錯(cuò)過

文題呈現(xiàn)

在我們成長的過程中，會(huì)有無數(shù)次的錯(cuò)過：或因?yàn)楠q豫不決，錯(cuò)過了與新朋友相識(shí)的機(jī)會(huì)；或因?yàn)槿狈ψ孕牛e(cuò)過了展示自我的契機(jī)；或因?yàn)槭韬龃笠?，錯(cuò)過了沖擊獎(jiǎng)牌的機(jī)遇……一次次的錯(cuò)過可能造成一次次的遺憾，但反過來想，它也成就了別樣的我們，使我們看清自己、認(rèn)清方向、珍惜擁有。

同學(xué)們，對(duì)此你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？請(qǐng)自擬題目，自選角度，寫一篇作文。

要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

寫作指導(dǎo)

一、審題

材料的關(guān)鍵詞是“錯(cuò)過”，“錯(cuò)過”的含義是“失去了某個(gè)機(jī)會(huì)”，不要將“錯(cuò)過”理解成“失敗”“過錯(cuò)”“失誤”“遺憾”等。

文中還要寫明“錯(cuò)過”帶給自己的成長和感悟，如這次“錯(cuò)過”提醒自己下次一定要勇敢、一定要高效，或“失之東隅，收之桑榆，錯(cuò)過也未嘗不是一種得到”等。

二、構(gòu)思

這則材料寫記敘文、散文、議論文都可以。如果寫講述單件事的記敘文，應(yīng)寫出該事件的完整開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，對(duì)體現(xiàn)錯(cuò)過的情節(jié)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫會(huì)更有感染力，讓讀者有身臨其境之感。倒敘手法、欲揚(yáng)先抑手法在記敘文中都有吸引讀者的作用。如果寫散文，可記敘一個(gè)人的多件事或多個(gè)人的多件事，但應(yīng)注意安排好講述的順序。

三、行文

文章首尾要點(diǎn)題，即用“錯(cuò)過”造句。好文章推崇鳳頭、豬肚、豹尾，即開頭要小而美、中間部分要豐滿、結(jié)尾要有力量。開頭選用典雅的詞匯、引用詩文或適度的環(huán)境烘托，都能讓文章變得更有意境；中間部分要及時(shí)分段，避免出現(xiàn)過度肥大段，選材應(yīng)積極向上；結(jié)尾可以抒情做結(jié)。

考場練兵一

錯(cuò) 過

◎馬潤澤

人的一生會(huì)面臨很多次錯(cuò)過，就像一個(gè)漂亮的玻璃瓶被打碎，散落的碎片扎在手心，刺破皮肉。我撿起其中的一片，回憶我曾經(jīng)的錯(cuò)過……

在我上小學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)有一位教英語的老師，個(gè)子不高，說話很快，走路帶風(fēng)。她見我英語成績不好，就點(diǎn)名讓我當(dāng)她的英語課代表。說實(shí)話，我很不喜歡她，她總是拖堂，還理直氣壯地說“誰再說話我就不下課了”；她總是留很多作業(yè)，對(duì)于不認(rèn)真寫作業(yè)的人，她還會(huì)發(fā)脾氣；最讓人難以接受的是，她特別愛叫我回答問題，如果我走神了，就讓我站著……總而言之，我非常討厭她，這份討厭一直延續(xù)到了小學(xué)畢業(yè)。

上了初中，我想著：這下可算從“魔爪”下解脫了，總算是熬到頭了呀！每次英語測驗(yàn)，我次次都能達(dá)到“優(yōu)秀”等級(jí)，同學(xué)和親戚們總是感嘆：“你的英語底子可真好呀，你小學(xué)英語老師一定教得特別好！”一開始我還敷衍著說“對(duì)對(duì)對(duì)，是教得挺好的”，但心里卻在想：還不是因?yàn)槲易约郝斆鳎≈钡接辛鶄€(gè)、七個(gè)、十個(gè)人都說了類似的話，我才開始認(rèn)真思考他們這么說的原因。就在這時(shí)，我忽然明白了小學(xué)英語老師的一片苦心：她拖堂是為了教我們更多的知識(shí)；她多留作業(yè)是希望我們能夠把知識(shí)掌握得更牢；她生氣是擔(dān)憂我們的未來；她總是叫我回答問題，是為了把愛走神兒的我拉回課堂中?。∥易砸詾槁斆?，覺得一節(jié)課能學(xué)會(huì)很多知識(shí)，但這其實(shí)都是因?yàn)槔蠋煹牧伎嘤眯脑谙龋以趺吹浆F(xiàn)在才懂呢？瞬間，老師憔悴的面色、嘶啞的聲音，又在我腦海中浮現(xiàn)。我不忍再想，眼中已是熱淚盈眶……

于是在一個(gè)中午，我回到了小學(xué)，來到了英語老師的辦公室。我四處尋覓，怎么也找不到她的蹤影。我詢問辦公室的其他老師，才知道她已經(jīng)去青海支教了。我感到很遺憾，可能連一聲感謝都不能當(dāng)面說了。

“滿目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春，不如憐取眼前人。”撿起的玻璃碎片雖然扎手，但也讓我學(xué)會(huì)了要及時(shí)地表達(dá)感恩?；蛟S，這就是“錯(cuò)過”對(duì)于人生的意義吧！

點(diǎn)評(píng)

作文開頭的比喻“錯(cuò)過，就像一個(gè)漂亮的玻璃瓶被打碎”和結(jié)尾的詩詞“滿目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春，不如憐取眼前人”都很優(yōu)美，令人回味無窮；主體部分的記敘也很有起伏跌宕之感，對(duì)老師由討厭到理解，感恩后心生愧疚，將自己錯(cuò)過對(duì)老師表達(dá)感謝之情的遺憾表達(dá)得淋漓盡致。

考場練兵二

錯(cuò) 過

◎徐柯欣

從小學(xué)時(shí)我就有一個(gè)夢想，以后要加入學(xué)生會(huì)，成為學(xué)生會(huì)的一員。那時(shí)我們跑操，總能看到高年級(jí)的同學(xué)來到我們班檢查，那些學(xué)長的袖子上往往別著一個(gè)學(xué)生會(huì)的標(biāo)志，看起來神氣極了。他們是那么的自信、那么的精神、那么的引人注目，讓我十分向往。

轉(zhuǎn)眼間，我也上初中了，我仍非常清楚地記得加入學(xué)生會(huì)的夢想。一天上課時(shí)，老師宣布了學(xué)校即將進(jìn)行學(xué)生會(huì)新成員的選拔活動(dòng)。聽到這個(gè)消息，我無比高興和激動(dòng)——我終于有機(jī)會(huì)成為其中的一員了！可老師接下來的一句話讓我的希望立馬破碎：“想?yún)⑴c選拔的同學(xué)，要去報(bào)告廳進(jìn)行演講”。“演講”這兩個(gè)字，聽著就讓我十分膽怯。自從上學(xué)以來，我就沒有在報(bào)告廳當(dāng)著許多人的面演講過，而且，這次演講還關(guān)乎著我能否順利加入學(xué)生會(huì)。

放學(xué)后，我猶豫不決地把這件事情告訴了媽媽。她十分鼓勵(lì)我加入學(xué)生會(huì)，但是我還是拿不定主意——對(duì)演講的膽怯已經(jīng)變成了我走向?qū)W生會(huì)的“攔路虎”。兩天后，我決定不能讓我的夢想因?yàn)槟懬佣扑?，于是我鼓起勇氣，決定報(bào)名。我花了一晚上的時(shí)間，寫了一份激情澎湃的演講稿，第二天興致勃勃地拿著演講稿去學(xué)生會(huì)報(bào)名。沒想到學(xué)生會(huì)干事遺憾地對(duì)我說：“對(duì)不起，同學(xué)，報(bào)名時(shí)間昨天已經(jīng)截止了。”等我看到新選舉上的學(xué)生會(huì)成員一個(gè)個(gè)都戴著屬于他們的小標(biāo)志時(shí)，我后悔不已。為什么不早點(diǎn)報(bào)名呢？為什么要猶猶豫豫呢？

在人生的旅程中，我們常常會(huì)面臨錯(cuò)過。這些錯(cuò)過，都在提示我們?cè)谖磥硪赂乙稽c(diǎn)、高效一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，激勵(lì)我們下一次一定要抓住機(jī)會(huì)，不要讓遺憾再次發(fā)生。

點(diǎn)評(píng)

作文寫得生動(dòng)而真實(shí)。小作者在小學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生會(huì)成員的羨慕、報(bào)名時(shí)因?yàn)閷?duì)演講的恐懼而猶豫不決的心理、錯(cuò)失機(jī)會(huì)后的遺憾，運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫，很有畫面感；結(jié)尾的感悟“這些錯(cuò)過，都在提示我們?cè)谖磥硪赂乙稽c(diǎn)、高效一點(diǎn)、自信一點(diǎn)”，體現(xiàn)出了小作者的反思和成長。

【天津師范大學(xué)濱海附屬中學(xué)】