探索新教材，踐行新理念

隨著教育改革的不斷深入，新修訂的英語教材于2024年秋季在全國大部分地區(qū)投入使用。新版教材從三年級開始對教學內(nèi)容進行了全面更新。這一改變，讓很多教師感到無措。對于三年級的英語教師而言，應(yīng)該如何認識新變化、踐行新理念呢？

了解教材內(nèi)容的變化

一是內(nèi)容更新。新版教材對部分課文和練習題進行了更新，以適應(yīng)時代發(fā)展和學生需求。例如，增加了更多與現(xiàn)代生活相關(guān)的主題，如環(huán)保、科技等，使學習內(nèi)容更加貼近學生的實際生活。二是結(jié)構(gòu)優(yōu)化。新版教材在編排結(jié)構(gòu)上進行了優(yōu)化，使得教學過程更加連貫和系統(tǒng)。例如，將語法知識點按照難易程度重新進行了排列，使學生能夠循序漸進地掌握語言知識。三是教學方法改進。新版教材更倡導互動式教學方法，鼓勵學生進行課堂討論、小組合作，注重提高學生的口語能力和團隊合作能力。四是多媒體輔助。新版教材增加了多媒體教學資源，如音頻、視頻和動畫等，以此豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。五是評價方式調(diào)整。新版教材更加注重對學生綜合能力的評估，而不僅僅看重學生的考試成績。例如，教材增加了對學生口語表達和寫作能力的考核。六是文化元素融入。新版教材在內(nèi)容中融入了更多的文化元素，如節(jié)日、習俗等，以增強學生的跨文化交流能力、擴大學生的國際視野。七是詞匯量增加。新版教材對詞匯量進行了擴充，增加了一些常用詞匯和短語，以提高學生的詞匯運用能力。八是語法講解細化。新版教材對語法知識的講解更加詳細和深入，通過實例和練習幫助學生更好地理解與掌握語法規(guī)則。九是閱讀材料豐富。新版教材提供了更多的閱讀材料，包括故事、文章和詩歌等，以提高學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)。十是寫作訓練加強。新版教材強化了寫作訓練，通過寫作練習和范文分析，幫助學生提高寫作技巧與表達能力。

認識對學生發(fā)展的影響

首先，從語言技能的角度來看，新版教材更加注重聽說讀寫四項基本技能的平衡發(fā)展。教材引入了更多實用的對話和情境模擬，使得學生能夠在真實的語境中練習英語，從而提高他們的口語交流能力和聽力理解能力。同時，教材中的閱讀材料和寫作任務(wù)也會幫助學生提升閱讀速度和寫作技巧。其次，新版教材融入了更多的文化元素和跨文化交流的內(nèi)容。這不僅能夠拓寬學生的國際視野，還能增強他們對不同文化的理解和尊重。通過學習不同國家的文化習俗、節(jié)日慶祝方式等，學生可以更好地適應(yīng)全球化的趨勢，為將來的國際交流打下堅實的基礎(chǔ)。最后，新版教材采用更加現(xiàn)代化的教學手段，使學習過程更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更有效的掌握知識。例如，互動式電子白板、中小學智慧教育在線學習平臺以及各種應(yīng)用程序，都可以作為輔助工具來支持課堂教學和課后復習。此外，新版教材的設(shè)計也考慮到了個體差異，提供了多樣化的學習路徑和方法。無論是針對初學者還是有一定基礎(chǔ)的學生，都有合適的內(nèi)容供他們選擇。此外，一些教材還會提供額外的挑戰(zhàn)性任務(wù)或拓展活動，以滿足那些希望進一步提高自己能力的學生的需求。

進行教學方法的創(chuàng)新

一是引入多媒體教學資源。隨著數(shù)字化的發(fā)展，多媒體教學資源已成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。教師利用多媒體資源開展教學，可以極大地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。具體來說，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，制作生動有趣的課件，包括動畫、音頻和視頻等，以豐富課堂形式、提升教學效果。例如，在教授動物單詞時，教師可以播放相關(guān)的視頻或動畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。

二是采用游戲化教學策略。游戲化教學是一種寓教于樂的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。教師在教學過程中，可以設(shè)計一些與教材內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，如單詞接龍、角色扮演等，讓學生在游戲中學習和運用英語。這些游戲不僅可以鞏固學生的語言知識，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

三是實施情境化教學。情境化教學是一種將語言知識融入具體情境的教學方法。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計一些貼近學生生活的情境，如購物、旅游等，讓學生在這些情境中扮演不同角色，進行對話練習。這樣不僅可以提高學生的語言運用能力，還可以培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

四是強化互動式教學?；邮浇虒W是一種強調(diào)師生之間、生生之間互動交流的教學方法。通過互動，教師可以及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略；學生也可以及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并尋求幫助。教師可以在課堂上多設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，教師也要關(guān)注每個學生的學習情況，給予他們個性化的指導和幫助。

開啟教師角色的轉(zhuǎn)變

一是從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習引導者。過去，英語教師的主要職責是向?qū)W生傳授語法規(guī)則、詞匯及聽說讀寫技能。教師被視為知識的權(quán)威，課堂以講授為主。隨著教育觀念的進步，現(xiàn)代英語教師需要更多地扮演學習引導者的角色，通過設(shè)計各種互動活動來激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們自主探索語言背后的文化意義，并在此過程中培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

二是促進個性化學習與發(fā)展。每位學生都有自己的特點和發(fā)展速度，在新版英語教材下，教師需要根據(jù)學生的個體差異調(diào)整教學方法與進度安排，為學生提供差異化的教學支持。除了掌握基礎(chǔ)知識外，教師還應(yīng)該給予學生更多機會用英語進行交流溝通，鼓勵學生表達自我，增強自信心。

三是持續(xù)的專業(yè)成長與反思。一名合格的英語教師，必須具備不斷更新自身專業(yè)知識和技術(shù)的能力與終身學習的態(tài)度，如此才能跟上時代發(fā)展的步伐。通過對教學效果進行定期檢查及同行間的交流分享，教師可以及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并采取相應(yīng)措施加以解決。同時，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后更好地開展工作奠定基礎(chǔ)。

應(yīng)對教學實施的挑戰(zhàn)

盡管新版教材為英語教學帶來了許多積極的變化，但在實施過程中，教師難免會遇到一些困難。例如，部分教師可能缺乏使用新教材的經(jīng)驗、學生適應(yīng)新課程的速度不一等。針對這些問題，教師可以采取以下措施加以解決：一是定期參與培訓會或研討會，分享經(jīng)驗、相互學習；二是對于進度較慢的學生給予更多耐心和支持，必要時可適當調(diào)整教學計劃；三是利用課后時間開展輔導班或者興趣小組活動，進一步鞏固所學內(nèi)容；四是建立有效的反饋機制，及時收集各方意見并做出相應(yīng)調(diào)整。

（作者單位：山東省萊西市香港路小學）