故事接龍

以小組為單位，圍繞一個話題，同學自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動。

提示：

1.小組先進行討論，確定故事的話題、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一個外星人站在我的面前”等。

2.小組同學依次接續(xù)，每人至少說一個完整的句子（或一個小的情節(jié)），接上前邊的內容。時間約5分鐘，要盡可能說成一個比較完整的故事。

3.推選一名同學將小組講述的故事完整地講給全班同學聽。比一比，看哪個小組講得最吸引人。

一、故事情節(jié)要完整，一波三折

寫故事一定要有頭有尾，完整地敘述一件事。當然，在情節(jié)發(fā)展中設置一些小的懸念，或增加一些波折，可以增加文章的趣味性。如《帶上她的眼睛》，文章開頭寫主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假；發(fā)展是“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假；高潮是“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，并補敘航船失事的情況；結局是任務結束的同時，女宇航員也永遠地留在了地心。文章懸念迭生：為什么要帶上“她”的眼睛？為什么“她”對花草、溪水、微風等平常的事物激動不已？為什么“她”這么渴望看月亮和日出？當謎團揭開后，讀者在恍然大悟之余，會陷入深深的回味與反思。

二、故事想象要合理，細節(jié)豐富

如《皇帝的新裝》中，兩個騙子在空織布機上忙碌，大臣、官員、皇帝去考察后輪流夸獎，生怕別人說他們不稱職，作者把他們的虛偽和愚蠢刻畫得淋漓盡致。文中，細節(jié)描寫形象生動，“他們什么東西也沒有看見”在文中多次出現(xiàn)，體現(xiàn)出皇帝和大臣們的虛榮和愚蠢?！澳切┩泻笕沟膬瘸级及咽衷诘厣蠔|摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——”這是大臣們的動作細節(jié)描寫。這些合理的想象所填補的細節(jié)能夠凸顯人物性格，為故事增色不少。

習作展示

蛾子的故事

楚晨：初二（5）班的學生和一只蛾子打起來了。

一曈：“啊呀！這是什么呀？跑我頭上來啦！”隨著“怕蟲大王”的一聲尖叫，所有人的目光齊刷刷地投向天花板——一只蛾子如同黑影厲鬼般在教室房頂飛著，東西亂竄，撕裂了教室里的平靜。

楚晨：“啊！跑我卡子上了！”“哦！跑我扣子上了！”“呀！又飛向頂燈了……”頓時，尖叫聲，大喊聲，此起彼伏；躲閃著，撲打著，眼花繚亂，教室一下子沸騰了。而蛾子老先生只做盤旋狀，姿態(tài)別提多優(yōu)美了，眼睛還若有所思地盯著同學們。

一曈：突然，它俯沖下來，一名男生“身先士卒”，沖向了工具柜，抄起一把笤帚，朝著蛾子奮力揮舞……蛾子卻仿佛魔術大師，瞬間消失不見了。我們猜，它一定躲到黑暗處觀察大家去了。

楚晨：男生舉起笤帚，向大家做了一個勝利的手勢。

一曈：然而，勝利者還未結算戰(zhàn)績，“哎呀，又飛來了，快打死它！”燈底下的一名女生直接從座位上跳起。男生們再次起身，接著抓蛾子。我們抬頭，蛾子正在天花板燈光處左一圈右一圈地“蹦著迪”，振翅的聲音無比清晰，讓人心煩意亂。

楚晨：抓了一會兒，男生們撓著腦袋，無奈地攤著雙手表示沒有辦法。

一曈：突然，“唰”的一聲，講臺大屏幕上一只大蛾子的圖片赫然出現(xiàn)，教室里瞬間安靜下來，大家都齊刷刷地望向屏幕。一名同學清了清嗓子，開始介紹：

楚晨：“昆蟲飛行時，頭部總是與太陽的方位保持恒定夾角，這也被稱作太陽羅盤定向。飛蛾飛進屋內，把燈光當成了太陽，依然保持固定角度，圍繞著燈的螺線盤旋而來，逐漸接近光源，最后‘砰’地撞向燈……”大家的眼睛又齊刷刷地望向蛾子，果然，蛾子聽不到動靜，一次次地沖向燈管……

一曈：一名勇敢的男生悄悄地站到凳子上，用抹布輕輕一兜，蛾子便成了囊中之物，隨后他迅速跑到窗邊，放飛了它。

楚晨：我們望向窗外，明媚的陽光射到蛾子身上，蛾子按照固定角度飛向太陽，找到了自己的目標……

●點評

習作描寫了一場人蛾大戰(zhàn)，場面激烈，情節(jié)跌宕。細節(jié)描寫尤為出色，如“男生舉起笤帚，向大家做了一個勝利手勢”“用抹布輕輕一兜”等畫面鮮活傳神。結尾，蛾子循光飛向太陽的意象，將鬧劇升華為對生命本能的禮贊，全文趣味橫生，余韻悠長。

滑冰的故事

雨萌：入冬了，太陽高掛空中，活像個滾圓的大雞蛋黃兒。天還是藍的，就是離我們遠些。河面已經完全被封住，冰面上，大人拉著小孩慢慢滑著，學生們互相打鬧著。

云博：一個女孩隨著父親走上了冰面。剛上去，女孩就像踩高蹺一樣，身子左右搖擺，雙手張牙舞爪。好不容易站穩(wěn)，剛邁出一步，只聽“啪”的一聲，屁股就和大地媽媽“親吻”了！“來，把手給我?！备赣H伸出雙手說。女孩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地將手伸過去，父親后退，女孩前行。父親抬腳，女孩抬腳；父親滑行，女孩滑行，他們的手始終握在一起。

雨萌：“爸爸，我試試自己滑?！迸⒀劬τ辛斯饬粒鞘切判牡幕鹈缭陂W爍。父親放開手，女孩獨立前行著，時不時發(fā)出勝利的呼喊。父親也為她豎起了大拇指，點了個大大的贊。

云博：第二天，父女倆又來了。父親不再只讓女孩滑冰，而是給她放手機里的視頻。視頻里的教練，自如地做著旋轉的動作，女孩對著視頻模仿著，可很快，“哎喲，哎喲！”女孩沒轉過去，倒了。“再來一次！”父親追著女孩大喊。女孩起來，倒下；起來，倒下……不知過了多少次，女孩內心挫敗，索性躺倒不再起來。

雨萌：父親滑過去，蹲下身子，指著旁邊一名戴藍帽子的小女孩說：“寶貝，看看她！”女孩斜眼看去，只見“藍帽子”時而手背后面，在冰面上飛奔；時而做著優(yōu)美的芭蕾動作，像一只天鵝；時而飛旋，像一枚旋轉的陀螺。她不由得看呆了！

云博：“那個女孩是殘疾人，只有一條腿，在這里滑冰已經好幾年了。”一個大爺走過來說道。“什么？”女孩的眼里又有了光亮，是敬佩，是懊悔。隨后，女孩堅定地站起身，對著手機，慢慢練習起來。父親笑了，向大爺點點頭。

雨萌：一天，兩天，十天……整個冬天，她都在冰面上滑行。

云博：又一個冬天，學校組織冰雪節(jié)，女孩報名參加了比賽。好友看完比賽后，興奮地對她說：“士別三日，當刮目相看??！”

●點評

作文按照時間順序，講述了一個父親帶著女孩滑冰的故事。不論是父親的正面引導，還是大爺?shù)膫让嬷?，抑或是朋友的肯定，都對塑造小女孩的人物形象起到了作用?/p>

【北京市懷柔區(qū)第三中學】