高校英語專業(yè)學(xué)生水稻科技文獻(xiàn)閱讀能力培養(yǎng)研究

中圖分類號(hào)：S511；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-6737（2025）03-0136-03

水稻科技文獻(xiàn)的閱讀與研究在經(jīng)濟(jì)全球化背景下具有重要意義。通過在文獻(xiàn)中學(xué)習(xí)并探索水稻科技的最新進(jìn)展，學(xué)生能夠真正理解科技如何塑造世界。特別是在全球糧食安全日益成為重要議題的當(dāng)下，水稻科技文獻(xiàn)的研究承擔(dān)重要責(zé)任。通過這種跨學(xué)科的文獻(xiàn)研讀，學(xué)生將獲得獨(dú)特的全球視角和應(yīng)用能力，有望成為未來科技傳播和國際交流的領(lǐng)導(dǎo)者。

1英語專業(yè)學(xué)生參與水稻科技文獻(xiàn)閱讀的必要性

水稻科技文獻(xiàn)的閱讀，盡管初看之下似乎與英語專業(yè)學(xué)生的主修領(lǐng)域并不直接相關(guān)，但從跨學(xué)科知識(shí)的融合視角出發(fā)，其不僅蘊(yùn)含著深厚的學(xué)術(shù)價(jià)值，更在全面提升學(xué)生綜合能力以及激發(fā)社會(huì)責(zé)任感方面展現(xiàn)出無限潛能。英語作為全球交流的橋梁，在水稻科技文獻(xiàn)的研讀中，其作用遠(yuǎn)超過單純的語言轉(zhuǎn)換或技能錘煉，而是為學(xué)生搭建起一座跨學(xué)科溝通及科研思維培育的橋梁。當(dāng)前社會(huì)，對(duì)專業(yè)人才的需求已悄然轉(zhuǎn)變，不再僅僅聚焦于單一技能的掌握，而是愈發(fā)重視跨領(lǐng)域的融合創(chuàng)新與多維度能力的構(gòu)建。水稻科技文獻(xiàn)，特別是那些聚焦農(nóng)業(yè)科技前沿及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的研究，為學(xué)生提供難能可貴的知識(shí)拓展與深化理解的平臺(tái)。通過深入研讀水稻科技文獻(xiàn)，英語專業(yè)學(xué)生不僅能夠把握農(nóng)業(yè)科技的最新進(jìn)展，更能夠深刻洞察全球糧食安全問題的復(fù)雜性，這一過程對(duì)于學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中規(guī)劃職業(yè)生涯，無疑具有舉足輕重的作用。

2水稻科技文獻(xiàn)對(duì)提升英語專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用能力的價(jià)值

水稻科技文獻(xiàn)在促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用能力提升方面的價(jià)值，體現(xiàn)在其深度融合與創(chuàng)新的多維度上，英語專業(yè)學(xué)生通過深入研讀水稻科技文獻(xiàn)，得以跨越傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)的界限，深入探索科學(xué)與社會(huì)間的復(fù)雜互動(dòng)，從而極大提升學(xué)生將語言與各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)融合運(yùn)用的能力。在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中，科技語言已成為國際合作與交流的關(guān)鍵紐帶，英語作為國際通用語，在科技傳播中占據(jù)舉足輕重的地位。深人閱讀水稻科技文獻(xiàn)，不僅是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的考驗(yàn)，更是對(duì)其分析、整合復(fù)雜信息能力的全面鍛煉，要求學(xué)生具備強(qiáng)大的邏輯思維與批判性閱讀能力。此外，這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還激發(fā)學(xué)生面對(duì)全球性復(fù)雜問題時(shí)的創(chuàng)新思維與適應(yīng)能力。水稻科技文獻(xiàn)涵蓋最新的科學(xué)技術(shù)及糧食政策等內(nèi)容，與全球可持續(xù)發(fā)展緊密相連。學(xué)生在閱讀中，不僅需理解文本，更需深入思考科技背后的深層意義及其對(duì)全球發(fā)展的廣泛影響，從而培養(yǎng)其對(duì)多維度問題的深刻理解，不僅提升學(xué)生的語言翻譯能力，更提升學(xué)生在國際環(huán)境中進(jìn)行跨文化溝通與合作的綜合素養(yǎng)。

3水稻科技文獻(xiàn)閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)與原則

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

在初始階段，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)放在英語專業(yè)學(xué)生對(duì)水稻科技文獻(xiàn)的初步接觸與理解上，這不僅僅是語言層面的挑戰(zhàn)，更要求學(xué)生迅速適應(yīng)科學(xué)文獻(xiàn)中高度專業(yè)化的術(shù)語和論證方式。通過這種早期訓(xùn)練，學(xué)生不僅能掌握科技文獻(xiàn)的語言結(jié)構(gòu)，還能通過文獻(xiàn)中的研究背景與科技進(jìn)展洞察全球農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢，從而在日益復(fù)雜的科技環(huán)境中找到自己的定位。隨著學(xué)生能力的逐漸提升，應(yīng)進(jìn)一步拓展培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在閱讀水稻科技文獻(xiàn)的過程中，能夠整合信息并進(jìn)行跨學(xué)科運(yùn)用。此時(shí)，學(xué)生不應(yīng)僅停留在語言理解的層面，還應(yīng)能將文獻(xiàn)中的科技知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，深入探索文獻(xiàn)背后所涉及的農(nóng)業(yè)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、國際合作等多方面內(nèi)容，形成一種深度的跨學(xué)科思維模式，不僅能看到科學(xué)現(xiàn)象本身，還能理解其背后的理論邏輯。在此過程中，還應(yīng)遵循若干核心原則，確保目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)性與創(chuàng)新性。英語不僅是交流的工具，更是科技思想交流的媒介，學(xué)生不僅要掌握語言技巧，還要深入理解文獻(xiàn)所傳遞的科學(xué)思想與技術(shù)方案?？鐚W(xué)科的融合必須貫穿始終，科技文獻(xiàn)閱讀不僅是對(duì)農(nóng)業(yè)科技的理解，更要在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，探討其與生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的深層次聯(lián)系]。隨著學(xué)生能力的提升和科技發(fā)展的變化，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在不同階段中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)領(lǐng)域與合作機(jī)會(huì)，從而確保學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中保持持續(xù)的競爭力與創(chuàng)新能力。

3.2 培養(yǎng)原則

在水稻科技文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)過程中，明確并堅(jiān)持一系列核心原則，對(duì)于提升教育質(zhì)量及確保學(xué)生在全球中的競爭力至關(guān)重要?？鐚W(xué)科融合與英語專業(yè)特色的結(jié)合，為水稻科技文獻(xiàn)的閱讀帶來獨(dú)特的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，英語專業(yè)的學(xué)生需在此過程中，將語言技能與多學(xué)科內(nèi)容緊密融合，超越單純的文本翻譯或信息提取，培養(yǎng)跨學(xué)科的思維模式2]。在跨學(xué)科視角下，深入挖掘英語語言的潛力，使學(xué)生能通過閱讀水稻科技文獻(xiàn)，將語言技能與跨學(xué)科的科研、科技傳播、國際合作等緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)能力的飛躍與創(chuàng)新的突破。理論與實(shí)踐的結(jié)合，既是提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的核心路徑，也是培養(yǎng)原則中不可或缺的一環(huán)[3]。在閱讀水稻科技文獻(xiàn)時(shí)，理論學(xué)習(xí)固然重要，但若不能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，知識(shí)便易淪為空談。培養(yǎng)原則強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，意味著學(xué)生在分析科技文獻(xiàn)的同時(shí)，還需有機(jī)會(huì)將這些理論應(yīng)用于實(shí)踐，包括科技文獻(xiàn)的翻譯、解讀，以及如何將文獻(xiàn)中的研究成果有效傳達(dá)給農(nóng)民、政府機(jī)構(gòu)、科研人員等不同受眾，這樣不僅深化學(xué)生的知識(shí)體系，更極大提升其跨文化溝通與實(shí)際運(yùn)用能力。

4水稻科技文獻(xiàn)閱讀能力培養(yǎng)的策略與方法

4.1課程內(nèi)容與教材建設(shè)

課程內(nèi)容應(yīng)從基礎(chǔ)語言技能的培養(yǎng)到高級(jí)跨學(xué)科思維的形成。在基礎(chǔ)階段，課程內(nèi)容可聚焦于科技文獻(xiàn)的基本特性，如專業(yè)術(shù)語的解讀、數(shù)據(jù)表述的理解以及邏輯結(jié)構(gòu)的把握。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生應(yīng)逐漸接觸更復(fù)雜、更前沿的水稻科技文獻(xiàn)，特別是那些探討全球糧食安全等熱點(diǎn)問題的研究[4]。這種層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，不僅能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能拓寬學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知邊界，鍛煉學(xué)生的思辨能力，使學(xué)生在國際學(xué)術(shù)與科技交流中占據(jù)優(yōu)勢。在教材的選編上，確保內(nèi)容的時(shí)效性與權(quán)威性是首要原則。水稻科技日新月異，特別是在生物技術(shù)與可持續(xù)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，新成果層出不窮[5。因此，教材應(yīng)精選那些具有前瞻性和代表性的科技文獻(xiàn)，確保學(xué)生接觸到的是全球范圍內(nèi)最具影響力和科學(xué)價(jià)值的研究成果，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生在學(xué)術(shù)討論和國際交流中提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)支撐。同時(shí)，教材內(nèi)容的編排應(yīng)兼顧多樣性與針對(duì)性，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，教材應(yīng)選取不同難度和廣度的科技文獻(xiàn)。初學(xué)者可以從科技評(píng)論或科普文章入手，而高級(jí)學(xué)習(xí)者則應(yīng)挑戰(zhàn)更具技術(shù)性和數(shù)據(jù)密集型的科研論文。教材應(yīng)全面覆蓋從基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)技術(shù)到高級(jí)基因編輯技術(shù)，以及水稻種植在不同文化和經(jīng)濟(jì)背景下的社會(huì)影響等多維度內(nèi)容，不僅能幫助學(xué)生更好地掌握科技文獻(xiàn)的語言要素，還能培養(yǎng)學(xué)生將語言技能與科技知識(shí)融合運(yùn)用的能力。

4.2 教學(xué)方法與手段創(chuàng)新

在水稻科技文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)過程中，教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新不僅是激發(fā)學(xué)生興趣的鑰匙，更是深化其文獻(xiàn)理解的強(qiáng)大引擎。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)寓于具體任務(wù)之中，有效點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。面對(duì)水稻科技文獻(xiàn)中繁復(fù)的術(shù)語與前沿信息，學(xué)生往往感到力不從心。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則為教師提供有力武器，通過設(shè)計(jì)與文獻(xiàn)緊密相連的任務(wù)，如剖析某文獻(xiàn)的核心技術(shù)創(chuàng)新，或基于文獻(xiàn)撰寫水稻科技進(jìn)展的評(píng)論，不僅引導(dǎo)學(xué)生聚焦文獻(xiàn)精髓，更促使學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行中不斷思索，如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。該方法顯著提升學(xué)生的參與感，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，逐步累積跨學(xué)科的知識(shí)與技能。

4.3 閱讀技巧與策略訓(xùn)練

在水稻科技文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)過程中，閱讀技巧與策略的精進(jìn)是學(xué)生提升跨學(xué)科應(yīng)用能力的核心環(huán)節(jié)。面對(duì)浩如煙海的科技文獻(xiàn)，掌握高效的閱讀方法與信息提煉技巧，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和科研能力具有至關(guān)重要的作用?？萍嘉墨I(xiàn)中常充斥著繁復(fù)的專業(yè)術(shù)語和詳盡的數(shù)據(jù)分析，若學(xué)生缺乏相應(yīng)的閱讀技巧，則易陷入信息洪流的迷失之中，難以捕捉科技文獻(xiàn)的精髓。因此，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生需學(xué)會(huì)如何迅速而有效地瀏覽科技文獻(xiàn)，精讀核心內(nèi)容，并在此過程中精準(zhǔn)識(shí)別關(guān)鍵詞、提煉關(guān)鍵信息、進(jìn)行歸納總結(jié)，從而在閱讀中構(gòu)建起一套科學(xué)的思維體系8?？焖贋g覽技巧幫助學(xué)生在面對(duì)海量科技文獻(xiàn)時(shí)，迅速把握文獻(xiàn)的主題、框架及核心信息，尤其適用于初步探索文獻(xiàn)背景或進(jìn)行文獻(xiàn)篩選。通過訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)能迅速鎖定科技文獻(xiàn)的標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞及結(jié)論，從而快速掌握文獻(xiàn)的基本概況和研究方向。精讀則側(cè)重于對(duì)科技文獻(xiàn)中關(guān)鍵章節(jié)的深入剖析，特別是關(guān)于水稻科技的核心技術(shù)、實(shí)驗(yàn)方法及數(shù)據(jù)分析部分，要求學(xué)生具備細(xì)膩的分析能力和嚴(yán)密的邏輯推理能力。在精讀過程中，學(xué)生不僅要理解語言層面的內(nèi)容，更要深入領(lǐng)悟科技文獻(xiàn)的科學(xué)底蘊(yùn)和研究價(jià)值。略讀則適用于快速獲取特定信息或在大篇幅科技文獻(xiàn)中搜尋與研究相關(guān)的內(nèi)容，以提高學(xué)生處理文獻(xiàn)的效率。

5 結(jié)語

水稻科技文獻(xiàn)的閱讀不僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)跨學(xué)科思維、全球視野和科技創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。學(xué)生通過對(duì)文獻(xiàn)的深入探索，不僅學(xué)會(huì)如何將語言技能與科技信息相結(jié)合，更深入理解科技在全球合作中的核心作用。這一過程為學(xué)生未來在國際學(xué)術(shù)、科研和科技傳播領(lǐng)域的深度參與打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使其能夠在日益復(fù)雜的全球挑戰(zhàn)中貢獻(xiàn)智慧與力量。

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