高校外語教師提升數(shù)智化教學(xué)素養(yǎng)芻議

一、數(shù)智技術(shù)對外語教學(xué)改革創(chuàng)新產(chǎn)生的影響

在科技革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的浪潮中，數(shù)字化和人工智能已成為生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵推動力量。數(shù)智化技術(shù)不僅催生了眾多創(chuàng)新產(chǎn)品、技術(shù)、商業(yè)模式和經(jīng)營方式，也在深刻改變著教育的面貌，為教育的現(xiàn)代化進程提供了無限可能。

2017年，國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確了面向2030年我國新一代人工智能發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標、重點任務(wù)和保障措施，旨在構(gòu)建我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強國。這也標志著智能技術(shù)在加速教育人才培養(yǎng)和教學(xué)方法改革方面的作用得到了正式認可。2018年，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，并啟動兩輪以人工智能促進教師隊伍建設(shè)的試點項目。同時，中央網(wǎng)信辦聯(lián)合七部門認定了一系列國家智能社會治理實驗基地，其中教育領(lǐng)域有19個特色基地，專注于智能時代教育場景下的智能治理機制研究?？萍疾柯?lián)合五部門發(fā)布的通知也將智能教育列為人工智能首批示范應(yīng)用場景之一，旨在探索并形成可復(fù)制、可推廣的實踐經(jīng)驗。這些文件和措施的出臺，標志著人工智能賦能教育領(lǐng)域已上升為國家戰(zhàn)略。

人工智能與教育的結(jié)合不斷在各個領(lǐng)域激發(fā)新的創(chuàng)意，為教育的改革和創(chuàng)新提供了強大動力。人工智能技術(shù)的持續(xù)進步已成為推動教育變革的重要力量。它不僅深刻影響著教學(xué)、學(xué)習(xí)方式和未來學(xué)校的構(gòu)建，還滲透到教育的理念、文化和生態(tài)系統(tǒng)中。因此，推動人工智能與教育的深度融合和創(chuàng)新發(fā)展，已成為時代賦予教育的重要任務(wù)。人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用作為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，正在塑造教育發(fā)展的新模式和新形態(tài)。

外語教學(xué)作為高等教育中不可或缺的一環(huán)，如何更好地利用AI技術(shù)，為教學(xué)提供全新的、革命性的工具，推動教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教育評價體系的變革與進步，是每個外語教育工作者都需要認真思考的問題。

二、數(shù)智技術(shù)和外語教學(xué)的聯(lián)系

（一）數(shù)智技術(shù)與外語教育的互補性

數(shù)字化、人工智能與外語技術(shù)之間存在天然的結(jié)合點。翻譯作為數(shù)字化和人工智能技術(shù)最早涉足的領(lǐng)域之一，借助機器翻譯技術(shù)，使不同語言背景的人們能夠跨越語言障礙，實現(xiàn)無障礙溝通。隨著技術(shù)的持續(xù)演進，基于人工智能的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)機器翻譯\"技術(shù)逐漸在中低端筆譯市場中嶄露頭角，對傳統(tǒng)翻譯行業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。

在機器翻譯的過程中，語言學(xué)家負責(zé)構(gòu)建機器翻譯的語料庫，為翻譯提供豐富的語言資源；數(shù)學(xué)家則將這些語料庫進行形式化和編碼，使其能夠被計算機所理解和處理；計算機科學(xué)家提供必要的軟件和硬件支持，并負責(zé)程序的開發(fā)與維護。時至今日，人工智能機器翻譯已經(jīng)成為外語翻譯的重要工具，為跨語言溝通帶來了極大的便利。

從情感塑造的層面來看，外語教育不僅僅是一種語言技能的學(xué)習(xí)，更是一種價值教育和人文教育。通過學(xué)習(xí)外語，學(xué)生能夠深入了解不同文化背景下的價值觀、傳統(tǒng)和習(xí)俗，這種教育有助于培養(yǎng)跨文化的理解和尊重，這是機器翻譯技術(shù)所無法提供的。

從交流、情感以及人的內(nèi)在尺度方面而言，外語教育遵循人的內(nèi)在尺度，強調(diào)學(xué)生外語交際能力的培養(yǎng)。它充分考慮人類文化的特殊性、交流情感的微妙性以及翻譯語境的差異化，涵蓋了語言知識、文化意識、交際策略和批判性思維等多個方面。這些能力使學(xué)生能夠在不同文化環(huán)境中進行有效溝通，而機器翻譯往往只能處理語言的直接轉(zhuǎn)換，難以捕捉和傳達文化、情感色彩等細微差別。

此外，外語教育作為終身學(xué)習(xí)的過程，不僅局限于語言技能的掌握，還包括個人興趣的培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展的助力以及全球視野的拓展。機器翻譯雖然能夠提供即時翻譯服務(wù)，但它無法伴隨個人成長，提供持續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。因此，人工智能技術(shù)只能為外語教學(xué)賦能，而不能替代教學(xué)本身。

（二）數(shù)智技術(shù)為外語教育帶來的新機遇

數(shù)字化、人工智能技術(shù)所蘊含的巨大潛力在各個學(xué)科領(lǐng)域正在充分釋放，為重塑高等教育形態(tài)、推動教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。從外語教育層面來看，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，能夠充分釋放學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)潛力。人工智能可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進度和成績，定制個性化學(xué)習(xí)計劃。通過機器學(xué)習(xí)算法，AI可以預(yù)測學(xué)生的未來表現(xiàn)，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每個學(xué)生都能進行個性化學(xué)習(xí)。AI輔導(dǎo)系統(tǒng)可以提供 7x24 小時的輔導(dǎo)服務(wù)，隨時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。利用語音識別技術(shù)，AI可以評估學(xué)生的發(fā)音準確性，并提供即時反饋，這對于學(xué)習(xí)發(fā)音復(fù)雜的語言，特別是小語種教學(xué)尤為有用。

其二，能夠為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。借助AI技術(shù)在自然語言處理方面的優(yōu)勢，人工智能技術(shù)可以分析學(xué)生的寫作，提供語法、拼寫和風(fēng)格上的建議。還可以用于構(gòu)建聊天機器人，創(chuàng)建沉浸式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的外語環(huán)境中進行接近真實的對話，提高口語和聽力技能。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和偏好，智能推薦相關(guān)文章、視頻和其他學(xué)習(xí)材料，保持他們持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。

其三，能夠為教師提供有力的輔助工具。AI技術(shù)可以作為教師的輔助工具，分析大量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，識別學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和潛在問題，幫助他們管理課堂、評估學(xué)生表現(xiàn)。通過預(yù)測分析，教師可以提前識別在課程中有困難的學(xué)生，提供額外支持，并給出個性化教學(xué)建議。這促使教師能夠更有效地關(guān)注每個學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

其四，能夠為教學(xué)評價提供更為科學(xué)的方法手段。教師和教學(xué)管理者可以通過數(shù)智化工具收集學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，為每位學(xué)生構(gòu)建詳盡的能力畫像，細致描繪出學(xué)生的知識體系、能力展現(xiàn)和潛在能力，從而對教學(xué)過程進行更加全面和準確的把握，實現(xiàn)課程全周期的成長跟蹤和反饋。這從根本上改變了傳統(tǒng)課程評價體系，將評價的焦點從“易于量化的技能\"轉(zhuǎn)移到\"難以量化的素質(zhì)”，更加凸顯高級認知能力和非認知學(xué)習(xí)成果，推動學(xué)生的全面成長。

三、高校外語教師數(shù)智化教學(xué)素養(yǎng)提升的方法

數(shù)智化教學(xué)是指利用數(shù)字化工具和技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)方式。提升數(shù)智化教學(xué)素養(yǎng)，即指提高教師在使用數(shù)字化工具和資源進行教學(xué)的能力和素質(zhì)。本文研究認為，應(yīng)該重點強化以下三種能力：

第一，強化AI教學(xué)實踐的創(chuàng)新意愿。數(shù)智技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教學(xué)模式帶來了前所未有的變革。以AI技術(shù)為例，它不僅推動了翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式的建設(shè)，使教學(xué)流程更加靈活高效，還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智能地推薦個性化的學(xué)習(xí)資源，滿足每個學(xué)生的獨特需求，真正實現(xiàn)因材施教。同時，AI技術(shù)通過深入分析學(xué)生數(shù)據(jù)，為教師提供精準的個性化教學(xué)建議，能夠有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生從被動的“要我學(xué)\"轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，這是教育理念的根本性轉(zhuǎn)變。作為課程的實踐者，教師必須深刻認識到數(shù)智技術(shù)、數(shù)智時代對教育領(lǐng)域帶來的深遠影響。他們應(yīng)積極推動人工智能技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅要更新自身的知識結(jié)構(gòu)，還要革新教育理念，改進教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，并升級教學(xué)資源。為此，教師應(yīng)積極參加各類培訓(xùn)，加強AI實踐探索，分享經(jīng)驗、交流體驗，不斷提升自身的人工智能基礎(chǔ)知識水平、教學(xué)技巧以及創(chuàng)新思維。只有這樣，才能提高利用人工智能技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新的意愿和創(chuàng)造性，逐步實現(xiàn)課程教學(xué)中的規(guī)?；c個性化并重，為智能時代培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才貢獻力量。

第二，強化AI課程建設(shè)能力。國內(nèi)許多外語類高校已經(jīng)建設(shè)了優(yōu)質(zhì)的AI類課程，他們基于AI技術(shù)的大模型，構(gòu)建大規(guī)模個性化智慧教學(xué)體系，包括英語口語智能訓(xùn)練系統(tǒng)、英語作文智能批改系統(tǒng)、定制虛擬教師課程資源等，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣化，提供充分交互、及時反饋及個性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。依托AI技術(shù)強大的語音評測技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的口語進行實時評測和反饋，幫助學(xué)生提高口語能力?？拼笥嶏w的智能評測技術(shù)已在中高考英語聽說考試和英語四六級考試等外語類考試中得到深度應(yīng)用。作為AI時代的外語教師，應(yīng)主動深化外語課程與數(shù)字化智能的融合，將AI元素融入外語課程中，開發(fā)“外語 + 人工智能”優(yōu)質(zhì)示范課程，創(chuàng)建一系列“ AI^+′ 優(yōu)質(zhì)課程資源，為外語課程的數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型提供底層支撐，全面實現(xiàn)“AI+\"在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、文化思維和情感能力方面的賦能。同時，課程應(yīng)以人工智能技術(shù)為支撐，對教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計、教學(xué)資源與場景、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價與學(xué)生情況分析等方面進行深入改革。這可以借助現(xiàn)有的AI課程平臺，從數(shù)字音、視頻資源建設(shè)、語法與文化知識圖譜構(gòu)建、AI助學(xué)、AI助教等多個維度，全面提升外語類課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。

第三，強化AI課程教學(xué)對學(xué)生的總體兼顧。人工智能技術(shù)為外語教學(xué)帶來了新的技術(shù)紅利，它提供了精細關(guān)注和監(jiān)測每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力。這意味著在教學(xué)過程中，教師要充分利用人工智能技術(shù)，以學(xué)生發(fā)展為核心，采取系統(tǒng)化策略。通過識別學(xué)生群體的特點和個體差異，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的課堂參與度，并培養(yǎng)他們的分析、綜合、創(chuàng)造等高級思維技能，促進每個學(xué)生的全面成長。教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)提供定制化的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)因材施教，使教育變得更加個性化和精準。同時，AI技術(shù)還能幫助教師評估學(xué)生達成目標的狀態(tài)，進而調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)對學(xué)生知識理解、思維發(fā)展、價值塑造等高階目標的伴隨式精準評測。教師要有效地利用人工智能技術(shù)服務(wù)于外語教學(xué)，使人工智能技術(shù)真正有效地落地于外語教學(xué)場景，實現(xiàn)外語教學(xué)的“教學(xué)內(nèi)容 + 實現(xiàn)路徑 + 教學(xué)策略 + 效果反饋\"的全流程個性化發(fā)展。讓每個學(xué)生都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)體驗和支持，滿足不同學(xué)生在不同時間、不同速度、不同目標下的個性化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

人工智能技術(shù)的興起正在全球范圍內(nèi)引發(fā)一場技術(shù)革命，為經(jīng)濟社會的發(fā)展注人了新的活力。面對這樣的時代背景，外語教育工作者必須抓住這一歷史性的機遇，不僅要精通傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更要能夠靈活適應(yīng)并有效利用新興技術(shù)來提升教學(xué)效果，推動課堂教學(xué)方式的革新，深化外語教育改革。在這一過程中，外語教育工作者應(yīng)當積極擁抱人工智能技術(shù)，將其融人教學(xué)實踐，從而超越單純的語言教學(xué)層面，深人挖掘外語教育的內(nèi)涵與本質(zhì)。這意味著在強化語言技能訓(xùn)練的同時，還要重視文化理解和情感交流的培養(yǎng)。通過整合語言要素、文化要素和情感要素，外語教育能夠更好地滿足學(xué)生個性化成長和發(fā)展的需求，幫助他們形成全面的跨文化交際能力。引人人工智能技術(shù)，可以為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)路徑和實時反饋，進而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，這對提升外語教育的整體水平、培養(yǎng)未來具備“外語+\"“智能 + 特質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才至關(guān)重要。

盡管數(shù)智化技術(shù)在外語教學(xué)中正發(fā)揮著越來越重要的作用，但教師在教育過程中仍需注重發(fā)揮自身在情感交流和人文關(guān)懷方面的獨特優(yōu)勢。通過面對面溝通和技術(shù)媒介的有機結(jié)合，營造更加積極的課堂氛圍，更好地助力學(xué)生成長成才。

參考文獻：

[1］國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知[J].中華人民共和國國務(wù)院公報，2017（22）：7-21.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》的通知[J].中華人民共和國教育部公報，2018（04）：127-135.

[3]鄭文曉，劉書菡.數(shù)智時代高校外語教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀與提升路徑[J].大學(xué)，2024（26）：7-10.

[4」陳瓊.“互聯(lián)網(wǎng) +^′ 背景下高校外語教師數(shù)字素養(yǎng)研修模式的研究與實踐[J].科教文匯，2024（10）：23-27.

[5]楊茜.數(shù)智時代下高校外語教師發(fā)展路徑探究[J].教師，2024（25）：48-50.

[6]陸石彥.論人工智能時代的教師角色再造[J].江蘇高教，2020（06）：97-102.

[7]張優(yōu)良，尚俊杰．人工智能時代的教師角色再造[J].清華大學(xué)教育研究，2019，40（04）：39-45.

[8]王佑鎂，宛平，趙文竹，等.科技向善：國際\"人工智能 + 教育\"發(fā)展新路向：解讀《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)》[J].開放教育研究，2019，25（05）：23-32.