探索工作“供給側(cè)”改革 實(shí)現(xiàn)學(xué)生“獲得感”提升

[摘? ? ? ?要]“供給側(cè)”改革是一個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域新名詞，旨在通過調(diào)整、提高供給質(zhì)量緩解經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域突出矛盾。作為思想政治教育工作者，在日常思想政治教育工作中面臨著時(shí)代、社會(huì)、學(xué)生等多方面變化帶來的挑戰(zhàn)，亟待創(chuàng)新工作思路。從教育者的角度思考創(chuàng)新、推動(dòng)變革，提升學(xué)生的“獲得感”，是從問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向出發(fā)的積極舉措。

[關(guān)? 鍵? 詞]日常思想政治教育;創(chuàng)新;“供給側(cè)”改革

中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這要求廣大思想政治教育工作者關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)。作為思想政治教育工作者，要以自覺改革、主動(dòng)出擊的姿態(tài)進(jìn)行思想政治工作創(chuàng)新，提升學(xué)生的“獲得感”。

一、以“供給側(cè)”改革推進(jìn)“獲得感”提升

1.以“供給側(cè)”改革為日常思想政治教育創(chuàng)新方向

“供給側(cè)”改革是我國為深化經(jīng)濟(jì)體制改革提出的重要戰(zhàn)略和實(shí)施辦法，即從提高供給質(zhì)量出發(fā)，擴(kuò)大有效供給，提高供給對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，更好滿足廣大人民群眾的需要。這一戰(zhàn)略舉措提醒廣大思想政治教育工作者以問題導(dǎo)向思考工作創(chuàng)新，以工作成績反思工作方法，特別是聚焦“供給端”，為學(xué)生日常思想政治工作創(chuàng)新呈現(xiàn)新視角、描繪新方向、提出新模式。

2.以“獲得感”提升為日常思想政治教育工作創(chuàng)新目標(biāo)

如何將“我應(yīng)該給的”“你應(yīng)該做的”“你想要做的”有機(jī)結(jié)合，是思想政治教育工作者應(yīng)關(guān)注和思考的問題。在日常思想政治教育工作中，保證全體學(xué)生在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以學(xué)生為中心，應(yīng)成為日常思想政治教育工作創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3.通過“供給側(cè)”改革實(shí)現(xiàn)“獲得感”提升

以學(xué)生為中心，提升學(xué)生“獲得感”，需要在全面了解新時(shí)代學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、立德樹人使命、學(xué)生發(fā)展規(guī)律的前提下，了解學(xué)生個(gè)性需求、真實(shí)評價(jià)、心理動(dòng)態(tài)，同時(shí)從供給角度出發(fā)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與基層實(shí)踐，用新思路、新模式、新方法應(yīng)對新要求、新變化、新時(shí)代。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生“獲得感”提升的日常思想政治工作要素

1.抓思想教育與價(jià)值引領(lǐng)的“總開關(guān)”

高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向，以立德樹人為立身之本。要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。為推動(dòng)高校日常思想政治工作創(chuàng)新，應(yīng)注意以下幾方面：第一，提供學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)表達(dá)的平臺(tái)。第二，將思想理論與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，使理論更具指導(dǎo)意義。

2.建黨團(tuán)班級與學(xué)風(fēng)建設(shè)的“戰(zhàn)斗堡壘”

黨團(tuán)班級是日常管理的基層組織單位，關(guān)系到每一個(gè)在此組織單位中的個(gè)人的全面發(fā)展目標(biāo)，其建設(shè)目標(biāo)是要將黨團(tuán)班級建設(shè)成為宣傳正確主張、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員同學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。

3.牽日常思教與心理輔導(dǎo)的“牛鼻子”

日常生活中的一句關(guān)切往往可以使挫折中的學(xué)生獲得巨大的精神鼓勵(lì)，一份恰到好處的幫助可以使困窘中的學(xué)生感受學(xué)校和國家的關(guān)懷。因此，堅(jiān)持通過春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式，潛移默化進(jìn)行思想政治教育，是日常思想政治教育中隱形的“牛鼻子”。

4.扎就業(yè)創(chuàng)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的“中國大地”

就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本的要求是提供生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺將自身發(fā)展與國家命運(yùn)結(jié)合起來，到國家最需要的地方建功立業(yè)。因此，談就業(yè)創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在“深化”，重點(diǎn)在“全面”，這也是提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“獲得感”的思考方向。

三、探索工作“供給側(cè)”融入日常思想政治工作的途徑

1.扎實(shí)推進(jìn)談心談話，成為學(xué)生知心朋友

談心談話制度是及時(shí)了解學(xué)生思想狀況、具體訴求的方法。良好的溝通與融洽的關(guān)系可使師生間形成互動(dòng)、產(chǎn)生信任，由此方便輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)、需求進(jìn)行引導(dǎo)。談心談話不僅僅存在于就業(yè)困難、心理危機(jī)、學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生中間，而是應(yīng)普遍、廣泛開展，以最直接的方式了解“需求側(cè)”需求，調(diào)整“供給側(cè)”供給。

2.定期開展廣泛調(diào)研，摸清學(xué)生階段變化

問卷調(diào)研對于一次性把握全體學(xué)生對某一關(guān)鍵問題有一定作用。在問卷設(shè)置中，側(cè)重對下一階段需求、上一階段評價(jià)的問題設(shè)置，有利于輔導(dǎo)員對需求度、滿意度進(jìn)行整體把握。

3.著力提高個(gè)人素質(zhì)，給予學(xué)生源頭活水

作為教師，想要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，且是“源頭活水”。隨著學(xué)生個(gè)性化需求的不斷增長，教師需要更多的“水”，才能有自信、有能力成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。

作者簡介：羅蘭（1991—），女，黑龍江省哈爾濱市人，漢族，東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心，碩士研究生，現(xiàn)任東北師范大學(xué)專職輔導(dǎo)員。

作者單位：東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心