元宇宙賦能高校思政教育創(chuàng)新研究

2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)要“不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校思想政治教育”。在新時代背景下，運(yùn)用前沿信息技術(shù)提升高校思政教育實(shí)效性，是黨和國家的戰(zhàn)略需求。自2021年“元宇宙元年”概念提出以來，“元宇宙+教育”逐漸成為教育研究的熱點(diǎn)。元宇宙賦能高校思政教育不但為其注入了新活力，而且也開辟了未來發(fā)展的新路徑。

" 一、元宇宙賦能思政教育的內(nèi)在機(jī)理

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（一）沉浸式體驗(yàn)拓展感知維度

在元宇宙技術(shù)支持下，思政教育的沉浸式教學(xué)呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。學(xué)生可借助交互技術(shù)進(jìn)入虛擬場景，通過身體與環(huán)境互動，獲得深刻感知體驗(yàn)。一方面，教育內(nèi)容與科技深度融合，形成“人機(jī)合一”的教學(xué)范式，而且將傳統(tǒng)教育元素以數(shù)字形式呈現(xiàn)，打造沉浸式教學(xué)媒介。另一方面，認(rèn)知與體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“知行合一”目標(biāo)。元宇宙打破時空限制，重現(xiàn)歷史場景和重大事件，讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐的深度融合，開辟全新感知場域，使學(xué)生在虛實(shí)空間中親身體驗(yàn)知識產(chǎn)生和發(fā)展過程，生動吸收知識，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

" （二）具身交互式學(xué)習(xí)拓展認(rèn)知路徑

元宇宙支持下的思政教育具身學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出交互式特征，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)身份與數(shù)字身份深度融合。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同，元宇宙中的具身交互學(xué)習(xí)構(gòu)建了虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)生態(tài)。在學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建上，元宇宙技術(shù)為思政教育提供高度仿真的鏡像環(huán)境，精準(zhǔn)復(fù)刻現(xiàn)實(shí)教學(xué)場景，創(chuàng)造出可被身體感知的教育空間，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，深化認(rèn)知體驗(yàn)。在身體感知層面，學(xué)生借助數(shù)字化身在虛擬空間具身參與，通過交互設(shè)備操控?cái)?shù)字化身行為，感受感知反饋，產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)同等的真實(shí)感，成為構(gòu)建個人經(jīng)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。元宇宙具身交互學(xué)習(xí)為思政教育開辟虛實(shí)融合的認(rèn)知路徑，重塑教學(xué)感知、信息與人文環(huán)境。

" （三）情境學(xué)習(xí)塑造互動共生形態(tài)

在元宇宙助力下，思政教育的情境學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為知識建構(gòu)主導(dǎo)力量。在虛實(shí)交融情境中，學(xué)生開展多元主體互動與多場景交流，挑選個性化學(xué)習(xí)路徑，高效完成知識建構(gòu)，提升教學(xué)成果。依循建構(gòu)主義理論，元宇宙技術(shù)挖掘數(shù)字智能教學(xué)增益潛力，契合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，打造“情境導(dǎo)向—互動共創(chuàng)—動態(tài)調(diào)適”知識建構(gòu)范式。學(xué)生在多層級虛擬融合學(xué)習(xí)空間接觸多元化場景、多渠道互動方式和全方位資源，推動協(xié)同知識生成。元宇宙技術(shù)營造動態(tài)可參與的教學(xué)情境，拓展“多維度、實(shí)時的立體交互空間”，促進(jìn)多元主體跨界協(xié)作與協(xié)同創(chuàng)新。

" 二、當(dāng)前高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

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（一）思政教育內(nèi)容固化

一是教育內(nèi)容更新滯后。隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面發(fā)生了巨大變化，但思想政治教育的內(nèi)容在一定程度上還停留在傳統(tǒng)的框架內(nèi)，對于新興的社會問題、科技倫理、網(wǎng)絡(luò)文化等方面的教育內(nèi)容涉及較少。二是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。思政課的理論教學(xué)內(nèi)容相對豐富，但往往只停留在課堂上，缺乏與實(shí)際生活的緊密結(jié)合。

" （二）思政教育形式缺乏多樣性

一是教學(xué)方法單一。在高校思政教育中，教師仍以傳統(tǒng)的課堂講授模式為主，這種單向傳授的方式難以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段雖然被引入，但多是將傳統(tǒng)內(nèi)容數(shù)字化，互動性和趣味性不足。此外，討論式教學(xué)、案例教學(xué)等方法應(yīng)用不夠廣泛，教學(xué)形式不夠多樣。二是實(shí)踐教學(xué)流于形式。高校雖強(qiáng)調(diào)其重要性并納入教學(xué)計(jì)劃，但實(shí)施中存在組織不力、內(nèi)容空洞、效果不佳等問題。一些社會調(diào)研活動缺乏明確目標(biāo)和詳細(xì)計(jì)劃，學(xué)生參與僅是走馬觀花，未能深入了解社會問題，實(shí)效性大打折扣。

" （三）思想教育管理模式有待完善

一是管理機(jī)制缺乏靈活性。一些高校在課程設(shè)置和教學(xué)安排上，未考慮不同專業(yè)、年級學(xué)生的特點(diǎn)和需求，缺乏針對性和個性化設(shè)計(jì)，難以滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。二是教學(xué)效果評估體系不完善。多高校評估思政教育效果時，主要依賴傳統(tǒng)考試成績，對學(xué)生課堂參與度、實(shí)踐項(xiàng)目完成情況等過程性評價(jià)關(guān)注不足，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的全面評價(jià)。

" 三、元宇宙賦能高校思政教育的創(chuàng)新路徑

" （一）加強(qiáng)元宇宙賦能高校思政教育內(nèi)容創(chuàng)新

一是拓展思政教育內(nèi)容。利用元宇宙平臺建立思政教學(xué)資源中心，打造資源共享平臺。聚集眾多專家學(xué)者，加大平臺教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)建設(shè)，增添人文精神、歷史文化和科技時代思考等元素。二是創(chuàng)造全新教育場景。利用元宇宙構(gòu)建虛實(shí)融合的思政教育場景，中國傳統(tǒng)文化展示區(qū)、現(xiàn)代時政動態(tài)區(qū)、國際新聞資訊區(qū)、紅色文化體驗(yàn)區(qū)和愛國主義基地體驗(yàn)區(qū)等，在真實(shí)模擬的場景中帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)、發(fā)掘文化價(jià)值，感受文化魅力，激發(fā)學(xué)生的思想創(chuàng)新和探索精神。

" （二）加強(qiáng)元宇宙賦能高校思政教育形式創(chuàng)新

可借助元宇宙技術(shù)打造沉浸式課堂，將思政知識融入虛擬場景，如重現(xiàn)歷史事件，讓學(xué)生身臨其境感受，激發(fā)主動性與創(chuàng)造性。同時，豐富教學(xué)方法，利用元宇宙平臺開展討論式、案例式教學(xué)，設(shè)置虛擬討論區(qū)和案例場景，增強(qiáng)互動性和趣味性。結(jié)合思政教育目標(biāo)，開發(fā)虛擬實(shí)踐項(xiàng)目，如模擬社會調(diào)研、公益活動、紅色文化傳承等。學(xué)生在元宇宙中以團(tuán)隊(duì)形式開展實(shí)踐，通過虛擬交互和數(shù)據(jù)分析，深入了解社會問題和歷史文化的內(nèi)涵。例如，學(xué)生可以模擬進(jìn)行社會調(diào)研，收集數(shù)據(jù)、分析社會現(xiàn)象、提出解決方案，從而提高實(shí)踐能力和實(shí)效性。

" （三）加強(qiáng)元宇宙賦能高校思政教育管理模式創(chuàng)新

一方面，打造元宇宙高校思政智能化管理平臺，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和風(fēng)險(xiǎn)，傳遞教育信息，實(shí)現(xiàn)個性化思政教育管理。同時，平臺可智能分析教師教學(xué)表現(xiàn)，幫助其優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，利用元宇宙的社交網(wǎng)絡(luò)和人工智能技術(shù)，構(gòu)建智能化教育評估模式。一是建立可視化、場景化考核模式，如搭建校園、政治機(jī)制等場景，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中解決問題、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。二是建立基于任務(wù)的考核評估模式，將學(xué)習(xí)和考核轉(zhuǎn)化為任務(wù)與挑戰(zhàn)，根據(jù)任務(wù)完成情況評估學(xué)生表現(xiàn)。

在新時代背景下，元宇宙為高校思政教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和變革路徑。高校應(yīng)當(dāng)積極探索元宇宙在思政教育中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢，推動思政教育向更高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供有力的支持。

基金項(xiàng)目：2023年淮北市宣傳思想文化領(lǐng)域重點(diǎn)研究項(xiàng)目“元宇宙賦能高校思想政治教育的路徑研究”（項(xiàng)目編號：QS2023004）階段性研究成果。

（作者單位：中共淮北市委黨校）