科研賦能集團化辦學高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新實踐

北京市海淀區(qū)教科院未來學校教育集團秉持科研興校的理念，不斷探索創(chuàng)新，以科研為引擎，推動集團化辦學向更高質(zhì)量、更具特色的方向發(fā)展。在實踐中，形成了一系列有益經(jīng)驗。

探索集團化辦學，以高質(zhì)量科研推動成員校高質(zhì)量發(fā)展

1.系統(tǒng)化構(gòu)建教育集團現(xiàn)代化管理架構(gòu)

北京市海淀區(qū)教科院未來學校教育集團屬于聯(lián)盟式教育集團，以（以下簡稱“海淀教科院”）為牽頭單位，是教育科研機構(gòu)引領(lǐng)中小學高質(zhì)量發(fā)展的教育集團，集團各成員校原法人資格、學校建制、辦學性質(zhì)、招生范圍均保持不變?；诳蒲幸I(lǐng)聯(lián)盟式教育集團的基本特征和發(fā)展需求，逐步完善教育集團的管理架構(gòu)。

一是完善教育集團治理結(jié)構(gòu)。為了確保教育集團的順利運作和高效發(fā)展，首要任務是建立并完善集團內(nèi)部治理體系，這是集團運作的基礎(chǔ)，也是保障各項工作有序進行的關(guān)鍵。首先，明確內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，即由海淀教科院院長出任集團總校校長，主管副院長擔任執(zhí)行校長，形成了專業(yè)的領(lǐng)導架構(gòu)。設(shè)立集團辦公室，負責日常事務管理，處理溝通、事務安排、會議組織及項目推進等工作，確保集團運作有序、效率提升。組建專家指導團隊，通過專兼職結(jié)合的方式，聘請海淀教科院及高校教育教學專家，為學校提供發(fā)展指導、課堂教學及教師成長等方面的專業(yè)支持。其次，制定各項規(guī)章制度。涵蓋定期的集團辦例會制度、科研副校長職責制度及兼職科研員工作制度等，確保各項工作規(guī)范化、制度化運行。教育集團內(nèi)部決策機制和運行機制的建立健全，不僅完善了集團的內(nèi)部治理體系，也為教育集團的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二是統(tǒng)籌制定三年行動戰(zhàn)略發(fā)展藍圖。為確保教育集團工作的有序推進，真正賦能農(nóng)村學校發(fā)展，制定了《北京市海淀區(qū)教科院未來學校教育集團章程》這一綱領(lǐng)性文件，明確了教育集團的愿景、工作原則、集團職能和集團成員，并且對集團成員校的權(quán)利和義務、教育集團組織架構(gòu)、議事規(guī)則、決策程序、運行機制和集團經(jīng)費等進行明確的規(guī)定和約束。同時，研制出臺《海淀區(qū)教科院未來學校教育集團三年行動計劃》，制定了十大發(fā)展策略，包括強化學校文化與理念、完善課程建設(shè)、推進素養(yǎng)教學、搭建教師成長平臺、提升心理健康品質(zhì)、探索信息技術(shù)賦能、優(yōu)化內(nèi)部治理、高效配置資源、改善辦學條件、爭取政策保障，并配套七大保障措施，明晰了教育集團的未來發(fā)展路徑和推進策略。

三是構(gòu)建集團科學化運行管理框架。海淀區(qū)教科院未來學校教育集團實行科研副校長駐校制，即由教科院派遣科研副校長到成員校，助力成員校改革發(fā)展。制定《海淀區(qū)教科院未來學校教育集團科研副校長崗位職責》，明確了科研副校長的職責定位，提出了五個方面的主要工作，包括協(xié)助各成員校全面貫徹新課程新理念、協(xié)助各成員校加強學科建設(shè)、協(xié)助提高教師專業(yè)發(fā)展能力、牽頭或協(xié)助組織開展教科研各項活動、負責學校與各級教科研部門和各類教育資源單位的合作與交流等。

2.著力推進集團成員校課程體系的構(gòu)建與升級

一是構(gòu)建特色鮮明的集團成員校課程體系。海淀教科院積極組織科研人員參與成員校的課程體系建設(shè)，對各校課程優(yōu)化提供專業(yè)支持，依據(jù)新課標，幫助成員校完善課程建設(shè)方案，梳理辦學理念和辦學目標，完善課程體系的整體架構(gòu)，形成目標清晰、內(nèi)容完善、方式多樣、評價科學的學校課程體系，滿足學生多樣化的發(fā)展需求。

二是全面開展“一校一特色”品牌創(chuàng)建工程。特色課程是學校特色建設(shè)的核心。為有效推動成員校質(zhì)量提升和特色發(fā)展，海淀教科院基于每所成員校的歷史積淀和發(fā)展優(yōu)勢，通過專業(yè)指導、資源支持等系列措施，幫助學校聚焦優(yōu)勢，打造具有自身特色的課程體系，實現(xiàn)教育的多樣化和個性化，為學生的全面發(fā)展提供更加堅實的基礎(chǔ)。

三是統(tǒng)籌安排集團成員校參與“博識課程”項目。首都師范大學附屬中學的“博識課程”是一門跨學科精品課程，將其引入海淀區(qū)教科院未來學校教育集團，旨在增強成員校教師對課程的認知與實施技能。組織集團內(nèi)干部教師參加“博識課程”研修班，以跨學科項自式學習的方式走進首都各大博物館，聆聽相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业膶ｎ}報告，在真實或模擬情境中開展“博識課程”的教學研討與課題探索，通過博物館主題課程設(shè)計、課題（項目）研究、經(jīng)驗分享等，提高集團成員校教師的教學研究能力和課程實施能力。

3.探索集團人才培養(yǎng)新模式

一是精準賦能課堂教學質(zhì)量與個性化學習。為幫助集團成員?？焖偬嵘逃虒W質(zhì)量，海淀教科院發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，借助“海淀區(qū)大數(shù)據(jù)賦能教學高質(zhì)量發(fā)展研究”項目，將大學專家資源和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)引入學校課堂，借助課堂觀察，全面采集教師的教學設(shè)計、師生互動等多模態(tài)數(shù)據(jù)，進行多維度深度分析，為教師改進教學、集體研修及學校循證治理提供堅實的數(shù)據(jù)支撐。

二是推動開展“ 1+3\" 項目和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目。為有效推動成員校人才培養(yǎng)模式變革，提升學校育人品質(zhì)，海淀教科院聚焦學校發(fā)展中的關(guān)鍵問題，大力支持中法未來實驗學校開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目和 \"1+3\" 項目，旨在借助教育改革推動個性化、多元化的人才培養(yǎng)模式，為學校發(fā)展注入新的活力與強勁動力。在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目方面，海淀教科院積極整合資源，為中法未來實驗學校提供了政策引導、專家指導等多方面的支持?？v向上，建立小學、初中、高中學段有機銜接的12年一貫制課程體系，形成以法語為中心的法語特色課程群，為每一位學生全面發(fā)展提供足夠的支持。

三是構(gòu)建人工智能驅(qū)動的智慧教育新生態(tài)。在推進集團成員校信息設(shè)備更新升級的基礎(chǔ)上，海淀教科院深入推進智慧教育和“基于教學改革、融合信息技術(shù)的新型教與學模式”實驗研究，積極探索以信息技術(shù)為支撐的教育教學方法創(chuàng)新，為集團成員校引入“朗讀亭”等智能化教學設(shè)備，開發(fā)數(shù)字化教學資源，為師生提供便捷、高效的教學環(huán)境。激勵教師主動探索信息化教學新路徑，如運用在線平臺實施混合式教學、借助AI技術(shù)編輯文檔及生成圖像等。這些創(chuàng)新實踐不僅提高了教學效果，還促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

4.建設(shè)專業(yè)化集團教師隊伍

一是開展人大附中航天城學校訪學活動。為打破集團間資源壁壘，有效促進集團成員校教師專業(yè)成長，海淀教科院與人大附中航天城學校經(jīng)過多次協(xié)商，啟動海淀區(qū)教科院未來學校教育集團教師赴人大附中航天城學校訪學項目，旨在發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同探索跨校培養(yǎng)教師的有效模式。

二是開展“一日觀摩學習”活動?！耙蝗沼^摩學習”是海淀教科院為有效激發(fā)集團成員校干部教師的發(fā)展動力、開拓其視野，精心設(shè)計和打造的一門學習課程。通過一日沉浸式學習，采用聽、看、說、議等方式，了解和學習優(yōu)秀學校的先進辦學理念和教育教學經(jīng)驗，進而提升自身的管理和教育教學水平。兩年來，相繼組織4所成員校100多位干部教師分別走進北京大學附屬小學、首都師范大學附屬中學和海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗學校，開展“一日觀摩學習”活動。

三是組織專家開展教學觀察“巡課”活動。組織專家入校開展教學指導活動，是進行教學問題診斷、傳授教學策略、提高教師教學能力、提升教學質(zhì)量最直接有效的舉措。通過教學指導活動，專家深入了解教師的實際教學情況，準確地診斷其教學中存在的問題和不足，并將自己的教學經(jīng)驗、教學理念和教學技巧分享給教師，幫助教師改進教學方式，提高教學質(zhì)量，使教師可以學習到更為先進和科學的教學策略，提升自己的教學思考能力和實踐操作能力，更好地應對教學中的挑戰(zhàn)。

總結(jié)集團化辦學的豐碩成果，助推教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

一是學校綜合辦學實力實現(xiàn)跨越式提升。海淀區(qū)教科院未來學校教育集團充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)優(yōu)勢，聚焦發(fā)展學生核心素養(yǎng)，不斷引入先進的辦學思想和實踐經(jīng)驗，著力推動優(yōu)秀教科研成果落地，積極推進集團成員校育人模式變革，引導成員校參與各種創(chuàng)新項自研究，拓寬了師生的視野，有效提升了學校育人水平，實現(xiàn)了德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的跨越式提升。

二是各校辦學特色凸顯，教育品牌矩陣漸次成型。海淀區(qū)教科院未來學校教育集團基于每所學校的辦學基礎(chǔ)和優(yōu)勢，不斷發(fā)掘?qū)W校生長點，凝心聚力、集聚資源，圍繞法語教育、科技教育等，幫助成員校發(fā)掘、打造優(yōu)勢和特色，形成了集團內(nèi)每所學校在同一辦學理念引領(lǐng)下各具特色、百花齊放的發(fā)展態(tài)勢。

三是多措并舉，激發(fā)教師隊伍活力。通過充分發(fā)揮海淀教科院資源優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢和科研優(yōu)勢的強有力的賦能作用，全方位加強對學校教科研的支持和指導，幫助學校將教育教學中的問題轉(zhuǎn)化為干部教師研究的課題，并邀請專家對教師進行一對一指導，有效推動了教師專業(yè)成長和教育教學行為的改進，使其在課題研究、教學基本功展示等活動中屢屢斬獲佳績。

四是學校文化建設(shè)邁入內(nèi)涵式發(fā)展新階段。海淀區(qū)教科院未來學校教育集團以未來教育理念為核心指導思想，引導學校深入研習未來教育理念，促進辦學理念持續(xù)更新升級。同時，加快推進學校改擴建工程和修繕工程，加大信息化建設(shè)力度，提振學校發(fā)展信心，改善干部教師精神風貌，有效激發(fā)學校辦學活力，實現(xiàn)學校辦學風貌的整體提升。各成員校在保持自身特色的同時，積極融入集團文化，形成了“和而不同”的集團文化氛圍。

五是辦學資源日益豐富、融通。海淀教科院積極打破高等教育與基礎(chǔ)教育，以及教育集團間的資源壁壘，吸引高校和科研院所等優(yōu)質(zhì)教育資源進校園。推動北京語言大學、北京外國語大學等高校與中法未來實驗學校簽署合作協(xié)議；加強與其他教育集團的合作，整合海淀區(qū)優(yōu)質(zhì)教育集團的教育力量，開展海淀區(qū)教科院未來學校教育集團與首都師范大學附屬中學教育集團、人大附中教育集團、一零一中教育集團、北京大學附屬小學教育集團、海淀教師進修學校附屬實驗學校教育集團等合作交流，為集團成員校引進優(yōu)質(zhì)教育資源，有效推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的融通配置和高效利用。

六是社會影響力持續(xù)擴大。兩年來，海淀區(qū)教科院未來學校教育集團憑借前瞻的教育理念、創(chuàng)新的辦學模式以及教育質(zhì)量的大幅提升，社會影響力不斷擴大。在全體師生的共同努力下，海淀區(qū)教科院未來學校教育集團取得了眾多教育教學成果，其系列教學成果和項目贏得了專家的高度評價與認可。與此同時，教育集團各成員校獨特的辦學特色也成功吸引了社會各方的關(guān)注，越來越多的學生和家長被集團的辦學理念、教學質(zhì)量和辦學特色所吸引，紛紛選擇加入。海淀區(qū)教科院未來學校教育集團的成功實踐獲得了社區(qū)居民和家長的充分認可，這種認可也促使集團不斷創(chuàng)新實踐，提升整體教育水平和競爭力，形成了良性循環(huán)。

擘畫宏偉藍圖，開啟璀璨未來新篇章

海淀區(qū)教科院未來學校教育集團將繼續(xù)深化科研引領(lǐng)，探索更加具有創(chuàng)新性且有效的科研工作機制，為集團化辦學提供更強大的動力和支撐。在課程建設(shè)方面，進一步優(yōu)化課程體系，加強課程資源共享平臺的建設(shè)與應用，推動課程創(chuàng)新與特色發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面，持續(xù)探索大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在教育教學中的深度應用，完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。在教師發(fā)展方面，拓展教師專業(yè)成長途徑，加強教師培訓和教研活動的針對性和實效性，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。在文化建設(shè)方面，深入挖掘和傳承成員校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，結(jié)合未來教育理念，營造更加濃厚的文化氛圍，促進集團文化的共建共享。在資源拓展方面，進一步加強與高校、科研機構(gòu)和其他教育集團的合作，整合更多優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和高效利用。■