產(chǎn)教融合育人模式下高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

一、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下會(huì)計(jì)行業(yè)的變革與人才需求

（一）會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變

在大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的推動(dòng)下，會(huì)計(jì)核算等基礎(chǔ)工作逐漸被自動(dòng)化軟件和智能系統(tǒng)所取代。例如，財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠快速準(zhǔn)確地處理記賬憑證、編制財(cái)務(wù)報(bào)表，顯著提高了會(huì)計(jì)工作的效率和準(zhǔn)確性。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)的職能更多地向數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)決策支持、風(fēng)險(xiǎn)管理等高端領(lǐng)域拓展。會(huì)計(jì)人員需要利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，從海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中挖掘有價(jià)值的信息，為企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、投資決策、成本控制等提供數(shù)據(jù)支持和專業(yè)建議，幫助企業(yè)在復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）新技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用

新技術(shù)為會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了深刻變革。大數(shù)據(jù)技術(shù)貫穿數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理與分析的各個(gè)環(huán)節(jié)，企業(yè)從多源收集海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，借助Hadoop分布式文件系統(tǒng)及NoSQL數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行存儲(chǔ)，利用MapReduce和Spark框架進(jìn)行處理，再通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘算法與Python庫(kù)進(jìn)行分析，挖掘財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與業(yè)務(wù)規(guī)律，服務(wù)企業(yè)決策。人工智能在智能記賬、審計(jì)與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等多方面發(fā)揮重要作用，智能記賬系統(tǒng)自動(dòng)處理票據(jù)生成憑證，智能審計(jì)依靠機(jī)器學(xué)習(xí)算法發(fā)現(xiàn)異常與風(fēng)險(xiǎn)，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)模型則依據(jù)歷史數(shù)據(jù)與宏觀指標(biāo)預(yù)判未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。云計(jì)算改變了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的部署模式，企業(yè)選用友云、金蝶云星空等SaaS軟件，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器即可便捷使用，無(wú)須搭建服務(wù)器與安裝軟件，降低了信息化成本與運(yùn)維難度。同時(shí)，其彈性資源與存儲(chǔ)能力還保障了業(yè)務(wù)高峰時(shí)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行與數(shù)據(jù)處理需求。

（三）新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)會(huì)計(jì)人才的新要求

1.技術(shù)應(yīng)用能力

會(huì)計(jì)人才需熟練掌握大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法，能夠熟練運(yùn)用相關(guān)工具和軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、分析和可視化展示。例如，須具備使用SQL語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)查詢和管理的能力，能夠使用Python編寫數(shù)據(jù)處理腳本，操作數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)工具進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和預(yù)測(cè)等。

2.數(shù)據(jù)分析與決策能力

會(huì)計(jì)人才應(yīng)能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法和工具，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，挖掘數(shù)據(jù)背后的經(jīng)濟(jì)含義，為企業(yè)的財(cái)務(wù)決策、投資決策、預(yù)算管理等提供有價(jià)值的建議和方案。同時(shí)，須具備較強(qiáng)的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果制定合理的決策，幫助企業(yè)優(yōu)化資源配置，提高經(jīng)濟(jì)效益。

3.創(chuàng)新與應(yīng)變能力

在快速變化的技術(shù)和市場(chǎng)環(huán)境下，會(huì)計(jì)人才須具備創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力，能夠積極探索新技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng)新，推動(dòng)企業(yè)財(cái)務(wù)流程的優(yōu)化和再造。同時(shí)，需及時(shí)適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)的政策法規(guī)變化、技術(shù)升級(jí)和業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新，不斷更新自己的知識(shí)和技能，保持職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.跨學(xué)科知識(shí)融合能力

隨著會(huì)計(jì)與信息技術(shù)、金融、管理等學(xué)科領(lǐng)域的交叉融合日益緊密，會(huì)計(jì)人才須具備跨學(xué)科知識(shí)融合能力。應(yīng)了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響，掌握金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理方法，熟悉企業(yè)管理的基本理論和流程，能夠從多學(xué)科視角綜合分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題，為企業(yè)提供全面的財(cái)務(wù)服務(wù)和支持。

二、高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

（一）產(chǎn)教融合的深度和廣度不足

目前，高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)教融合大多停留在表面形式，如建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地、聘任企業(yè)兼職教師等。在課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革等核心環(huán)節(jié)，企業(yè)的參與度較低，學(xué)校與企業(yè)之間缺乏深人溝通與協(xié)作的機(jī)制。例如，課程設(shè)置未能充分反映企業(yè)實(shí)際工作崗位的需求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能與企業(yè)實(shí)際需求存在較大差距，畢業(yè)后需要較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和適應(yīng)才能勝任工作崗位。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要組成部分，但自前大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在諸多問(wèn)題。一方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件更新不及時(shí)，無(wú)法模擬企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境和技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景。另一方面，校外實(shí)習(xí)基地的作用未能充分發(fā)揮，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中往往只能從事一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)工作，難以接觸到企業(yè)核心業(yè)務(wù)和先進(jìn)技術(shù)，實(shí)習(xí)效果大打折扣。此外，實(shí)踐教學(xué)的師資力量不足，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能水平有限，難以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需求。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍普遍存在理論知識(shí)扎實(shí)但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。大部分教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程和新技術(shù)應(yīng)用了解不夠深入，在教學(xué)過(guò)程中難以將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。雖然學(xué)校鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)，但由于各種原因，實(shí)際效果并不理想。同時(shí)，企業(yè)兼職教師的數(shù)量和質(zhì)量也有待提高，兼職教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法需要進(jìn)一步培訓(xùn)和規(guī)范，以更好地發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。

（四）人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)有的高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系主要以學(xué)校內(nèi)部考核為主，側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的考試，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的評(píng)價(jià)不夠全面和客觀。評(píng)價(jià)主體單一，缺乏企業(yè)等社會(huì)主體的參與，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生在實(shí)際工作中的能力和水平。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法缺乏科學(xué)性和靈活性，難以適應(yīng)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的要求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)。

三、基于產(chǎn)教融合的高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系

1.基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程融合

在基礎(chǔ)課程設(shè)置中，加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、編程語(yǔ)言等，為學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。在專業(yè)課程中，將大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)融人會(huì)計(jì)課程體系，如開設(shè)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、智能會(huì)計(jì)、云計(jì)算與財(cái)務(wù)共享等課程，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用知識(shí)和技能。例如，在大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析課程中，教授學(xué)生如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集、整理和分析企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，以及如何使用數(shù)據(jù)可視化工具展示分析結(jié)果；在智能會(huì)計(jì)課程中，介紹智能記賬、智能審計(jì)等人工智能應(yīng)用原理和操作方法，培養(yǎng)學(xué)生與智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)協(xié)同工作的能力。

2.課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新

建立課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，密切關(guān)注會(huì)計(jì)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展和企業(yè)需求變化，及時(shí)將新知識(shí)、新技術(shù)、新案例納入課程教學(xué)內(nèi)容。與企業(yè)合作成立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)課程教材和教學(xué)資源，確保課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作崗位的要求緊密結(jié)合。例如，定期邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程研討和教學(xué)內(nèi)容更新，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例引人課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠接觸到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

1.打造校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的投入，建設(shè)集大數(shù)據(jù)處理、人工智能應(yīng)用、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等多功能于一體的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。引入企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)流程，利用大數(shù)據(jù)模擬軟件、財(cái)務(wù)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等先進(jìn)設(shè)備和軟件，為學(xué)生提供高度仿真的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上可以進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)分析、智能記賬、審計(jì)模擬等操作，熟悉企業(yè)實(shí)際工作流程和技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景，提高實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.拓展校外實(shí)習(xí)基地與實(shí)踐項(xiàng)目

加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，拓展校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和質(zhì)量。與企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)方案，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能夠深入企業(yè)核心業(yè)務(wù)部門，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作。例如，安排學(xué)生在財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心、數(shù)據(jù)分析部門、審計(jì)部門等實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理念、技術(shù)方法和業(yè)務(wù)流程。同時(shí)，積極開展校企合作實(shí)踐項(xiàng)目，如企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目、財(cái)務(wù)信息化建設(shè)項(xiàng)目等，組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參與項(xiàng)目實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目管理能力和創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)

制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)教師攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和專業(yè)培訓(xùn)課程，提升教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)教師在大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)領(lǐng)域的培訓(xùn)，使教師能夠掌握最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用方法，并將其融入教學(xué)過(guò)程中。例如，組織教師參加大數(shù)據(jù)分析師、人工智能工程師等相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)和認(rèn)證考試，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)水平。

2.校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制

建立校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的人才交流與合作。一方面，學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉，深入了解企業(yè)實(shí)際需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回課堂教學(xué)；另一方面，企業(yè)技術(shù)專家和管理人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)等工作，將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理理念傳授給學(xué)生和教師。

（四）建立多元化人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系意義重大。其評(píng)價(jià)指標(biāo)多元，實(shí)踐能力方面，注重實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)表現(xiàn)，包括操作技能、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；創(chuàng)新能力方面，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的新思路、新成果，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文撰寫和競(jìng)賽成績(jī)；職業(yè)素養(yǎng)方面，涵蓋道德品質(zhì)、職業(yè)態(tài)度等綜合特質(zhì)。評(píng)價(jià)主體多元，學(xué)校教師負(fù)責(zé)理論及校內(nèi)實(shí)踐評(píng)價(jià)，企業(yè)導(dǎo)師針對(duì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)與職業(yè)建議，學(xué)生自我反思促進(jìn)成長(zhǎng)，社會(huì)借助第三方或行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行客觀評(píng)估，為學(xué)校方案優(yōu)化提供參考。評(píng)價(jià)方法多樣，融合考試、作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告、展示、實(shí)操考核與面試等多種方式。

（五）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障措施

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式實(shí)施需要多方面保障。政策方面，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法規(guī)，給予參與企業(yè)稅收優(yōu)惠等激勵(lì)措施；教育部門應(yīng)完善相關(guān)制度，明確學(xué)校與企業(yè)的權(quán)利義務(wù)，并建立健全質(zhì)量、監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制。資源整合與投入方面，校企應(yīng)加強(qiáng)合作，學(xué)校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍和課程建設(shè)的投入；企業(yè)應(yīng)開放崗位、提供項(xiàng)目和資源支持：同時(shí)，爭(zhēng)取社會(huì)資源拓寬資金渠道。組織協(xié)調(diào)與溝通方面，應(yīng)成立產(chǎn)教融合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃并協(xié)調(diào)重大問(wèn)題；建立定期溝通機(jī)制，共同制定人才培養(yǎng)相關(guān)方案，保障工作順利推進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)深入分析會(huì)計(jì)行業(yè)的變革趨勢(shì)和人才需求狀況，針對(duì)當(dāng)前產(chǎn)教融合中存在的問(wèn)題，本文構(gòu)建了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，并建立了多元化人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系等創(chuàng)新模式。同時(shí)，提供了相應(yīng)的保障措施，以有效提升高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

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