乘“智慧+”東風，助力“曉鶴”遠航

近年來，“全媒體時代”“融合發(fā)展”“智慧+”等詞匯不斷革新著教育工作者的認知和思維。濟南市天橋區(qū)鶴琴英華幼兒園緊抓信息化發(fā)展的契機，通過制定信息化發(fā)展規(guī)劃、成立信息化管理小組等方式，積極探索將信息技術應用于幼兒園管理及發(fā)展過程的策略，努力推進管理方式從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、溝通模式從單項走向多維、資源管理從獨立使用走向共建共享，實現(xiàn)了信息技術與教育教學的跨界融合。

“軟”著陸“硬”提升，助力幼兒成長

園所立足實際，實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡全覆蓋，在此基礎上，配置了錄播教室、多媒體教學設備和校園廣播系統(tǒng)，為教育教學有效實施提供了多種途徑。高清監(jiān)控系統(tǒng)、大型LED屏幕、作品展示系統(tǒng)等硬件設施，讓教學管理、后勤管理更具時效性；優(yōu)幕互動、AI動態(tài)課件等，助力教師參與面對面的沙龍、論壇會議和線上教研分享；互動投影系統(tǒng)、小影院、圖書管理軟件，實現(xiàn)了幼兒自主借閱、自由視聽，豐富了幼兒的成長經(jīng)歷。

“活”教育“智”體驗，助推幼兒發(fā)展

陳鶴琴先生指出：兒童是自主建構的個體，要通過“活”的教育，讓孩子在“做”中自由選擇、自動學習、自主發(fā)展。園所創(chuàng)設了9個混齡體驗室、8個戶外游戲區(qū)、8間主題研究室，引導孩子們通過自主探究、調查分析、小組合作、觀察記錄等形式開展學習活動，以此幫助幼兒建構對生活的認知、促進能力發(fā)展、培養(yǎng)持續(xù)性探究的學習品質。但在具體實踐的過程中，園所面臨著諸多挑戰(zhàn)：一是教師工作量大。在幼兒活動時，教師要兼顧指導幼兒和記錄整理幼兒活動痕跡等工作，非常繁忙。二是無法收集數(shù)據(jù)。幼兒參與體驗活動的數(shù)據(jù)無法自動收集，園所無法分析體驗室的具體情況，也就無法準確完善體驗室的課程、更新體驗室的材料。三是不能有效實現(xiàn)家園互動。幼兒參與體驗活動的影像資料上傳過程較為繁瑣，家長難以及時掌握幼兒參與體驗室活動的情況，為家園合作帶來了不便。四是不能有效進行評價。對幼兒的評價基本依賴教師的主觀印象，無法客觀地通過數(shù)據(jù)分析來呈現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)。基于面臨的問題和各方面的需求，園所決定啟用“智慧+”體驗系統(tǒng)。為此，園所在體驗室增加了智慧體驗系統(tǒng)，并安裝了智慧班牌，通過智能硬件與軟件結合，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的收集、分析和有效利用。

“三化”并舉，開啟管理新模式。一是管理智能化。通過班牌操作，家長及教師可以實時了解幼兒進入體驗室的情況：家長端及時接收信息；教師端及時了解體驗室的幼兒信息；班主任端及時了解班內幼兒去向。幼兒園利用大數(shù)據(jù)匯總和分析，了解幼兒的興趣及體驗室的利用情況，在此基礎上不斷做出調整。二是教學簡潔化。有了智慧體驗系統(tǒng)，教師可以專心指導在體驗室內活動的幼兒，其間只需拍照上傳幼兒的動態(tài)，并根據(jù)幼兒在體驗室的表現(xiàn)將代表不同能力水平的電子小獎章發(fā)放到幼兒的電子賬戶。這樣既保證了照片上傳的時效性，也能對幼兒作出客觀的能力評價。幼兒則在自主操作中感受著信息化帶來的無限樂趣與自主選擇體驗的獲得感。三是信息同步化。智慧體驗室系統(tǒng)會對每名幼兒、每個班級進行數(shù)據(jù)收集，并實時同步到智慧班牌及教師和家長的移動端。教師通過移動端隨時上傳幼兒在體驗室的活動照片及作品，系統(tǒng)直接推送到家長端。

“三一”評價，譜寫幼兒成長曲。自智慧體驗系統(tǒng)投入以來，園所可以依據(jù)后臺收集的數(shù)據(jù)，以柱狀圖、餅狀圖和折線圖分析每位幼兒的發(fā)展能力，對幼兒作出更為科學有效的評價，從而更好地幫助幼兒成長。一日收獲——“我獲得的小徽章”。每天，當幼兒在體驗室的活動結束以后，教師都會根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)為其發(fā)放代表不同能力的小徽章，以此激發(fā)幼兒寶貴的求知欲和探索精神，增強幼兒的自信心。一月點贊——“我最喜歡的體驗室”。園所通過線下“點贊”（班牌投票、家中投票）的方式，實現(xiàn)幼兒對體驗室的反饋評價。結合體驗室分類排行的數(shù)據(jù)及幼兒個人數(shù)據(jù)，園所可以更好地維護和更新體驗室。一學期成就——“我的小獎狀”。期末，系統(tǒng)會基于幼兒獲得徽章的數(shù)量進行數(shù)據(jù)分析，綜合評價幼兒能力發(fā)展情況。在此基礎上，班主任會為幼兒頒發(fā)專屬獎狀，在肯定幼兒某項能力的同時也對幼兒其他能力的發(fā)展給予期待。通過三年在園內的成長記錄，家長可以精準看到幼兒各項能力的發(fā)展曲線。

“雙向”調整，促進因材施教。通過大數(shù)據(jù)的反饋，體驗室的教師可以更清晰地了解自己的體驗室是否受到幼兒歡迎、是否需要進一步改進活動方案、是否需要更換活動材料、是否需要改變教學方法等。在此基礎上，不斷調整體驗室計劃、完善課程建設，拓展課程的深度和寬度。班主任也可以據(jù)此分析本班幼兒在五大能力方面的優(yōu)勢與不足，綜合衡量幼兒的發(fā)展特點，及時調整教育內容，因材施教，以達到全面促進幼兒發(fā)展的目標。園所則可以據(jù)此不斷調整教育思路，探究出更科學、更嚴謹、更有說服力、更有效、更能彰顯園本實際的教育方法與策略。

“園”足跡“家”融合，助益幼兒培養(yǎng)

通過智慧體驗室系統(tǒng)，家長端可以實時收到自家孩子進入體驗室的時間和在體驗室活動的情況。家長端會顯示9間體驗室、8個主題室的基本介紹，以及每月的重點活動。體驗室系統(tǒng)以圖文并茂的方式讓家長不進幼兒園就能詳細地了解體驗室課程和幼兒的能力培養(yǎng)情況，以便更好地輔助幼兒發(fā)展。通過軟硬結合的信息化手段，家園溝通和互動更加緊密、順暢。目前，園所已建立起幼兒的電子成長記錄冊，便于家長查看幼兒的表現(xiàn)及成長資料，了解幼兒的成長狀況；同時，通過對幼兒的成長指標進行在線動態(tài)分析，可以更有針對性地引導幼兒健康、全面發(fā)展，為其順利升入小學打下良好的基礎。

（作者單位：濟南市天橋區(qū)鶴琴英華幼兒園）