以藝術(shù)為翼，豐富幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力

藝術(shù)有繪畫、音樂、舞蹈等形式，能讓幼兒感受奇妙的世界，并在其中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。幼兒時(shí)期是一個(gè)充滿創(chuàng)造力和想象力的時(shí)期，此時(shí)藝術(shù)如同鳥兒的翅膀，能夠幫助幼兒豐富想象力、增強(qiáng)創(chuàng)造力。

藝術(shù)對發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力有什么重要作用？

藝術(shù)能夠激發(fā)幼兒的想象力

藝術(shù)作品蘊(yùn)含著無限創(chuàng)意，或奇幻，或瑰麗。幼兒在欣賞形態(tài)各異的藝術(shù)作品時(shí)，視野得到開闊，頭腦得到啟迪，長此以往，想象力必然得到激發(fā)，為以后想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

藝術(shù)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

藝術(shù)創(chuàng)作是充滿魅力和挑戰(zhàn)的活動(dòng)。比如，在繪畫過程中，幼兒可以選擇自己喜歡的顏色，按照自己的心愿進(jìn)行構(gòu)圖，盡情地發(fā)揮想象力。在做手工的過程中，幼兒可以將不同的材料巧妙地組合在一起，讓原本互不相關(guān)的東西產(chǎn)生新的聯(lián)系。

每一次藝術(shù)創(chuàng)作，都是幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會。幼兒的頭腦中沒有成年人既有的傳統(tǒng)思維模式，正好可以發(fā)揮奇思妙想，嘗試運(yùn)用新的方法和技巧進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

藝術(shù)可以塑造幼兒的獨(dú)特個(gè)性

每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的性格、興趣和審美需求。藝術(shù)活動(dòng)能讓幼兒充分展示他們的獨(dú)特個(gè)性。在藝術(shù)舞臺上，幼兒可以通過藝術(shù)作品，盡情展示自己的獨(dú)特個(gè)性和細(xì)膩情感。比如：內(nèi)向型幼兒可以在繪畫中通過涂抹顏色，展開自己的內(nèi)心世界；外向型幼兒可以在舞蹈中用肢體動(dòng)作盡情釋放內(nèi)心的激情。

無論采取哪種形式，幼兒都可以在藝術(shù)的滋養(yǎng)下，成為有獨(dú)特魅力的生命個(gè)體。

藝術(shù)可以提升幼兒的綜合素養(yǎng)

藝術(shù)不是單一地練習(xí)技術(shù)，而是涵蓋很多知識、情感和創(chuàng)造。在藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒需要仔細(xì)觀察、反復(fù)思考、深刻感受、大膽表達(dá)。這個(gè)過程可以增強(qiáng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、感受力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，藝術(shù)也能提升幼兒的審美水平，學(xué)會欣賞美、體會美，進(jìn)而對生活充滿熱愛。

如何借助藝術(shù)促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展？

營造藝術(shù)環(huán)境

家庭和幼兒園是幼兒成長的兩個(gè)主要環(huán)境，家長和教師協(xié)同配合，可以為幼兒構(gòu)建具有濃郁藝術(shù)氛圍的成長環(huán)境。

幼兒園方面，教師可以設(shè)置開放式藝術(shù)活動(dòng)室，室內(nèi)放置各種藝術(shù)活動(dòng)需要的物質(zhì)材料，還可以設(shè)置展覽角，張貼藝術(shù)畫，無論古代的還是近代的，無論東方的還是西方的。可以擺放各種雕塑及手工作品，讓幼兒暢游在藝術(shù)的海洋中，感受藝術(shù)、感受美。此外，可以在教室的環(huán)境裝飾上做文章，把墻壁變成展示創(chuàng)意的平臺，定期更換幼兒畫的畫、做的手工作品等。每次作品的展出，都是對幼兒的鼓勵(lì)，能夠極大提升地幼兒的自信和成就感。如果幼兒園里有走廊，可以打造藝術(shù)長廊，在走廊掛上不同風(fēng)格的藝術(shù)畫或者幼兒畫的壁畫，讓幼兒在行走中就能接受藝術(shù)的熏陶。

家庭方面，家長可以主動(dòng)營造藝術(shù)環(huán)境。除了為幼兒添置藝術(shù)啟蒙讀物、入門級的樂器等，也要重視日常的藝術(shù)欣賞，比如，播放古典、流行、爵士等類型的音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。另外，可以在節(jié)假日帶幼兒參觀藝術(shù)館、博物館，或者畫展、文物展等，讓幼兒感受藝術(shù)的魅力。

進(jìn)行多種藝術(shù)活動(dòng)

為豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)幼兒的興趣愛好、滿足幼兒的成長發(fā)展要求，家長、教師應(yīng)盡可能地組織開展富有趣味的藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，挖掘幼兒的潛能。

比如，設(shè)置音樂欣賞課，讓幼兒感受音樂的旋律、節(jié)奏變化，培養(yǎng)幼兒的音樂感知力。可以舉辦小型演唱會，讓幼兒演唱自己喜歡的兒歌，或者用三角鐵、鈴鼓等簡易樂器進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

藝術(shù)離不開舞蹈，教師可以根據(jù)幼兒的生活編排舞蹈，讓幼兒隨著節(jié)拍跳起來，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)感。

另外，可以讓幼兒嘗試戲劇表演。教師可以選擇簡單有趣的故事情節(jié)，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。戲劇表演不僅可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)幼兒的集體合作精神。

總之，豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒了解藝術(shù)、愛上藝術(shù)，而幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中，會進(jìn)一步增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力。

鼓勵(lì)自由創(chuàng)作

家長和教師應(yīng)給幼兒提供自由的空間，讓其按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作。這不僅能極大地調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的積極性，也是對幼兒個(gè)性的尊重。

在幼兒的創(chuàng)作過程中，家長和教師要以幼兒為主、自己為輔，而不是以家長和教師為主。幼兒繪畫并不是一蹴而就的，家長和教師在幼兒繪畫過程中不要過多干預(yù)，不要用成人的眼光看待幼兒的繪畫作品。

比如，幼兒繪畫喜歡用鮮艷的顏色，畫的物體形狀也不會那么像，猛一看，看不出是貓是狗。但在幼兒心中，他使用的顏色、畫的物體，都有自己的內(nèi)涵和意義。家長和教師要以寬容的心態(tài)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作，而不是馬上指出他什么地方畫錯(cuò)了、顏色沒選對等。

幼兒完成繪畫后，家長和教師應(yīng)該聽取幼兒的講解，領(lǐng)會他在畫中表達(dá)的想法和情感，然后給予正面評價(jià)，讓幼兒體會到被認(rèn)可的自豪感。這樣更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和信心，在藝術(shù)之路上走得更遠(yuǎn)。

藝術(shù)要與生活結(jié)合

如果藝術(shù)能和幼兒的生活緊密地結(jié)合起來，就能加深幼兒對藝術(shù)的領(lǐng)悟。家長和教師可以引導(dǎo)幼兒把日常生活融入藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒通過具有創(chuàng)意性的藝術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)心的情感，這樣幼兒對藝術(shù)會有更深層的認(rèn)知。

比如，教師組織幼兒畫“我的家”，讓幼兒畫一畫自己心目中的家是什么樣的。有的幼兒會畫有很多玩具的房間，有的幼兒會畫一家人圍著桌子吃飯……這樣，既培養(yǎng)了幼兒的繪畫興趣，也讓幼兒在繪畫過程中回憶起家長對自己的關(guān)愛。

教師還可以引導(dǎo)幼兒，根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。比如，有的幼兒會以起床、吃早飯為內(nèi)容創(chuàng)編兒歌，有的幼兒會以睡前讀故事為內(nèi)容創(chuàng)編兒歌……這樣，幼兒在創(chuàng)編兒歌時(shí)，不僅能鍛煉語言表達(dá)能力、邏輯思維能力，還能體驗(yàn)兒歌中的韻律節(jié)奏。

幼兒非常喜歡源于生活的藝術(shù)活動(dòng)，他們將熟悉的生活通過藝術(shù)加工，形象地呈現(xiàn)出來，并在藝術(shù)創(chuàng)作中感受生活、認(rèn)識生活。這樣的藝術(shù)活動(dòng)對幼兒很有意義。

在幼兒的成長過程中，藝術(shù)對幼兒想象力和創(chuàng)造力的釋放、對幼兒個(gè)性及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都大有好處，并會在一定程度上為幼兒的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

因此，在幼兒教育中，家長和教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，營造多種藝術(shù)環(huán)境，開展多種藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)，將自身生活與藝術(shù)緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“以藝術(shù)為翼”，豐富幼兒想象力、增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造力的目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)新城幼兒園）

【編輯：楊"子】