智能時(shí)代，學(xué)校如何推動(dòng)教師發(fā)展？

智能時(shí)代的教育變革是一場人文精神與技術(shù)工具的共生博弈。學(xué)校需以“守正”錨定育人初心，以“創(chuàng)新”激活發(fā)展動(dòng)能，通過組織重構(gòu)、培訓(xùn)賦能與生態(tài)優(yōu)化，助力教師在新技術(shù)浪潮中實(shí)現(xiàn)從“適應(yīng)者”到“引領(lǐng)者”的跨越。

組織重構(gòu)：建立智能教育協(xié)同機(jī)制。一是成立AI教育研究專項(xiàng)小組。該小組的主要職責(zé)是調(diào)研技術(shù)應(yīng)用中的痛點(diǎn)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程、推廣典型案例。該小組由分管副校長牽頭，整合教研組、技術(shù)中心與學(xué)生發(fā)展中心的資源，形成“調(diào)研—試點(diǎn)—推廣”的閉環(huán)。二是構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)共同體與人機(jī)教研共同體。教師與AI開發(fā)者聯(lián)合備課，如共同設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科的“AI錯(cuò)題歸因模型”。同時(shí)，可以建立跨學(xué)科協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)科壁壘，開展“AI+STEAM”融合課程設(shè)計(jì)。

培訓(xùn)賦能：提升教師的智能教育素養(yǎng)。智能時(shí)代的教師素養(yǎng)主要包含四個(gè)方面。一是人機(jī)協(xié)同素養(yǎng)，即教師使用AI工具輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的素養(yǎng)，如利用“備課秘書”自動(dòng)生成學(xué)情分析報(bào)告。二是數(shù)據(jù)智慧素養(yǎng)，即教師通過工作坊掌握數(shù)據(jù)可視化與學(xué)情診斷的技能。三是場景創(chuàng)新素養(yǎng)，即教師設(shè)計(jì)虛實(shí)融合的教學(xué)場景的能力，如歷史課上開展“AR文物復(fù)原”項(xiàng)目。四是進(jìn)化型學(xué)習(xí)素養(yǎng)（終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)），即教師持續(xù)學(xué)習(xí)并適應(yīng)技術(shù)的能力。面對(duì)新技術(shù)給教師帶來的挑戰(zhàn)，學(xué)校要著力建立分層教師培訓(xùn)體系，為教師賦能。具體而言：一是基礎(chǔ)培訓(xùn)，旨在普及AI使用規(guī)范，為全體教師提供通用的技能培訓(xùn)。二是進(jìn)階培訓(xùn)，針對(duì)骨干教師開展專題研修活動(dòng)，如“智能課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)”。三是種子培訓(xùn)，通過選拔“種子教師”，參與AI教育研發(fā)，形成校內(nèi)技術(shù)引領(lǐng)力量。

生態(tài)重構(gòu)：建立“四位一體”的保障機(jī)制。一是制度保障。學(xué)校制定“智能時(shí)代教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，明確人機(jī)協(xié)作的倫理規(guī)范；制定“AI教學(xué)應(yīng)用指南”，明確技術(shù)使用的邊界與倫理規(guī)范。二是資源支持。學(xué)校搭建校本AI教育資源庫，提供教學(xué)設(shè)計(jì)模板與案例分析；開發(fā)校本AI資源平臺(tái)，支持教案、課件與數(shù)據(jù)的共享；與企業(yè)合作建立“教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”，提供前沿工具試用場景。三是互幫互補(bǔ)。通過“跨代際師徒制”促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳承，如資深教師指導(dǎo)青年教師提升專業(yè)教學(xué)能力，青年教師指導(dǎo)資深教師掌握技術(shù)應(yīng)用方法，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。甚至以生為師，鼓勵(lì)學(xué)生與教師分享智能技術(shù)應(yīng)用技巧，促進(jìn)教師技術(shù)應(yīng)用能力的提升。四是評(píng)價(jià)激勵(lì)。采用“三維評(píng)價(jià)模型”（包括技術(shù)應(yīng)用深度、共情密度、創(chuàng)新效度）評(píng)價(jià)教師，避免唯數(shù)據(jù)化考核；引入“數(shù)字畫像”評(píng)價(jià)，綜合考量學(xué)生的知識(shí)掌握情況、能力發(fā)展情況與情感狀態(tài)；采用同行互評(píng)、學(xué)生反饋等多維度評(píng)價(jià)機(jī)制，避免技術(shù)主導(dǎo)的單一維度；設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，表彰在技術(shù)融合中表現(xiàn)突出的教師。

（作者單位：四川省都江堰市嘉祥外國語學(xué)校）