當(dāng)代高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀、原因及教育路徑研究

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體體現(xiàn)，它反映了個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度，以及對(duì)職業(yè)自標(biāo)的追求和向往。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀不僅關(guān)乎其個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，更在一定程度上決定了未來社會(huì)的職業(yè)價(jià)值取向，對(duì)國(guó)家和民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有舉足輕重的作用。職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)等多重使命。因此，如何有效引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，對(duì)促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)、推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程具有深遠(yuǎn)意義。

一、當(dāng)代高職院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在的問題

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀是其就業(yè)取向和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。本次調(diào)查圍繞涼山州2025屆畢業(yè)生展開，采用全覆蓋調(diào)查方式，共發(fā)放問卷1873份，回收率達(dá) 98.94% ，覆蓋2025屆畢業(yè)生所有院系和專業(yè)。對(duì)回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，發(fā)現(xiàn)25屆高職畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀存在以下問題。

（一）職業(yè)目標(biāo)短期化

職業(yè)目標(biāo)是個(gè)人在職業(yè)定位中所要達(dá)成的具體成就，是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心要素。只有明確職業(yè)目標(biāo)，才能制訂出行之有效的規(guī)劃。調(diào)查報(bào)告顯示，有五年以上規(guī)劃的學(xué)生僅占 15.83% ，大部分學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)生涯沒有明確而長(zhǎng)遠(yuǎn)的定位，擇業(yè)時(shí)主要基于當(dāng)前的喜惡和短期得失，未充分考慮職業(yè)前景和個(gè)人發(fā)展方向。更有少部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)方向缺乏充分了解，調(diào)查顯示，總體 65.85% 的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)方向了解充分（其中 21.95% 非常了解， 43.90% 基本了解），而不了解的主要原因包括“我不知道如何去充分了解\"和“我認(rèn)為只有工作后才能充分了解”。可見，很多大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)定位處于迷茫狀態(tài)，加之當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，“先就業(yè)，再擇業(yè)\"的觀點(diǎn)盛行，導(dǎo)致他們?nèi)菀缀雎詡€(gè)人長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃。

（二）職業(yè)選擇功利化

根據(jù)2025屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查顯示，畢業(yè)生對(duì)自己第一份工作的期望最低月收入平均值為4260元，其中31.83% 的畢業(yè)生期望最低月收入為4000元， 30.89% 的畢業(yè)生期望最低月收入為3000元，合計(jì)占比達(dá) 62.73%_° 調(diào)研問卷中列舉了薪酬待遇、個(gè)人發(fā)展空間、就業(yè)地點(diǎn)、工作穩(wěn)定性等11個(gè)考量因素，其中 66.73% 的畢業(yè)生認(rèn)為薪酬待遇非常重要， 56.22% 的畢業(yè)生認(rèn)為個(gè)人發(fā)展空間非常重要。以上數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)往往將工資待遇作為首要考量因素，這種職業(yè)價(jià)值傾向?qū)е潞芏喈厴I(yè)生眼高手低，只顧眼前利益，忽視個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展。在就業(yè)地區(qū)選擇上， 88.12% 的學(xué)生可以接受到中小城市發(fā)展（其中 56.22% 的學(xué)生更愿意到大城市），愿意到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生比例相對(duì)較低，僅占 27.83% 。在涼山州貧困學(xué)生占多數(shù)的情況下，愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生仍然不多，這反映出大學(xué)生過于關(guān)注自身利益盈虧，忽視社會(huì)發(fā)展需求，使得大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)往往將急需人才的農(nóng)村和基層地區(qū)作為最后的選擇。這種職業(yè)選擇不利于偏遠(yuǎn)地區(qū)的良性人才流動(dòng)。

（三）職業(yè)認(rèn)知片面化

職業(yè)認(rèn)知是對(duì)職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，包括自我認(rèn)知、職業(yè)環(huán)境認(rèn)知、職業(yè)信息獲取和分析以及職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)等方面。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在畢業(yè)生獲取求職信息的主要渠道中，學(xué)校方面的渠道占比較高，其中最高的是學(xué)校發(fā)布的招聘信息（占 60.1% ），其次是學(xué)校舉辦的招聘活動(dòng)（ 44.15% 和就業(yè)實(shí)習(xí) 40.46% ，此外還有老師及親友的介紹?？梢?，當(dāng)代大學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道相對(duì)單一。在大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代，人們獲取信息的方式應(yīng)該是多樣的，包括官方網(wǎng)站、人才市場(chǎng)、社交媒體、實(shí)地考察等。然而，有 80% 的大學(xué)生對(duì)國(guó)家和地方的就業(yè)政策根本不了解，這反映出他們?cè)谇舐氝^程中的主動(dòng)性不強(qiáng)。

二、當(dāng)代高職院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問題分析

（一）學(xué)校因素

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教育環(huán)境和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成和塑造具有深遠(yuǎn)影響。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)更注重應(yīng)用型和技能型人才的培育，因此課程設(shè)置更偏向?qū)嵺`操作。近年來，各大高校逐漸意識(shí)到思政教育和職業(yè)規(guī)劃的重要性，加大了此類課程的開設(shè)力度，但仍存在一些現(xiàn)實(shí)問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解主要來源于學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程以及相關(guān)的專題講座，而社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)的參與度相對(duì)較低，形式也較為單一。目前，高職類院校職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)和教育仍以理論指導(dǎo)和灌輸為主，內(nèi)容枯燥，學(xué)生的互動(dòng)性和參與度低，難以真正掌握相關(guān)知識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃類課程的任課教師多為公共課教師，對(duì)任課班級(jí)的專業(yè)了解不夠全面，在指導(dǎo)和講授過程中難以給予針對(duì)性和系統(tǒng)性的指導(dǎo)，僅停留在理論層面。而專業(yè)課教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)探索、職業(yè)道德的理念灌輸，影響了學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的連續(xù)性，導(dǎo)致他們難以樹立科學(xué)正確的職業(yè)價(jià)值觀。

（二）家庭因素

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的職業(yè)價(jià)值觀形成具有重要影響。一個(gè)人的家庭環(huán)境、家庭背景、家庭期望和家庭資源等都對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀形成和職業(yè)選擇起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和了解很多時(shí)候都是先從父母那里獲得的，因此，家庭成員的言談舉止、職業(yè)期望深深影響著大學(xué)生。當(dāng)今的大學(xué)生多為00后，這一代的家庭教育很多還沿襲著傳統(tǒng)中國(guó)式父母獨(dú)斷專行的教育理念，不顧子女的興趣愛好和自身特長(zhǎng)，將父母的想法和期望全部強(qiáng)加于子女身上。長(zhǎng)此以往，必然使學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀扭曲，影響學(xué)生的職業(yè)判斷，干預(yù)學(xué)生的職業(yè)選擇。而很多家庭溺愛的教育方式容易忽視對(duì)學(xué)生情感需求的關(guān)注，使他們疏于管教，未能在正確的時(shí)間樹立起正確的職業(yè)價(jià)值觀?？梢姡诩彝ソ逃^程中，很多家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到職業(yè)價(jià)值觀教育的重要性，或者有些家長(zhǎng)自身的職業(yè)價(jià)值觀就有偏差，導(dǎo)致學(xué)生沒有從小樹立起良好的職業(yè)價(jià)值觀。

（三）社會(huì)因素

在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念的影響是復(fù)雜且深遠(yuǎn)的。一方面，隨著社會(huì)消費(fèi)水平的不斷提高，大學(xué)生對(duì)物質(zhì)享受的追求日益強(qiáng)烈。同時(shí)，受網(wǎng)絡(luò)上拜金主義、利己主義等負(fù)面價(jià)值取向的影響，部分大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念產(chǎn)生懷疑和危機(jī)，導(dǎo)致自身價(jià)值觀扭曲、模糊。他們更關(guān)注眼前的物質(zhì)利益，而忽略長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)生可能對(duì)選擇工作的標(biāo)準(zhǔn)和要求不夠明確和穩(wěn)定，容易追隨潮流，盲目從事一些熱門行業(yè)或職業(yè)，沒有充分考慮自身的興趣和優(yōu)勢(shì)。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的普及使社交媒體成為當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)交往的主流平臺(tái)，大學(xué)生獲取信息的方式和途徑增多。在多元文化網(wǎng)絡(luò)輿情的影響下，主導(dǎo)性的文化價(jià)值觀念與非主流的文化價(jià)值觀念并存，一些消極的價(jià)值觀無疑會(huì)扭曲當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，不僅阻礙個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害。

三、當(dāng)代高職院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校主導(dǎo)作用

高校在大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育中扮演著至關(guān)重要的角色。職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)且長(zhǎng)期的過程，不僅涉及輔導(dǎo)員或職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，還需要大學(xué)黨團(tuán)組織、思政課教師、輔導(dǎo)員、職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師以及專業(yè)課教師的協(xié)同配合。首先，大一期間的思想政治理論課、黨課和團(tuán)課教育為職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。思政老師的重要使命是幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，思政課程的教學(xué)不應(yīng)僅停留在理論層面，更應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)和國(guó)際形勢(shì)，及時(shí)了解相關(guān)政策，增強(qiáng)大學(xué)生的自我認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感。其次，輔導(dǎo)員和職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方面的指導(dǎo)。他們不僅要有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)決策、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道德等方面的理論教育，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)掘和確定自己的職業(yè)方向。再者，專業(yè)課教師在學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。高校的專業(yè)課教師應(yīng)將職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)融入課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我和職業(yè)的認(rèn)知、評(píng)估，盡早幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。專業(yè)課教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，不斷更新授課內(nèi)容和教學(xué)方法，提高大學(xué)生的道德認(rèn)知水平，為大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀提供正確指導(dǎo)。

（二）發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的第一陣地，家庭環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成具有首要且深遠(yuǎn)的影響。優(yōu)良的家風(fēng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，其不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，還可以引領(lǐng)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。建立良好的家風(fēng)，首先需要營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境，這是家庭教育的基礎(chǔ)，需要全體家庭成員的共同參與。父母應(yīng)以身作則，隨時(shí)注意自己的行為舉止，在孩子處于模仿年齡段時(shí)，就將家庭教育融人其中，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，以便及時(shí)進(jìn)行糾正和調(diào)整。父母應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并不斷更新自己的教育理念和方式。其次，父母在家庭教育過程中，應(yīng)多與孩子溝通，了解他們的想法和觀念。在職業(yè)選擇和發(fā)展過程中，應(yīng)充分了解孩子的職業(yè)興趣和傾向，提出客觀合理的建議，尊重孩子的選擇。在就業(yè)選擇上，父母不應(yīng)過多干涉，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在價(jià)值觀念的傳導(dǎo)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)，規(guī)劃長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)，而不是將目光放在短期的利益得失上。此外，父母還應(yīng)建立合理的職業(yè)期望，避免給子女造成過大的心理壓力。家庭教育對(duì)每個(gè)人而言都是長(zhǎng)期且深刻的，通過家庭成員經(jīng)年累月的影響，不斷完善大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。

（三）夯實(shí)社會(huì)導(dǎo)向作用

從社會(huì)角度來看，目前大學(xué)生就業(yè)問題已受到各部門的廣泛關(guān)注。首先，政府層面應(yīng)完善大學(xué)生的就業(yè)保障制度，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀偏離的根源進(jìn)行社會(huì)性引導(dǎo)。利用媒體平臺(tái)和社會(huì)輿論宣傳積極向上、符合社會(huì)主流的價(jià)值觀思想，加大對(duì)成功案例的宣傳報(bào)道力度。公眾人物如企業(yè)家、學(xué)者等應(yīng)積極參與職業(yè)價(jià)值觀教育的宣傳活動(dòng)，以身作則地為學(xué)生樹立榜樣。其次，對(duì)高職學(xué)校而言，政府部門應(yīng)加大對(duì)高職生的職業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)支持力度，提供更多的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。通過完善就業(yè)市場(chǎng)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位，讓高職院校大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受職業(yè)價(jià)值觀的重要性。再者，在企業(yè)層面，企業(yè)應(yīng)積極參與高職院校的職業(yè)教育和實(shí)習(xí)就業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，企業(yè)可以通過與高職院校的合作，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

新時(shí)代的大學(xué)生，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)歷史重任。在這個(gè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義，對(duì)大學(xué)生的要求更高了，他們要成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，不僅關(guān)乎個(gè)人的前途命運(yùn)，更與社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展緊密相連。要幫助大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，樹立起正確的職業(yè)價(jià)值觀，并非單方面的努力所能達(dá)成。這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同協(xié)作，形成合力。同時(shí)，學(xué)生個(gè)人也要端正態(tài)度，奮發(fā)進(jìn)取。希望通過各界的支持與努力，能夠培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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