高校油畫(huà)教學(xué)改革路徑研究

一、油畫(huà)發(fā)展脈絡(luò)及社會(huì)價(jià)值功能

（一）藝術(shù)多元化背景下油畫(huà)發(fā)展歷程

油畫(huà)是西方藝術(shù)中的重要組成部分，在19世紀(jì)之前，油畫(huà)所處的藝術(shù)環(huán)境相對(duì)單一，其主要的變化是受到社會(huì)的影響而進(jìn)行的風(fēng)格改變，并且各類(lèi)風(fēng)格差異相對(duì)較小，藝術(shù)沒(méi)有呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。19—20世紀(jì)，藝術(shù)逐漸多元化，主要原因就是工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)變革對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)產(chǎn)生了沖擊。20世紀(jì)初，工業(yè)快速發(fā)展，城市不斷擴(kuò)張，科技不斷創(chuàng)新，這種變化對(duì)藝術(shù)環(huán)境產(chǎn)生了極大的影響，傳統(tǒng)藝術(shù)無(wú)法滿(mǎn)足人民的需求，藝術(shù)家也開(kāi)始尋求新的藝術(shù)表達(dá)方式。在這一背景下，野獸派繪畫(huà)、立體主義繪畫(huà)、抽象派繪畫(huà)等繪畫(huà)流派應(yīng)運(yùn)而生，打破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)表達(dá)方式，形成了更加自由、注重情緒表達(dá)的藝術(shù)風(fēng)格。20世紀(jì)之后，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，各類(lèi)繪畫(huà)流派之間不斷交流融合，從而產(chǎn)生了各種風(fēng)格的油畫(huà)作品。

（二）油畫(huà)藝術(shù)的社會(huì)功能

在抗戰(zhàn)時(shí)期，油畫(huà)藝術(shù)家“以筆代刀”，描繪了解放區(qū)人民的真實(shí)抗戰(zhàn)生活，揭露了日軍的兇惡行徑，這在唐一禾的油畫(huà)創(chuàng)作《七七號(hào)角》中表現(xiàn)得淋漓盡致。中華人民共和國(guó)成立之后，紀(jì)念革命先烈、謳歌英雄的油畫(huà)創(chuàng)作接踵而來(lái)，如馮法祀的《劉胡蘭就義》、董希文的《開(kāi)國(guó)大典》等優(yōu)秀作品，觸動(dòng)了中國(guó)人民的思想情感。改革開(kāi)放以來(lái)，表現(xiàn)人民真實(shí)生活的佳作接連不斷，如羅中立的《父親》（圖1），他用濃厚的油彩、精微而細(xì)膩的筆觸，塑造了一幅感情真摯、純樸憨厚的普通農(nóng)民形象。新時(shí)代以來(lái)，那些反映人民幸福、表現(xiàn)中華民族大國(guó)氣象的油畫(huà)創(chuàng)作成為時(shí)代獨(dú)特的視覺(jué)圖式。如今，在信息科技不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳媒貫穿生活各個(gè)角落的大環(huán)境、大背景之下，民眾的審美及藝術(shù)家的思想都有了新的變化，油畫(huà)創(chuàng)作要想得到更好的發(fā)展，就需要進(jìn)行新的變革，油畫(huà)創(chuàng)作者需要在繪畫(huà)技法及繪畫(huà)構(gòu)思等方面進(jìn)行思考。在高校油畫(huà)教學(xué)中，尤為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念及新的創(chuàng)作技法，在教育方法及教育理念方面迎合新的藝術(shù)背景，這樣的油畫(huà)教學(xué)才能更有效地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

二、高校油畫(huà)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中缺乏創(chuàng)新精神培養(yǎng)

在藝術(shù)多元化的背景下，繪畫(huà)創(chuàng)新是極其關(guān)鍵的，繪畫(huà)創(chuàng)作者需要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。如今在高校油畫(huà)教學(xué)中，大部分油畫(huà)教師都向?qū)W生強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，但一些教師缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，過(guò)度單一地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，往往無(wú)法創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品，在創(chuàng)作過(guò)程中過(guò)度依賴(lài)于對(duì)其他優(yōu)秀油畫(huà)作品的臨摹或二次創(chuàng)作。此外，部分學(xué)生過(guò)度重視繪畫(huà)技法而忽視了創(chuàng)作的自由性，只關(guān)注對(duì)優(yōu)秀作品的復(fù)制，而忽視了在優(yōu)秀作品基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新與超越。如果教師沒(méi)有對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行及時(shí)干預(yù)與引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效地將所學(xué)習(xí)的優(yōu)秀技法應(yīng)用于自己的原創(chuàng)作品中，只能單純地復(fù)制與模仿他人的作品。

（二）學(xué)生綜合素養(yǎng)有待提高

優(yōu)秀的作品不僅需要高超的創(chuàng)作技法，還需要優(yōu)秀的創(chuàng)作模式與豐富的文化內(nèi)涵。部分高校在開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，單純注重提高學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作技法，這樣會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)今藝術(shù)多元化的背景下，學(xué)生可以通過(guò)電子設(shè)備觀(guān)看到許多關(guān)于藝術(shù)方面的知識(shí)與技法，但是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中如果沒(méi)有掌握審美能力與藝術(shù)創(chuàng)作能力，就算面對(duì)大量的新知識(shí)，也不能做到全面接納，只能了解其皮囊。學(xué)生只有在擁有良好繪畫(huà)技術(shù)的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)λ囆g(shù)有自己的見(jiàn)解與感受，從而成為優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作者。藝術(shù)本身是人文學(xué)科的一個(gè)分支，藝術(shù)的學(xué)習(xí)并不是單純的技術(shù)學(xué)習(xí)，而是要結(jié)合社會(huì)歷史進(jìn)行掌握，只有充分地了解了社會(huì)歷史，并對(duì)美術(shù)史論有深入的理解，才能夠創(chuàng)作出高質(zhì)量的藝術(shù)作品。

（三）高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式相對(duì)單一

大多數(shù)高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)存在的主要問(wèn)題就是教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單枯燥，教師在教學(xué)過(guò)程中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主要原因就是傳統(tǒng)教學(xué)模式沿用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。多數(shù)高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師已經(jīng)形成了思維定式，在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單地按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，只對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)與講解，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平趨向統(tǒng)一，但審美能力及創(chuàng)新思維卻大相徑庭。學(xué)生在單一的教學(xué)模式下無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣，雖然掌握了專(zhuān)業(yè)技法，但是不能將學(xué)習(xí)到的技法完美地融人創(chuàng)作中。同時(shí)，過(guò)于單一的教學(xué)模式極大程度地阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維與審美能力的發(fā)展。學(xué)生缺乏對(duì)優(yōu)秀油畫(huà)作品的鑒賞能力，在進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)也就無(wú)法創(chuàng)作出具有豐富繪畫(huà)語(yǔ)言的作品。這并不符合高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式無(wú)法培養(yǎng)出真正的藝術(shù)創(chuàng)作者，需要高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)模式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，豐富教學(xué)手段與教學(xué)方式。

（四）油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一

如今，部分高校在油畫(huà)藝術(shù)作品評(píng)價(jià)方面沒(méi)有制定完善的評(píng)價(jià)體系，部分教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)重視程度不夠，在對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，也僅僅簡(jiǎn)單地指出問(wèn)題與解決方法，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性及學(xué)生之間的差異來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能有效幫助學(xué)生提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。但在油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師的點(diǎn)評(píng)是非常關(guān)鍵的，學(xué)生通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)能夠發(fā)現(xiàn)自己作品所存在的問(wèn)題與不足，清楚未來(lái)在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中需要著重關(guān)注的方向。另外，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品的過(guò)程中，能夠有效提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)所有學(xué)生采用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在根本上忽視了學(xué)生之間的差異性，因?yàn)樵谒囆g(shù)專(zhuān)業(yè)中，每個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)作方式及通過(guò)藝術(shù)作品表達(dá)自己的個(gè)性。如果教師沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性，僅僅按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就會(huì)打擊學(xué)生創(chuàng)作的積極性，無(wú)法起到幫助學(xué)生提高綜合創(chuàng)作能力的作用。

三、高校油畫(huà)教學(xué)改革的路徑

（一）建立開(kāi)放的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在藝術(shù)多元化的背景下，高校油畫(huà)教學(xué)需要進(jìn)行新的變革，尤其是在教學(xué)模式上進(jìn)行改變。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改變，將學(xué)生作為教學(xué)主體，在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立開(kāi)放的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行交流，在輕松的氛圍中不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

建立開(kāi)放的教學(xué)模式，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高校中的創(chuàng)作技法教學(xué)比較豐富，學(xué)生在課堂中能夠得到充分的學(xué)習(xí)。但是在繪畫(huà)方式及繪畫(huà)風(fēng)格方面，學(xué)生并沒(méi)有得到良好的學(xué)習(xí)，其主要的原因是部分教師在教學(xué)過(guò)程中采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中單純地講述各種繪畫(huà)風(fēng)格，缺少讓學(xué)生對(duì)風(fēng)格的學(xué)習(xí)及交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于死板地接收知識(shí)，而沒(méi)有將其運(yùn)用于創(chuàng)作實(shí)踐中。如果教師采用開(kāi)放的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠有更多的主動(dòng)權(quán)，與教師共同展開(kāi)探索。這樣一來(lái)，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中就能夠?qū)⒆约旱乃枷敫玫卦诋?huà)面中展現(xiàn)出來(lái)，并且創(chuàng)作出真正具有創(chuàng)新精神的作品。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

油畫(huà)在中國(guó)的發(fā)展歷程較短，多數(shù)高校在油畫(huà)教學(xué)中存在一個(gè)突出問(wèn)題，就是在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)油畫(huà)與中國(guó)民族藝術(shù)的融合較少。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)油畫(huà)與中國(guó)民族藝術(shù)的融合，同時(shí)提高學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)。

優(yōu)秀的藝術(shù)作品需要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，所以高校學(xué)生需要了解當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展方向，只有將油畫(huà)創(chuàng)作與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，才能創(chuàng)作出高質(zhì)量的藝術(shù)作品，從而有效促進(jìn)油畫(huà)藝術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，電腦繪畫(huà)創(chuàng)作、人工智能創(chuàng)作等創(chuàng)作手段不斷出現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該對(duì)這一方面展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)創(chuàng)作方式有深入的了解，并能夠掌握此類(lèi)創(chuàng)作方法，從而創(chuàng)作出更加新穎的藝術(shù)作品。

（三）運(yùn)用多元化的教學(xué)方式

在油畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的高素質(zhì)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才，還可以在一定程度上促進(jìn)藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。多元化教育的開(kāi)展需要在多個(gè)方面進(jìn)行，首先，通過(guò)引進(jìn)其他優(yōu)秀地區(qū)的教學(xué)理念，將其與本校教育實(shí)際相結(jié)合，形成新的教育模式。同時(shí)，在教學(xué)大綱的規(guī)劃上進(jìn)行完善，在注重基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的審美素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，大量借鑒其他地區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)方式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性與吸引力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與課堂創(chuàng)作的過(guò)程中能夠更加放松，有效提高學(xué)生對(duì)油畫(huà)的創(chuàng)作興趣。再者，可以采用多媒體講授、示范教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與審美能力，同時(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作上突破固有思維，不斷尋找新的創(chuàng)作路徑，這樣的方式可以有效提高學(xué)生的繪畫(huà)能力與創(chuàng)新思維。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的性格與創(chuàng)作個(gè)性采用多樣的評(píng)價(jià)方式，努力提高學(xué)生的創(chuàng)作自信心。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，針對(duì)每一位學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所完成的作品與教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，形成一份評(píng)價(jià)報(bào)告。這樣不僅可以讓學(xué)生更加直觀(guān)地發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)作方面的問(wèn)題與未來(lái)創(chuàng)作過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，還有利于教師清晰地了解學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的進(jìn)步與亟須解決的問(wèn)題。這種多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，同時(shí)也能夠讓教師更加清楚每一位學(xué)生在創(chuàng)作方面所面臨的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題制定相應(yīng)的教學(xué)策略，從而做到因材施教。

（四）促進(jìn)實(shí)踐與理論相結(jié)合

在油畫(huà)教學(xué)中，油畫(huà)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能同樣重要。許多油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在油畫(huà)技法運(yùn)用方面非常完善，但其所創(chuàng)作出的作品卻不夠完美，主要原因就是學(xué)生在油畫(huà)理論方面的掌握程度不夠，在創(chuàng)作時(shí)并沒(méi)有更多地考慮繪畫(huà)創(chuàng)作語(yǔ)言的展現(xiàn)，而是著重于表現(xiàn)技法。在高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，上述情況屢見(jiàn)不鮮，這是因?yàn)槎鄶?shù)高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有將實(shí)踐與理論相結(jié)合。所謂油畫(huà)理論，就是與油畫(huà)發(fā)展及藝術(shù)理論等相關(guān)的理論知識(shí)，這些藝術(shù)理論知識(shí)在繪畫(huà)創(chuàng)作中非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力及藝術(shù)語(yǔ)言、促進(jìn)藝術(shù)思維發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在高校油畫(huà)教學(xué)中，實(shí)踐與理論的結(jié)合是非常重要的教育改革方向，油畫(huà)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置及教學(xué)過(guò)程中需要不斷促進(jìn)實(shí)踐與理論的結(jié)合，這樣才能更有效地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更為完善且優(yōu)秀的油畫(huà)作品。

在專(zhuān)業(yè)技法教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾死碚撝R(shí)，一方面能夠幫助學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)技法的運(yùn)用，另一方面也可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，并通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的審美能力。實(shí)踐與理論的結(jié)合可以采用一定的考核辦法，以此保證學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作與長(zhǎng)期創(chuàng)作，這樣的方式可以幫助學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中更加有效地理解理論知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

于洋，碩士，棗莊學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師。研究方向：美術(shù)學(xué)。