高職教育《出納實(shí)務(wù)》項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與實(shí)施探討

[摘 要] 項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施在高職教育中越來(lái)越受到重視，在項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)中，其項(xiàng)目選擇的邏輯起點(diǎn)是工作，要求從工作出發(fā)選擇相關(guān)教育內(nèi)容并確定相應(yīng)技術(shù)，同時(shí)注重創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以完成項(xiàng)目情況為依據(jù)。《出納實(shí)務(wù)》作為高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能課程，本文對(duì)這門課程做了項(xiàng)目課程化的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞] 高職院校 項(xiàng)目課程 項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目課程顯著特征是融學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)踐、訓(xùn)練為一體，凸顯實(shí)用性、創(chuàng)新性、建設(shè)性與多樣性。很好的解決了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系、課程內(nèi)容與教學(xué)方法中以知識(shí)傳授為目標(biāo)導(dǎo)致技能訓(xùn)練不足，教學(xué)不能適應(yīng)職業(yè)崗位需要的問(wèn)題。《出納實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能課，為了使學(xué)生畢業(yè)后能順利的適應(yīng)出納崗位，我們對(duì)這門課程做了項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)改革。

一、項(xiàng)目課程的含義極其特征

所謂項(xiàng)目課程，是指學(xué)生圍繞某以特定的主題項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)施自主學(xué)習(xí)的一種課程形式。職業(yè)教育項(xiàng)目課程是指以工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。其目的在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性。整合理論與實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。職業(yè)教育實(shí)施項(xiàng)目課程對(duì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)具有本質(zhì)的意義，是職業(yè)教育課程的一項(xiàng)導(dǎo)向性改革，使職業(yè)教育不僅在學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的環(huán)境方面發(fā)生根本性的改革。

項(xiàng)目課程顯著特征：一是實(shí)用性，設(shè)定的項(xiàng)目與實(shí)際工作崗位密切的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性與實(shí)用性。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容以企業(yè)典型的工作任務(wù)為核心，學(xué)生在完成整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，要處理出現(xiàn)的各種綜合問(wèn)題，必然要用到多學(xué)科的知識(shí)，綜合知識(shí)的運(yùn)用得到了培養(yǎng)。三是多樣性，課堂形式多樣，集教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、小組交流、問(wèn)題研討為一體，四是學(xué)習(xí)結(jié)果的具體性，項(xiàng)目課程強(qiáng)調(diào)要通過(guò)完成各個(gè)工作任務(wù)來(lái)獲得具體的一種結(jié)果，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感，而且可以通過(guò)所獲得的結(jié)果來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)。

二、課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)滿足的條件

1.該項(xiàng)目可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值

2.能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)與實(shí)際技能結(jié)合在一起

3.與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有直接的關(guān)系，能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”

4.學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為

5.有明確而具體的成果展示

6.學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題

7.具有一定的難度，不僅已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的問(wèn)題

8.學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，企業(yè)與師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果與工作學(xué)習(xí)方法。

三、《出納實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施

應(yīng)用項(xiàng)目課程教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好與企業(yè)工作崗位相一致的、能突出技能與能力訓(xùn)練的項(xiàng)目。以下是《出納實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，如下表

其次，在教材內(nèi)容上，必須相應(yīng)的做以下改革：

1．教材是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)編寫(xiě)教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)出納崗位工作的任務(wù)引領(lǐng)、工作過(guò)程導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想。本課程教材與高職相同課程教材的區(qū)別在于，教材更多涉及到與業(yè)務(wù)處理相關(guān)的知識(shí)、原理和相關(guān)法律法規(guī)。

2.教材應(yīng)將出納工作過(guò)程或工作內(nèi)容的邏輯順序分解成典型的工作項(xiàng)目，按完成工作項(xiàng)目的需要和現(xiàn)行崗位操作規(guī)程，結(jié)合會(huì)計(jì)上崗證考核標(biāo)準(zhǔn)組織教材內(nèi)容，相關(guān)的法律知識(shí)和操作規(guī)程應(yīng)分解到相應(yīng)的操作中。

3．教材應(yīng)與出納工作崗位相結(jié)合，與教學(xué)場(chǎng)所的設(shè)備所能提供的業(yè)務(wù)種類相匹配。教材表達(dá)應(yīng)通俗易懂、圖文并茂、精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)，教材既是教科書(shū)又是崗位操作說(shuō)明書(shū)。

4.教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將工業(yè)企業(yè)出納涉及的新業(yè)務(wù)、新方法和新工具及時(shí)地納入教材，教材內(nèi)容應(yīng)包括各工業(yè)企業(yè)出納的主要業(yè)務(wù)，教材必須貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。

5．教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容要具體，要盡可能與工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)相同，并在實(shí)訓(xùn)室環(huán)境下具有可操作性。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

1.教學(xué)的關(guān)鍵是業(yè)務(wù)仿真和操作仿真。教學(xué)中應(yīng)選用典型的業(yè)務(wù)為載體，教師的講授、示范與學(xué)生操作互動(dòng)，學(xué)生提問(wèn)與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“學(xué)”與“練”的過(guò)程中提高業(yè)務(wù)技能。

2.不以學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)為目的，而是以在此基礎(chǔ)上的熟練操作為目的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用實(shí)訓(xùn)室的各種設(shè)備和軟件，應(yīng)用多媒體、投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握操作流程及業(yè)務(wù)要點(diǎn)。適當(dāng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

4．教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德，達(dá)到知識(shí)、技能和態(tài)度的有機(jī)統(tǒng)一。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)改革

1．項(xiàng)目課程的評(píng)價(jià)不再以課程知識(shí)掌握的多少為依據(jù)，而是以實(shí)際業(yè)務(wù)操作的熟練程度和準(zhǔn)確度為依據(jù)。

2.改革傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)以結(jié)業(yè)考試為主平時(shí)成績(jī)?yōu)檩o的評(píng)價(jià)方法，采用階段評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化以實(shí)際操作達(dá)標(biāo)為主的評(píng)價(jià)模式?？荚嚪椒ㄒ苑制诳己藶橹鳎M可能不采用閉卷書(shū)面考試。

3.結(jié)合課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、技能競(jìng)賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

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