大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目對高職人才培養(yǎng)的作用研究

隨著社會的迅猛發(fā)展和科技的持續(xù)進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為驅(qū)動經(jīng)濟增長和社會進步的重要引擎。對高職院校而言，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，是順應(yīng)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展需求的必由之路。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，作為一項重要的教育實踐活動，在高職人才培養(yǎng)中扮演著舉足輕重的角色。本研究以實施的校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為范例，探討此類訓(xùn)練計劃如何提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培育，并為高職院校進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實踐借鑒。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實踐案例

在計算機學(xué)院的引領(lǐng)下，學(xué)生深入廣州市石牌村開展社區(qū)志愿活動。在活動中，他們發(fā)現(xiàn)石牌村作為廣州規(guī)模最大、歷史最悠久的城中村，蘊藏著豐富的文化遺產(chǎn)和獨特的社區(qū)文化。通過與當(dāng)?shù)鼐用竦纳钊虢涣?，學(xué)生們了解到石牌村存在著外來人口與本地居民的文化融合問題。秉持傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，學(xué)生們決定運用所學(xué)專業(yè)知識，增強外來人口對石牌村文化的認同感和歸屬感。為此，他們在教師的精心指導(dǎo)下，積極申報了校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，旨在通過文化聯(lián)動，助力解決城中村的文化融合難題。

（一）強化理論知識和文字功底

參與本項目的學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)薄弱和文字功底欠佳的情況，且他們平時較少接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識。因此，學(xué)生在撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報書時，感到力不從心。了解這一情況后，指導(dǎo)老師邀請了校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，系統(tǒng)地為學(xué)生講解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的核心要素，如市場需求分析、技術(shù)創(chuàng)新點、商業(yè)模式創(chuàng)新、團隊建設(shè)和資金籌措等，使學(xué)生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有了初步了解。同時，指導(dǎo)老師還指導(dǎo)學(xué)生進行文獻查閱、項目實地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集等前期準(zhǔn)備工作。通過一系列準(zhǔn)備工作，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目有了清晰的思路和頭緒，他們運用頭腦風(fēng)暴、案例分析等方法，深人探討了項目背景、內(nèi)容、創(chuàng)新點、團隊分工等方面，最終順利完成了項目申報書的撰寫。

（二）研發(fā)文旅產(chǎn)品

在充分了解石牌村的歷史淵源、民俗風(fēng)情和旅游資源分布的基礎(chǔ)上，學(xué)生們結(jié)合計算機科學(xué)專業(yè)知識，著手開發(fā)一款具有文化特色的旅游地圖。然而，在開發(fā)過程中，學(xué)生們遇到了技術(shù)難題。由于他們剛接觸軟件開發(fā)課程，缺乏相關(guān)經(jīng)驗，對軟件工具和編程語言不夠熟悉。為此，學(xué)生們利用課余時間自學(xué)，并向計算機專業(yè)的高年級學(xué)生和教師求教。通過網(wǎng)絡(luò)資源和在線課程，他們逐步攻克了編程難題，最終成功開發(fā)出一款互動性強、信息豐富的旅游文化地圖應(yīng)用。該地圖詳細展示了石牌村的地理位置、歷史建筑、文化景點等重要信息，使游客能夠更直觀地領(lǐng)略石牌村的獨特魅力。此外，學(xué)生還邀請?zhí)摂M現(xiàn)實專業(yè)的學(xué)長學(xué)姐和教師對地圖提出改進建議，如增加增強現(xiàn)實（AR）體驗功能等，讓傳統(tǒng)文化以更加生動的方式呈現(xiàn)在公眾面前。同時，學(xué)生還深入挖掘了石牌村的特色傳統(tǒng)文化元素，設(shè)計了一系列與之相關(guān)的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

（三）開展實踐活動

在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的過程中，學(xué)生意識到，設(shè)計文旅產(chǎn)品和開發(fā)旅游文化地圖只是解決了文化傳承載體的問題，要從根本上解決文化融合問題，還需從當(dāng)?shù)鼐用竦乃枷肴耸?。需要通過文化互動，促進外來人口與本地村民的相互了解，讓所有生活在石牌村的居民都加深對文化的理解，自發(fā)地?zé)釔鄄鞒袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化。為此，學(xué)生在石牌村開展了一系列社區(qū)文化活動。例如，他們利用學(xué)校社團資源在石牌村舉辦非遺文化傳承活動，用專業(yè)技術(shù)記錄石牌村的非遺景點、非遺手藝等，讓更多居民了解石牌村的悠久歷史和文化底蘊，增強居民對石牌村的社區(qū)認同感。同時，他們還組織了“走進石牌村”系列文化體驗活動，邀請居民參與制作傳統(tǒng)手工藝品、體驗龍獅表演等。通過這些活動，加深了石牌村居民對保護和傳承文化遺產(chǎn)的認識和參與感。

二、效果與意義

在經(jīng)過一年多的辛勤耕耘和不懈努力后，本項目得以圓滿完成。項目組成員在這一過程中，不僅取得了顯著的成果，而且在綜合能力方面也得到了顯著提升。具體而言，有6位成員憑借其卓越的表現(xiàn)和成績，榮獲校級獎學(xué)金。此外，還有一位成員表現(xiàn)尤為突出，榮獲國家獎學(xué)金。在競賽方面，項目組的成員們也展現(xiàn)出了非凡的實力和團隊精神。有8位成員參加了廣東省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽，并在激烈的競爭中脫穎而出，榮獲銀獎。與此同時，指導(dǎo)老師的綜合能力也得到了進一步的鍛煉和提升。項目取得的主要成效如下：

（一）提升學(xué)生綜合能力

1.提升創(chuàng)新能力

通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，學(xué)生能夠接觸到前沿的科技和知識，拓寬自己的視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。從一開始作為游客參觀廣州石牌村的景點，到作為志愿者服務(wù)時了解了該村現(xiàn)有的豐富傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，再到進發(fā)創(chuàng)新的想法，成為一位優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，學(xué)會用新知識、新技術(shù)記錄這些景點和文化遺產(chǎn)，為文化遺產(chǎn)煥發(fā)新活力，同時增強了文化認同感和傳承意識。學(xué)生在項目中積極地探索如何將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化以更生動的形式呈現(xiàn)給公眾，也讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際可行的項目。在項自實施的過程中，學(xué)生不斷地提出新的創(chuàng)意和解決方案，這不僅培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，還鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。他們不僅學(xué)會了如何運用現(xiàn)代科技手段來保護和傳承傳統(tǒng)文化，還學(xué)會了如何在實際操作中運用創(chuàng)新思維，解決實際問題。

2.提高實踐能力

通過參與文旅產(chǎn)品的開發(fā)和社區(qū)活動的組織，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，通過親身體驗和實踐，加深對專業(yè)知識的理解。在開發(fā)文旅產(chǎn)品的過程中，他們不僅需要運用所學(xué)的專業(yè)技能，還要學(xué)會如何與人溝通、協(xié)調(diào)資源、解決突發(fā)問題，這些都極大地提升了他們的實際操作能力和問題解決能力。同時，通過組織社區(qū)活動，學(xué)生能夠直接面對公眾，這不僅鍛煉了他們的組織能力，還提高了他們的社會責(zé)任感和公共交流能力。例如，一次在策劃以石牌村為主題的社區(qū)文化節(jié)時，學(xué)生需要考慮活動的各個環(huán)節(jié)，從場地布置到節(jié)目安排，再到活動宣傳和現(xiàn)場管理，每一個細節(jié)都需要精心策劃和執(zhí)行。在活動籌備過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與社區(qū)居民溝通，如何調(diào)動志愿者的積極性，以及如何處理現(xiàn)場可能出現(xiàn)的各種問題。這些經(jīng)歷不僅讓他們學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實際中，還讓他們體會到了團隊合作的力量和社區(qū)服務(wù)的價值。

3.培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中，學(xué)生需要與不同專業(yè)的同學(xué)合作，共同完成項目目標(biāo)。他們在團隊中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過有效溝通達成共識，并且在面對分歧時尋求解決方案。團隊協(xié)作不僅限于項目內(nèi)部，還包括與外部合作伙伴的協(xié)調(diào)，如與跨專業(yè)同學(xué)、社區(qū)居民以及政府部門的溝通。通過這些互動，學(xué)生逐漸認識到團隊合作的重要性，以及在多元文化背景下如何實現(xiàn)團隊的和諧與效率。這些經(jīng)歷對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會團隊協(xié)作也具有重要意義，他們更能夠在集體生活中找到自己的位置，在不同意見面前保持開放和包容的態(tài)度，以及如何在沖突和壓力之下保持冷靜和專注。這不僅豐富學(xué)生的專業(yè)知識，也鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)力和團隊精神，為職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

4.提高就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力

通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，學(xué)生不僅能夠深入洞察市場需求和行業(yè)發(fā)展的最新趨勢，而且在求職時能夠展示出對相關(guān)領(lǐng)域的深刻理解和實際操作的熟練技能。他們在撰寫項目策劃書、進行項目路演時也極大提升了辦公軟件的運用能力和溝通、演講等職場必備的能力。此外，項目中所涉及的團隊合作、項目管理和創(chuàng)新思維等技能，都是未來職場中極為看重的素質(zhì)。這些經(jīng)驗的積累，無疑為學(xué)生在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出提供了有力支持，同時也為他們未來可能的創(chuàng)業(yè)之路打下了堅實的基礎(chǔ)。在項目實施過程中，學(xué)生們體現(xiàn)出堅持不解、艱苦奮斗的品質(zhì)也將成為他們個人簡歷中的一大亮點。這種品質(zhì)不僅在求職面試中受到雇主的青睞，而且在實際工作中也是推動項目成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生在面對挑戰(zhàn)和困難時所展現(xiàn)出的韌性和解決問題的能力，是他們未來職業(yè)生涯中寶貴的財富。

（二）促進教學(xué)改革

1.推動教學(xué)模式創(chuàng)新

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目鼓勵學(xué)生走出課堂，將理論知識與實際問題相結(jié)合，這促使學(xué)校教學(xué)模式從傳統(tǒng)的課堂講授向更加注重實踐和應(yīng)用的方向轉(zhuǎn)變。教師們開始設(shè)計更多與實際問題相關(guān)的課程內(nèi)容，引入案例教學(xué)、項目驅(qū)動教學(xué)等新型教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和掌握知識。同時，學(xué)校也鼓勵教師參與實際項目，將最新的行業(yè)動態(tài)和實踐經(jīng)驗帶人課堂，提高教學(xué)的時效性和實用性。此外，學(xué)校還積極推動跨學(xué)科課程的開設(shè)，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)知識，還能夠了解不同學(xué)科之間的聯(lián)系，從而更好地應(yīng)對未來復(fù)雜多變的工作環(huán)境。

2.加強師資隊伍建設(shè)

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校加強了師資隊伍建設(shè)，引進了一批具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。這些教師不僅能夠為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，還能分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。此外，學(xué)校還定期組織教師參加各類培訓(xùn)和研討會，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，確保教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展同步。同時，學(xué)校還促進不同學(xué)科的教師進行跨學(xué)科交流與合作，鼓勵他們共同開發(fā)課程，以實現(xiàn)知識的融合和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。通過這種方式，教師們能夠相互學(xué)習(xí)，拓寬視野，從而在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科思考和創(chuàng)新實踐。

3.完善課程體系

為了更好地支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，按照培養(yǎng)目標(biāo)把課程分為三個層次模塊，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識類模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識類模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類模塊等。每個模塊下設(shè)置具體的課程，形成完整、系統(tǒng)的課程體系，讓整個課程更加體系化，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。此外，學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置中融人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，挖掘?qū)I(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識引導(dǎo)、能力培養(yǎng)等方面的教育融人專業(yè)學(xué)習(xí)的方方面面。

三、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目對高職人才培養(yǎng)具有重要的意義和作用。它不僅極大地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，使他們在理論知識和實踐技能方面都得到了全面提升，還有效促進了教學(xué)改革的深入發(fā)展。展望未來，高職院校應(yīng)進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷優(yōu)化教育模式，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為社會的發(fā)展和進步做貢獻。

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