戰(zhàn)勝鼓表演在學(xué)前兒童舞蹈教育中的應(yīng)用研究

一、 引言

新時(shí)代以來(lái)，隨著黨和國(guó)家對(duì)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視不斷增加，將地方特色傳統(tǒng)文化融入學(xué)前兒童教育成為了教育領(lǐng)域的新熱點(diǎn)。學(xué)前兒童舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)孩子的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感的培養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)等方面都起著不容忽視的作用。戰(zhàn)勝鼓表演作為一種極具地方特色的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵與獨(dú)特的節(jié)奏感，將其融入學(xué)前兒童舞蹈教育中，有望開辟新的教育路徑，為兒童帶來(lái)更豐富多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、戰(zhàn)勝鼓的文化內(nèi)涵

（一）起源與發(fā)展

戰(zhàn)勝鼓又稱戰(zhàn)斗鼓、戰(zhàn)臺(tái)鼓，是一種融合鼓樂(lè)和舞蹈的獨(dú)特民間藝術(shù)形式，源自明末清初福建北部的峽陽(yáng)古鎮(zhèn)，由民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣行軍中戰(zhàn)鼓隊(duì)列操練演變而來(lái)，逐漸成為深受當(dāng)?shù)厝讼矏鄣谋硌菟囆g(shù)形式，在民間節(jié)慶、祭祀等場(chǎng)合進(jìn)行。2005年經(jīng)福建省人民政府批準(zhǔn)，戰(zhàn)勝鼓被列入第一批福建省省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。近年來(lái)，峽陽(yáng)戰(zhàn)勝鼓在多次省文藝會(huì)演和全國(guó)文藝會(huì)演中獲獎(jiǎng)，成為福建省傳統(tǒng)保留舞種之-[1]。

（二）象征意義

戰(zhàn)勝鼓不僅是鼓樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，更承載著勝利、歡慶和團(tuán)結(jié)的象征意義。它體現(xiàn)了閩北人民勇敢頑強(qiáng)、樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌，是當(dāng)?shù)孛癖姳磉_(dá)對(duì)民族英雄鄭成功無(wú)限敬意的重要載體，更是一種可永久流傳的有聲有色的紀(jì)念方式。戰(zhàn)勝鼓的發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和對(duì)增進(jìn)兩岸同胞民族認(rèn)同、文化認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同有著積極意義。

（三）藝術(shù)特點(diǎn)

戰(zhàn)勝鼓以其獨(dú)特的節(jié)奏型、豐富的鼓點(diǎn)和變化多端的舞蹈動(dòng)作而著稱。其表演形式靈活多樣，既有氣勢(shì)磅礴的大場(chǎng)面表演，也有細(xì)膩柔美的小組合演繹。一有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，鼓點(diǎn)緊密、韻律分明，不同的節(jié)奏組合能夠傳達(dá)多樣的情緒與氛圍。二有群體性，通常由多人協(xié)作完成表演，講究團(tuán)隊(duì)配合，各成員間節(jié)奏呼應(yīng)，形成磅礴氣勢(shì)。三是動(dòng)作豐富，擊鼓動(dòng)作涉及手臂揮舞、身體扭轉(zhuǎn)等，與舞蹈動(dòng)作天然契合，具有較高的觀賞性。

三、學(xué)前兒童舞蹈教育與戰(zhàn)勝鼓表演的適配性

（一）學(xué)前兒童舞蹈教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)前兒童舞蹈教育作為幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，在幼兒園中得到了廣泛普及。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法片面和單一、缺乏地域特色文化藝術(shù)教育，愛國(guó)主義教育只存在于表面，沒有從教學(xué)內(nèi)容上去挖掘和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，無(wú)法真正地從歷史故事中去深入理解和感受。

（二）戰(zhàn)勝鼓融入學(xué)前兒童舞蹈教育的可能性

“戰(zhàn)勝鼓”的舞蹈服裝華麗，具有很濃的中國(guó)文化色彩，表演道具適合幼兒階段的孩子演奏，舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單，隊(duì)形排列和打鼓的節(jié)奏可以通過(guò)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)，保留最具有代表性的舞蹈隊(duì)形和演奏節(jié)奏鼓點(diǎn)。

學(xué)前階段的兒童正處于身體快速成長(zhǎng)階段，骨骼肌肉逐漸發(fā)育，戰(zhàn)勝鼓表演中的擊鼓動(dòng)作能夠鍛煉兒童的上肢力量、手眼協(xié)調(diào)能力以及身體的平衡感，促使身體機(jī)能得到有效提升。其多變的節(jié)奏、豐富的表演形式可以刺激兒童的聽覺、視覺感知，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、空間布局等的認(rèn)知探索欲望，助力思維發(fā)展。群體性的戰(zhàn)勝鼓表演需要兒童相互配合、協(xié)同一致，在此過(guò)程中，兒童學(xué)會(huì)溝通交流、分享責(zé)任，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感，培養(yǎng)合作精神，同時(shí)在表演成功時(shí)收獲自信與喜悅，讓孩子們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的愛國(guó)主義文化，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)民族自豪感，并讓他們?cè)谖磥?lái)成為傳承者和發(fā)揚(yáng)者。

（三）存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

一方面，傳統(tǒng)民俗舞蹈的教學(xué)內(nèi)容和方法略有欠缺，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來(lái)。另一方面，在此類教學(xué)過(guò)程中，易出現(xiàn)重視技能訓(xùn)練而忽略了培養(yǎng)幼兒的情緒、態(tài)度、價(jià)值觀的現(xiàn)象。此外，幼童舞蹈教育的發(fā)展也受到師資力量不足的制約。

四、教學(xué)策略

（一）課程設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)節(jié)奏感知課程：選取簡(jiǎn)單的戰(zhàn)勝鼓鼓點(diǎn)節(jié)奏，如單拍、雙拍交替等，通過(guò)拍手、躁腳等身體律動(dòng)引導(dǎo)兒童熟悉節(jié)奏，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.動(dòng)作融合課程：將擊鼓基本動(dòng)作與簡(jiǎn)單舞蹈步伐相結(jié)合，設(shè)計(jì)富有童趣的組合動(dòng)作，如模仿小動(dòng)物的輕盈步伐配合輕柔鼓點(diǎn)，讓兒童在游戲般的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程：分組讓兒童進(jìn)行小型戰(zhàn)勝鼓舞蹈表演排練，分配不同角色，如領(lǐng)鼓、伴鼓、舞蹈演員等，引導(dǎo)他們明確各自職責(zé)，學(xué)會(huì)相互配合。

（二）教學(xué)方法

1.情境創(chuàng)設(shè)法：講述戰(zhàn)勝鼓背后的民間故事，營(yíng)造神秘、激昂的氛圍，讓兒童沉浸其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.示范模仿法：教師親自示范擊鼓動(dòng)作與舞蹈配合，動(dòng)作放慢、分解，讓兒童清晰觀察并模仿，及時(shí)給予糾正與鼓勵(lì)。

3.游戲教學(xué)法：開展如“鼓點(diǎn)接力”游戲，兒童依次按節(jié)奏擊鼓傳遞，出錯(cuò)則表演小節(jié)目，寓教于樂(lè)，提升學(xué)習(xí)積極性。

五、教學(xué)實(shí)踐案例分析

（一）案例選取

選取閩北地區(qū)某幼兒園大班為期一學(xué)期的戰(zhàn)勝鼓舞蹈教學(xué)實(shí)踐為例，該幼兒園位于閩北地區(qū)，具有濃厚的地域文化氛圍，該班級(jí)共有30名兒童，年齡 5～6 歲。近年來(lái)，該園嘗試將“戰(zhàn)勝鼓”融入學(xué)前兒童舞蹈教育中，取得了顯著成效。

（二）教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.前期：通過(guò)多媒體展示戰(zhàn)勝鼓表演視頻，引發(fā)兒童好奇，隨后開展節(jié)奏感知訓(xùn)練，用彩色鼓槌吸引兒童注意力，使其快速熟悉基礎(chǔ)鼓點(diǎn)。

2.中期：逐步加入舞蹈動(dòng)作，分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解決動(dòng)作不協(xié)調(diào)、節(jié)奏不一致等問(wèn)題。

3.后期：組織班級(jí)內(nèi)的小型匯報(bào)表演，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看，增強(qiáng)兒童成就感。

（三）教學(xué)效果分析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，幼兒園大班的孩子們?cè)谖璧讣寄?、情感表達(dá)以及文化認(rèn)同等方面均取得了顯著進(jìn)步。他們不僅能夠熟練地表演“戰(zhàn)勝鼓”的基本鼓點(diǎn)、基本動(dòng)作和隊(duì)形，還能夠通過(guò)舞蹈表達(dá)自己的情感和態(tài)度。

六、教學(xué)效果評(píng)估

（一）技能提升

“戰(zhàn)勝鼓”教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，使幼兒的舞蹈表演有了明顯的提高。在節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、團(tuán)隊(duì)配合及動(dòng)作表現(xiàn)力等方面都表現(xiàn)出了明顯的促進(jìn)作用。因?yàn)椤皯?zhàn)勝鼓”特有的藝術(shù)風(fēng)格和豐富的舞蹈語(yǔ)匯，為幼兒學(xué)習(xí)和表現(xiàn)提供了廣闊的空間。

（二）學(xué)前兒童情感、態(tài)度、價(jià)值觀的塑造

“戰(zhàn)勝鼓”不僅是一種舞蹈技能的學(xué)習(xí)，更重要的是一種文化的繼承，一種感情的陶冶。在授課過(guò)程中，幼兒增進(jìn)了對(duì)閩北地區(qū)文化認(rèn)同感，了解了“戰(zhàn)勝鼓”歷史背景及文化內(nèi)涵。舞蹈的集體性特征，同時(shí)也使幼兒在團(tuán)體意識(shí)、集體榮譽(yù)感方面得到了很好的培養(yǎng)。幼兒在每一次的演出中都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的堅(jiān)強(qiáng)，從而在思想上形成了積極向上、價(jià)值觀端正。

（三）學(xué)前兒童審美能力的培養(yǎng)

戰(zhàn)勝鼓以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和審美價(jià)值，成為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國(guó)在歷史發(fā)展中所形成的文化精髓，是中華民族的精神支柱和力量源泉。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是藝術(shù)教育和終身教育的起始階段，在幼兒身心健康、認(rèn)知發(fā)展、社交能力等方面具有關(guān)鍵作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的幼兒教育體系，有助于促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承奠定良好基礎(chǔ)。

七、結(jié)論

（一）戰(zhàn)勝鼓在學(xué)前兒童舞蹈中的教學(xué)價(jià)值

本課題在探究學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝鼓表演在幼童舞蹈教育中的運(yùn)用，充分展示了閩北地區(qū)戰(zhàn)勝鼓在幼童舞蹈教育方面的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值。是把戰(zhàn)勝鼓作為區(qū)域文化的代表，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)又激起了幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)和演出，幼兒對(duì)戰(zhàn)勝鼓所包含的勇敢、奮進(jìn)的精神，有了深刻的感受，幼兒的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神均有所增強(qiáng)，同時(shí)幼兒在舞蹈方面的特長(zhǎng)得到了很好的培養(yǎng)。其次，戰(zhàn)勝鼓在藝術(shù)上的獨(dú)到風(fēng)格以及各種舞姿、鼓點(diǎn)，為幼兒提供了一種有效的舞蹈學(xué)習(xí)、舞蹈技巧和藝術(shù)表現(xiàn)的廣博學(xué)習(xí)空間。最重要的是，戰(zhàn)勝鼓的教學(xué)實(shí)踐，為孩子今后的健康成長(zhǎng)夯實(shí)了基礎(chǔ)，促進(jìn)了他們情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。

（二）學(xué)前幼兒舞蹈教改的啟示

戰(zhàn)勝鼓表演在學(xué)前兒童舞蹈教育中的成功實(shí)踐，為我國(guó)學(xué)前兒童舞蹈教育改革提供了有益的啟示。一方面積極挖掘和整合各地特色文化元素，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育中地域文化資源的重要價(jià)值。另一方面，舞蹈教育應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，特別是情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到全面的發(fā)展。此外，教育改革還要以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果為重點(diǎn)，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（三）研究局限與展望

首先，研究范圍比較窄，以閩北地區(qū)為主，舞蹈教育研究在其他地域文化背景下，今后還可向外拓展。其次，在研究方法上還需改進(jìn)，能夠比較準(zhǔn)確地結(jié)合量化的研究方法來(lái)考核教學(xué)效果。最后，藝術(shù)培訓(xùn)與文化傳承的關(guān)系如何更好地平衡，教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題還需要深入探討。展望未來(lái)，期待更多的研究者能夠關(guān)注到學(xué)前兒童舞蹈教育與地域文化相結(jié)合的研究領(lǐng)域，共同推動(dòng)舞蹈教育的創(chuàng)新與發(fā)展，不斷探索舞蹈教育適合少年兒童發(fā)展的模式，為少年兒童的藝術(shù)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

綜上所述，戰(zhàn)勝鼓表演融入學(xué)前兒童舞蹈教育具有諸多優(yōu)勢(shì)，從身體鍛煉到心理塑造，全方位促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。然而，當(dāng)前其應(yīng)用仍處于探索階段，未來(lái)需進(jìn)一步挖掘文化內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓戰(zhàn)勝鼓表演在學(xué)前兒童舞蹈教育領(lǐng)域綻放更絢麗之花，為培養(yǎng)具有藝術(shù)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)過(guò)硬的新一代奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹國(guó)兵，延平峽陽(yáng)戰(zhàn)勝鼓之魂，延平文學(xué)，2021（03）

作者簡(jiǎn)介：李卓恩，閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師本文為2024年度閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科研課題項(xiàng)目《閩北“戰(zhàn)勝鼓”在學(xué)前兒童舞蹈中的運(yùn)用》（編號(hào)：MJKA2402）