社會(huì)情感學(xué)習(xí)：為幼兒發(fā)展奠基

社會(huì)情感學(xué)習(xí)（Social and Emotional Learning，簡(jiǎn)稱SEL），作為一種教育理念，近年來(lái)在全球教育領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注。該理念認(rèn)為，社交和情感學(xué)習(xí)是獲得識(shí)別和管理情緒、培養(yǎng)對(duì)他人的同情心、建立積極關(guān)系、決策力和有效處理具有挑戰(zhàn)性的情況等能力的過(guò)程。1994年，美國(guó)學(xué)術(shù)、社會(huì)和情感學(xué)習(xí)合作組織（Collaborative for Academic， Social and Emotional Learning）提出了社會(huì)情感學(xué)習(xí)框架，將社會(huì)情感能力分為自我意識(shí)（Self-awareness）、自我管理（Self-management）、社會(huì)意識(shí)（Social awareness）、關(guān)系技能（Relationship-skills）和負(fù)責(zé)任的決策（Responsible decision-making）五個(gè)維度，這是目前全球范圍內(nèi)最具影響力并被廣泛采納的SEL框架。

當(dāng)下，人工智能高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的情感能力和社會(huì)性能力的要求愈加凸顯。2023年，我國(guó)教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，明確提出要發(fā)揮課堂教學(xué)作用，幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)能力。社會(huì)情感學(xué)習(xí)已經(jīng)成為全球基礎(chǔ)教育變革的重要趨勢(shì)。在這一背景下，幼兒社會(huì)情感能力的啟蒙至關(guān)重要。幫助幼兒識(shí)別情緒、理解情緒并有意識(shí)地控制情緒，培養(yǎng)對(duì)他人的同理心，并適當(dāng)引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)交往能力與溝通協(xié)作技能，能夠?qū)τ變旱奈磥?lái)發(fā)展起到積極的影響。

在本組文章中，你將看到：河南省許昌市文化街幼兒園引導(dǎo)幼兒在游戲中積累交往經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成分享習(xí)慣、樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、提升社會(huì)適應(yīng)能力；杭州市仙林實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展繪本戲劇活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在角色演繹中提升情緒表達(dá)的能力，促進(jìn)他們對(duì)他人的理解；紅星幼兒園（玉泉路園）教師能夠準(zhǔn)確識(shí)別和接納幼兒的情緒，并幫助幼兒掌握調(diào)節(jié)情緒的方法；北京市通州區(qū)京鐵家園幼兒園建立了“四慧”園本課程體系，其中“慧·心”課程從情感表達(dá)、情緒管理方面，為幼兒心理健康發(fā)展筑牢根基……