高考“讀寫(xiě)結(jié)合”命題特點(diǎn)及高效備考

以“讀寫(xiě)結(jié)合”的方式命制作文題已成近兩年新高考的流行趨勢(shì)。

一、命題特點(diǎn)

1.“讀寫(xiě)結(jié)合”方式命制試題

高中語(yǔ)文教材按照“讀什么”就“寫(xiě)什么”的“讀寫(xiě)結(jié)合”理念處理讀寫(xiě)教學(xué)關(guān)系并設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)作文體、話題、知識(shí)基本從單元閱讀教學(xué)內(nèi)容中產(chǎn)生。2023年新高考全國(guó)Ⅱ卷作文題首次借鑒教材的“讀寫(xiě)結(jié)合”理念命制試題材料，在作文試題材料中用“本試卷”將閱讀材料與寫(xiě)作話題關(guān)聯(lián)起來(lái)。2024年新高考全國(guó)Ⅱ卷作文題則借助“正如”這個(gè)類比思維術(shù)語(yǔ)，將寫(xiě)作話題部分與閱讀材料內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)關(guān)聯(lián)和聯(lián)想，啟發(fā)考生思考和探索自我人生中更多的“未知之境”。這種命題理念極有可能會(huì)延續(xù)到下階段的作文命題中，考生在高考作文復(fù)習(xí)備考時(shí)要有這種“讀寫(xiě)結(jié)合”的備考意識(shí)。

2.寫(xiě)作話題呈現(xiàn)哲理性

近兩年，高考作文的寫(xiě)作話題與三個(gè)哲學(xué)追問(wèn)“我們是誰(shuí)？”“我們從哪里來(lái)？”“我們到哪里去？”高度一致。新高考作文的寫(xiě)作話題緊扣考生真實(shí)生活實(shí)踐，啟發(fā)考生對(duì)如何過(guò)好當(dāng)下和規(guī)劃未來(lái)生活進(jìn)行哲學(xué)思索。命題呈現(xiàn)出鮮明的發(fā)展性。

（1）由“現(xiàn)實(shí)空間”走向“未知空間”。如2023年新高考全國(guó)Ⅱ卷寫(xiě)作話題中的核心詞是“空間”，該作文意在引導(dǎo)考生對(duì)“如何在當(dāng)下空間生活好”進(jìn)行哲理性思考。青少年給自己開(kāi)辟的空間，既可以是物理層面的現(xiàn)實(shí)空間，也可以是精神層面的虛擬空間。考生若能從哲學(xué)視角思考如何在空間的開(kāi)辟中促進(jìn)自我更好的成長(zhǎng)，寫(xiě)作的站位會(huì)更高遠(yuǎn)。再如2024年新高考Ⅱ卷寫(xiě)作話題“不斷抵達(dá)未知之境”引導(dǎo)考生思考哲學(xué)的終極追問(wèn)——“我們要到哪里去”?！拔粗场笔侵肝粗哪撤N空間，從概念劃分看，既包括地理疆域上的那些沒(méi)有被探索和發(fā)現(xiàn)的物理空間，也指向?qū)懽髡咝撵`和精神深處有待突破、超越、探索的精神空間，能夠引發(fā)考生對(duì)自我未來(lái)“需要一個(gè)怎樣的空間生活”“如何在這個(gè)空間中好好生活”這兩個(gè)問(wèn)題的聯(lián)想和思考。

（2）由“發(fā)掘生命的空間價(jià)值”到“探索生命的時(shí)間價(jià)值”。“未知之境”這一文題除了引導(dǎo)考生發(fā)掘生命的空間存在價(jià)值，還引導(dǎo)考生思考和探索如何在時(shí)間之流中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?？忌伎己吞剿魅绾螐漠?dāng)下時(shí)空存在的價(jià)值觀困惑中走出來(lái)，在將來(lái)未知的生命時(shí)間之流中，不斷反思和超越自我，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.從考查思辨能力轉(zhuǎn)向考查聯(lián)想和創(chuàng)造能力

近幾年的高考作文命題強(qiáng)化了對(duì)考生思辨思維的考查力度，“多元關(guān)系思辨作文”成為高中階段考場(chǎng)作文寫(xiě)作的主要類型。從2023年開(kāi)始，新高考全國(guó)Ⅱ卷的寫(xiě)作話題都選擇用一個(gè)立場(chǎng)和觀點(diǎn)均明晰的邏輯判斷句表述，并給定了明確的寫(xiě)作觀點(diǎn)、核心概念和立意指向。寫(xiě)作話題不需要考生進(jìn)行權(quán)衡和思辨分析，而是轉(zhuǎn)為進(jìn)行類比、聯(lián)想、遷移和創(chuàng)造性分析。相比于那些將思維限定在辨析和搭建不同概念之間的多元關(guān)系的思辨型作文，這種寫(xiě)作指向明確的作文能夠引導(dǎo)考生由點(diǎn)到面地進(jìn)行思維發(fā)散。考生想要對(duì)這兩年作文寫(xiě)作話題進(jìn)行哲學(xué)性思考，就要沿著核心概念“空間”“未知之境”發(fā)散自己的思維，展開(kāi)橫向、縱向和逆向聯(lián)想。以“未知之境”這個(gè)作文為例，通過(guò)現(xiàn)代文Ⅰ閱讀材料的討論話題“中國(guó)航天人不斷探索遙遠(yuǎn)深空”和該文題寫(xiě)作話題可知，考生需要沿著核心概念展開(kāi)多維度橫向聯(lián)想，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容。具體而言，需要將中國(guó)航天人敢于追逐夢(mèng)想、勇于探索的探月精神遷移到日常學(xué)習(xí)和生活中。比如攀登高峰和游歷險(xiǎn)境的探索經(jīng)歷；通過(guò)課本學(xué)習(xí)，對(duì)未知的化學(xué)、生物領(lǐng)域重要現(xiàn)象和問(wèn)題產(chǎn)生了進(jìn)一步探索的好奇心和求知欲；接著聯(lián)想到國(guó)家、民族在多個(gè)領(lǐng)域的探索；再聯(lián)想到歷史上的中國(guó)共產(chǎn)黨，從嘉興南湖紅船會(huì)議到長(zhǎng)征，從抗戰(zhàn)到建國(guó)，從社會(huì)主義建設(shè)到改革開(kāi)放，從脫貧攻堅(jiān)到現(xiàn)在的富強(qiáng)社會(huì)，共產(chǎn)黨人一直用自身的實(shí)踐詮釋著“不斷抵達(dá)未知之境”的精神……

二、備考策略

新高考作文“讀寫(xiě)結(jié)合”命題形式讓考生將閱讀所獲通過(guò)寫(xiě)作呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是寫(xiě)作所需要的素材都可以從教材中獲取，實(shí)現(xiàn)了“讀寫(xiě)結(jié)合”和“教考一致”的新高考命題要求。

1.樹(shù)立“讀什么”就“寫(xiě)什么”的“讀寫(xiě)結(jié)合”理念

在閱讀中，考生要建立閱讀材料和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)解決真實(shí)生活問(wèn)題的讀寫(xiě)情境，重點(diǎn)訓(xùn)練類比聯(lián)想、發(fā)散遷移和實(shí)踐創(chuàng)新等思維能力，用文本所獲的知識(shí)和能力，以寫(xiě)的方式來(lái)解決真實(shí)的生活問(wèn)題。2024年的作文命題術(shù)語(yǔ)“正如……我們每個(gè)人也都……”就很好地搭建起了閱讀材料、閱讀所獲與真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。比如下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

看了屠呦呦對(duì)青蒿素的介紹，相信各位同學(xué)對(duì)具有治病功能的植物產(chǎn)生了濃厚的興趣。請(qǐng)找一種自己看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)的中草藥植物，實(shí)地觀察和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，運(yùn)用閱讀所學(xué)的說(shuō)明文結(jié)構(gòu)知識(shí)和說(shuō)明方法知識(shí)，寫(xiě)一篇介紹該植物特點(diǎn)、藥效、治病方式、使用方法等方面的科普性說(shuō)明文。

該活動(dòng)意在搭建閱讀所獲與真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)以及面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之間的聯(lián)系，考生需要深入閱讀文本，獲取文本相關(guān)知識(shí)，然后用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)素養(yǎng)的融合提升。

2.從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解和感受

寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言文字表達(dá)、交流思想情感，對(duì)世界某種認(rèn)識(shí)的言說(shuō)行為和精神性創(chuàng)造行為。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生“從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解和感受，力求做到觀點(diǎn)明確，內(nèi)容豐富，思路清晰，感情真實(shí)健康”。如“抵達(dá)未知之境”這道作文題，考生不論是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)空間還是未知空間，除了結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解外，還要結(jié)合自己的真實(shí)生活體會(huì)，對(duì)為什么需要開(kāi)辟空間和探索未知空間、需要怎樣的空間、如何開(kāi)辟和探索等問(wèn)題進(jìn)行多角度、多方面的思考，以此用文字表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)、人生理想、價(jià)值觀念等的獨(dú)創(chuàng)性認(rèn)識(shí)，解決自己的生活困惑和人生價(jià)值觀迷茫問(wèn)題。