，圖書館可以成立科學(xué)探索小組，提供一些科普類書籍，如《小小化學(xué)家》《科學(xué)探秘》等，通過(guò)這些書籍讓學(xué)生了解日常生活中的科學(xué)原理及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。在這些小組活動(dòng)中，學(xué)生不僅通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、制作模型等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解，進(jìn)一步激發(fā)他們的探索興趣。此外，文學(xué)愛(ài)好者社團(tuán)也是重要的興趣小組，通過(guò)提供經(jīng)典的文學(xué)作品和現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣與審美感知。通過(guò)與同學(xué)的交流與討論，學(xué)生不僅可以分享彼此的閱讀體驗(yàn)，還能在集體的氛圍中提高自己的表達(dá)和理解能力。興趣小組和閱讀俱樂(lè)部通過(guò)為學(xué)生提供一個(gè)分享和討論的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中不斷提升自己，培養(yǎng)更加廣泛的興趣和技能。

3.基于學(xué)科需求的個(gè)性化推薦

基于學(xué)科需求的個(gè)性化推薦不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)科上取得更好的進(jìn)步，還能激發(fā)他們的閱讀興趣，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)分析學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，圖書館能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生推薦與其興趣和學(xué)科發(fā)展相匹配的閱讀材料。這種個(gè)性化推薦的方式不僅能有效補(bǔ)充學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還能激發(fā)他們的興趣，拓展其知識(shí)視野。例如，在小學(xué)階段，學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求差異較大。有些學(xué)生對(duì)科學(xué)類書籍充滿興趣，而有些則更傾向于藝術(shù)和文學(xué)等方向。圖書館可以根據(jù)學(xué)生的具體興趣愛(ài)好，推薦一些既符合學(xué)科內(nèi)容又能激發(fā)他們興趣的閱讀資源。例如，一個(gè)學(xué)生對(duì)天文和宇宙充滿好奇，圖書館可以為該學(xué)生推薦與數(shù)學(xué)、物理相關(guān)的書籍，如《星空的數(shù)學(xué)》等，幫助他通過(guò)閱讀加深對(duì)科學(xué)原理的理解；如果一個(gè)學(xué)生在美術(shù)方面有較強(qiáng)的興趣，圖書館可以為其推薦一些藝術(shù)創(chuàng)作技巧書籍或有關(guān)著名藝術(shù)家的傳記，既能增強(qiáng)他的藝術(shù)鑒賞力，也能促進(jìn)其美術(shù)技能的提升。此外，對(duì)于那些對(duì)閱讀興趣較低或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生，圖書館可以根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，提供一些易于理解的讀物或圖文并茂的科普書籍。例如，圖書館可以為一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生推薦圖解類書籍，如《趣味數(shù)學(xué)故事書》，通過(guò)輕松有趣的方式講解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，還能夠激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。個(gè)性化推薦不僅要關(guān)注學(xué)科內(nèi)容，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于喜歡冒險(xiǎn)故事或歷史人物傳記的學(xué)生，圖書館可以推薦歷史類書籍，增強(qiáng)他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣，在潛移默化中提高其閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅在學(xué)科知識(shí)上得到了支持，還能夠在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、結(jié)論

綜上所述，學(xué)科服務(wù)與中小學(xué)圖書館閱讀推廣模式創(chuàng)新是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)學(xué)科服務(wù)的創(chuàng)新模式，如學(xué)科導(dǎo)讀與課外閱讀結(jié)合、課程整合與主題閱讀活動(dòng)等，可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)，并激發(fā)他們的閱讀興趣。圖書館在推廣閱讀的過(guò)程中，借助跨學(xué)科合作、數(shù)字資源和信息技術(shù)等手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富和多樣化的閱讀體驗(yàn)。未來(lái)，中小學(xué)圖書館在學(xué)科服務(wù)與閱讀推廣中的作用將更加重要，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，將是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鴻飛.“雙減”政策背景下中小學(xué)圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新策略[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2024（20）：38-41.

[2]李譜.“雙減”背景下學(xué)校圖書館家庭閱讀推廣的策略研究——基于廣東省中小學(xué)問(wèn)卷調(diào)查實(shí)證研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2024（20）：42-46.

[3]于舒曼.中小學(xué)圖書館閱讀療法服務(wù)的推廣研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2024（16）：154-157.

[4]肖華英.中小學(xué)圖書館青少年閱讀推廣之路[J].文化產(chǎn)業(yè)，2024（12）：82-84.

[5]于國(guó)艷.“雙減”政策背景下中小學(xué)圖書館閱讀服務(wù)策略[J].圖書館工作與研究，2023（09）：84-88.

作者單位：深圳中學(xué)