班級文化大變身：農村小規(guī)模學校的德育“魔法”

班級文化建設的要求

班級文化建設要客觀呈現學生的信念、價值觀、態(tài)度，主要體現為學生言行傾向、班級人際關系、班級風氣，物化反映為班級墻報、黑板報等。在班級文化建設中融入德育，能夠優(yōu)化調控班級文化建設方向，實現道德品質與班級文化的有效融合，正確引導學生的思想、價值觀，真正實現學生的全面發(fā)展。班級文化建設是開展德育的重要載體，能夠引導學生形成良好的價值觀念和行為方式，促進德育目標的實現。

班級文化建設的實施

完善班規(guī)建設

德育理念要求學生尊重師長、友愛同學，確保學生能夠形成正確的價值觀，營造積極向上的班級氛圍。在制定班級規(guī)章制度時，需要充分考量不同學生的個體差異，滿足不同學生的個性化需求。落實“班級之星”評選制度，增進學生之間的溝通交流，鼓勵學生發(fā)現自身的閃光點，促進學生全面發(fā)展；設置班級監(jiān)督員，鼓勵學生積極參與到班級制度的執(zhí)行中，進而增強班級凝聚力，有效實現德育目標；積極組織豐富多彩的班級活動，如垃圾分類知識競賽、環(huán)保手工制作活動、校園清潔行動等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鍛煉學生的實踐能力；組織開展“讀書分享會”等活動，引導學生分享自己喜歡的書籍，激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的課余生活，強化班級文化建設，真正落實全面育人目標。

優(yōu)化師生關系

為了達到德育目標，有效實現全面育人的效果，班主任需要強化對所有學生的了解。在德育引領下，關注學生的成長需求，通過家訪、座談會、個別交流等方式詳細了解學生的家庭背景、興趣愛好、心理需求等情況，進而優(yōu)化班級文化建設路徑，實現學生全面發(fā)展，真正構建和諧的師生關系。充分尊重學生，構建平等、民主的師生關系，進而培養(yǎng)學生自我管理的能力，為學生全面發(fā)展創(chuàng)建良好條件。在實際工作中，班主任可以定期組織開展“民主議事”等活動，通過班會的方式，鼓勵學生積極參與班級事務的討論和決策，進而強化學生的責任感，提高班級內部凝聚力；注重挖掘學生的自主性和創(chuàng)造性，關注學生的心理健康，在班級設置“心靈驛站”，為學生提供心理咨詢和輔導，助力學生身心健康發(fā)展。

提升教師能力

在農村小規(guī)模學校班級文化建設中，需要做好師德師風建設工作，確保教師具有較高的個人品質，這樣才能對學生的品質產生積極的影響。在具體工作中，定期組織開展師德師風培訓工作，確保教師能夠在日常教學管理活動中自覺融入德育理念；完善師德師風考核工作，引進多元化的評價體系，如學生評價、家長評價、同事評價等；樹立榜樣典范，如評選“師德標兵”“最美教師”，宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，為學生全面發(fā)展樹立良好的榜樣。此外，需要提高教師的教學能力，定期組織開展教育培訓工作，引進項目式學習、案例學習、合作學習、翻轉課堂等現代化的教學方法，有效落實德育要求。

創(chuàng)建靜態(tài)文化

為了強化班級文化建設，需要加大家校合作力度，進一步優(yōu)化教室布置，使教室變得更加溫馨、舒適，確保學生能夠在良好的環(huán)境中凈化心靈、安心學習，形成良好的學習習慣；鼓勵學生積極參與教室布置活動，如擺放桌椅、布置墻面、設計墻報等，通過展示學生的書畫作品、手抄報、攝影作品等形成教室靜態(tài)文化，營造積極向上、輕松愉悅的班級文化氛圍，對班風進行積極引導；在教室學習園地設置表揚榜，如“贊一贊”“比一比”“看誰棒”等，形成積極向上的班級氛圍，強化學生的集體榮譽感。

塑造班級精神

定期開展主題班會，如“誠信對我說”“尋找生活中的浪費現象”“安全在我心中”“真誠、合作、團結、協(xié)作”等主題班會，緊緊圍繞學生的生活實際，解決學生的具體問題，使學生領悟什么是“博愛”，什么是“誠信”，什么是“互幫互助”……“只要我努力，就是最棒的”“不怕學習差，就怕習慣差”“做學習的小主人、同學的好榜樣”，這一句句“凡人哲語”猶如一顆顆珍珠閃爍在班級的每個角落，成為學生成長的精神大餐。同時，開展“班級里的發(fā)現”大行動，通過實地參觀、訪談等方式培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的主人翁意識，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的道德素質。

為了實現學生的全面發(fā)展，需要結合農村小規(guī)模學校學生的特點，對學生的成長需求、心理特點進行綜合性分析，進而優(yōu)化班級文化建設，并在日常班級管理和教育活動中貫徹落實德育理念，對學生的價值觀、行為等進行正確引導。在實際的班級文化建設中，需要完善班級規(guī)章制度建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構建和諧、平等的師生關系，創(chuàng)建教室靜態(tài)文化，促進學生健康成長。