失敗的公開課

這學期上到一半時，我參加了一個教學比賽。初賽的考核方式是隨機聽課。那天教室的氣氛格外怪異：三個好久不見的男生居然坐在第一排正中，兩個女生不斷地對我擠眉弄眼；再看看其他學生，也一個個似笑非笑，表情意味深長。我摸摸衣領，又摸摸紐扣，實在不知道問題出在哪里。

正當我講得起勁，忽然發(fā)現在人群中隱藏著一些花白的頭發(fā)?！鞍?，督導！”我輕輕地念叨了一聲。沒想到學生們就像終于等到一個鋪墊了太久的包袱， 敲桌子、搖板凳，笑得前仰后合。督導也笑，我也笑。繼續(xù)上課時，大家如一尾尾游行在同一片水域里的魚，輕松流暢。我想出多少問題，學生就給我多少聰明的回答。我順利地通過了初賽。

我很想拿獎， 有了它，對評職稱很有用。我?guī)缀跏菍懥艘粋€劇本， 發(fā)了資料，安排了提問。學生們一口答應會好好配合。

沒想到決賽時出了問題?？偸锹唤浶牡男∧泻ⅲ嚲o了弦等他的問題，可當輪到他時，他卻把教科書背了一遍；答應提問的小女孩用長發(fā)遮住臉，堅決不看我期待的眼神；更神奇的是，我要求他們回憶一首詩，他們竟集體用小學生背課文一樣的調子，拖拖拉拉地背了半天。我忽然意識到，上了一學期自由散漫的課，他們已經失去了“表演”的能力。

第二周上課時，學生們都有點不好意思。課間，他們小心翼翼地問我：“過了沒有？”我裝出一副滿不在乎的樣子開始發(fā)巧克力，他們立刻開心起來。一個女生故意問：“老師，這是你的喜糖嗎？”

（海底飛花摘自《誰能看見前面有夢可想》，中信出版集團）