面向國際組織的外語類高校人才培養(yǎng)模式研究

一、研究背景

隨著全球化進程的不斷加快，國際交往的日益深人，國際組織在全球事務(wù)中的影響力持續(xù)增強。作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地，我國高等學(xué)校必須全面實施全球治理人才的教育培養(yǎng)計劃，所培養(yǎng)的人才需面向世界、走向國際，通過在國際舞臺上積極發(fā)聲，提高我國的國際影響力，進而為我國逐步掌握全球治理的話語權(quán)服務(wù)。在這一背景下，高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)全球化人才的重任，其中外語院校更是肩負著把優(yōu)秀人才輸送到國際組織的使命，成為人才培養(yǎng)的重要基地。

“全球治理與國際組織人才培養(yǎng)實驗班\"項目是外國語大學(xué)依托其外國語言文學(xué)一級學(xué)科的優(yōu)勢，與國內(nèi)外知名高校及多家國際組織合作開展的人才培養(yǎng)特色項目。至今，該項目已為國家培養(yǎng)了數(shù)百名具備全球治理和國際組織相關(guān)專業(yè)知識、具備雙外語交流能力和工作能力、能夠在外交領(lǐng)域和國際組織中從事外交工作的高層次外交工作人員和精英人才。通過不斷的探索實踐和改革創(chuàng)新，學(xué)校已初步建立起一套能適應(yīng)國家和國際組織需要的人才培養(yǎng)機制。然而，這種復(fù)合型“小語種+\"的人才培養(yǎng)模式仍處于初步探索階段，存在學(xué)校開班模式不夠多元、課程設(shè)置比例失調(diào)、實習(xí)渠道缺乏等問題，給培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展帶來挑戰(zhàn)。本文旨在提出一些可行的改進方案和建議，探討外國語大學(xué)人才培養(yǎng)模式的有效性和可持續(xù)性，同時為其他外語類高校提供經(jīng)驗借鑒，以適應(yīng)國際組織日益復(fù)雜和多元化的人才需求，為我國參與國際事務(wù)做出更大貢獻。

二、外國語大學(xué)國際組織人才培養(yǎng)模式介紹

（一）獨立教學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)

“全球治理與國際組織人才培養(yǎng)實驗班\"項目由國際關(guān)系學(xué)院負責(zé)教學(xué)管理，選拔學(xué)生人數(shù)約50人。該項目采用“校內(nèi) + 校外\"聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)校制訂了以強化英語訓(xùn)練為主的實驗班國際組織專門人才培養(yǎng)計劃。除校內(nèi)課程外，還邀請國內(nèi)外知名高校學(xué)者、前外交官以及國際組織相關(guān)工作人員參與授課。同時，項目還設(shè)有兩年半學(xué)制的“國內(nèi) + 國外\"聯(lián)合培養(yǎng)模式，全部采用全英文授課方式。其中，4個學(xué)期為國內(nèi)學(xué)習(xí)時間，約1個學(xué)期的時間學(xué)生可在國外院?；驀H組織進行 3～6 個月的交流學(xué)習(xí)。交流期間，如學(xué)生成績優(yōu)異、綜合能力突出，并完成實驗班規(guī)定的全部修讀計劃，可獲得海外實習(xí)名額。

（二）培養(yǎng)模式主要特色

外國語大學(xué)國際組織人才培養(yǎng)模式的主要特色體現(xiàn)在四個方面：復(fù)合語種、交叉學(xué)科、國際實踐、以就業(yè)為導(dǎo)向。具體表現(xiàn)在：

1.重視語言，最大化外語優(yōu)勢。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生在英語、法語、中文等語言上的優(yōu)秀表達能力為重點，在國際交流中強化學(xué)生所需的語言基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個充滿國際化元素的學(xué)習(xí)環(huán)境。以英語為例，學(xué)生需達到學(xué)分規(guī)定的要求，并取得相應(yīng)的語言合格證書后方可畢業(yè)。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)一門語言的同時需修讀第二外語。

2.綜合學(xué)科，培養(yǎng)國際化思維。該項目綜合了國際關(guān)系、外交學(xué)、外國語言文學(xué)、管理學(xué)等多個學(xué)科，包括法語教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜國際問題的處理能力，滿足國家外交工作的需要。

3.緊跟時事，強化實踐能力。外國語大學(xué)與中科浩博國際教育科技（北京）有限公司等合作，通過中科浩博與相關(guān)國際機構(gòu)的合作，為學(xué)生提供國際機構(gòu)實習(xí)的機會，讓優(yōu)秀的學(xué)生在國際組織中得到鍛煉，以提高學(xué)生的實踐能力。

4.鍛煉綜合能力，促進就業(yè)。該項目針對不同的國際組織提供求職機會和面試培訓(xùn)，為學(xué)生提供與國際組織相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。

三、外國語大學(xué)國際組織人才培養(yǎng)模式的實施

（一）選拔優(yōu)質(zhì)生源

實驗班面向全校二年級本科生和一年級學(xué)術(shù)型研究生招生，不限專業(yè)。通過英語筆試（包括英語技能和國際組織知識考查）和英語面試（涵蓋國際組織相關(guān)問題）的形式擇優(yōu)錄取，每屆招生約50人。要求學(xué)生既具有家國情懷和國際視野，又具有較強的語言表達能力和專業(yè)技術(shù)水平。優(yōu)質(zhì)的生源與嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校國際化組織人才培養(yǎng)模式的進一步開展打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，為了保證學(xué)生水平，實驗班還采取了強制淘汰機制，一學(xué)年中有兩門成績不合格的學(xué)生將退出實驗班。

（二）組建強大的教師團隊并制訂嚴(yán)格的管理制度

高水平的師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型國際組織人才的重要保障。實驗班的管理團隊主要由國際關(guān)系學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、核心師資以國際關(guān)系學(xué)院的教師為主，同時聘請外籍教師。在學(xué)生管理方面，實驗班要求嚴(yán)格。在教學(xué)活動、實驗活動和課堂紀(jì)律方面，實驗班均對學(xué)員提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，不遵守者需自動退課。嚴(yán)格的管理和監(jiān)督是實驗班發(fā)展的重要保障之一。

（三）制訂特色培養(yǎng)方案

實驗班除部分課程采用全英文授課外，還兼顧學(xué)生英語水平提升的要求，采用兩年半學(xué)制的“國內(nèi) + 國外”聯(lián)合培養(yǎng)模式。國內(nèi)學(xué)制為4個學(xué)期，第5學(xué)期左右學(xué)生可到國外院校或國際組織進行 3～6 個月的交流學(xué)習(xí)。實驗班注重語言培養(yǎng)，在學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的同時，開設(shè)法語課程，以最大化外語優(yōu)勢。除了語言課程，實驗班還設(shè)置了開闊學(xué)生視野的國際化課程，如國際關(guān)系、國際組織等。在傳授知識的同時，實驗班也注重提供實踐機會。外國語大學(xué)積極與各實踐組織建立友好合作關(guān)系，為國際組織實驗班的學(xué)員提供了豐富的線上課程和名師講座。實驗班的同學(xué)可以與來自各高校的學(xué)生一同學(xué)習(xí)，開闊視野、豐富知識。

四、外國語大學(xué)國際組織人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

（一）開展針對性培養(yǎng)，提升全方位能力

外國語大學(xué)為響應(yīng)國家外事外交工作需求，開設(shè)了全球治理與國際人才培養(yǎng)實驗班。該實驗班按照國際組織的需求，制訂了人才優(yōu)化選拔和培養(yǎng)機制，選拔有潛力且對國際組織工作感興趣的學(xué)生進行針對性培養(yǎng)。學(xué)校設(shè)置了嚴(yán)格的管理和評價體系，以確保培養(yǎng)出具備高素養(yǎng)、符合國際組織需求的人才。實驗班依托學(xué)校豐富的教育資源，不僅對學(xué)生進行外事外交知識、國際視野、跨文化交際能力等方面的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)，還為學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)和實踐機會。實驗班的大多數(shù)課程采用全英授課，并鼓勵復(fù)語型人才的培養(yǎng)。學(xué)校既注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，也不忘加強學(xué)生的外語技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，拓寬國際視野，增強全球勝任力。此外，外國語大學(xué)還注重外語學(xué)科與國際關(guān)系、外交學(xué)、新聞傳播學(xué)等多學(xué)科的交叉融合，通過構(gòu)建學(xué)科交叉的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在國際組織中處理復(fù)雜的國際事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。

（二）搭建廣闊的實踐平臺

外國語大學(xué)采用“國內(nèi) + 國外\"的培養(yǎng)方式，為學(xué)生提供豐富的實踐教學(xué)和國際交流機會。通過與國內(nèi)外多所知名高校和多家國際機構(gòu)的合作，實驗班中成績優(yōu)秀、綜合能力突出的學(xué)生，在全球治理與國際人才培養(yǎng)方面可獲得海外實習(xí)的免費名額。學(xué)生可重點申報中日韓合作秘書處（TCS）、上海合作組織（SCO）、聯(lián)合國亞太經(jīng)社會（ESCAP）、聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）、博鰲亞洲論壇（BFA）等國際組織或各國駐華使領(lǐng)館的實習(xí)工作。通過參與國際交流項目、實習(xí)等方式，學(xué)生能夠提前體驗國際組織的工作環(huán)境，增強實際工作能力，為日后進人國際組織工作奠定堅實基礎(chǔ)。

五、外國語大學(xué)國際組織人才培養(yǎng)模式的不足和應(yīng)對措施

（一）開班模式單一，需引進多元化培養(yǎng)模式

外國語大學(xué)目前采用單獨編班的方式進行國際組織人才培養(yǎng)，這種模式雖保證了培養(yǎng)計劃的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，但也存在一定的局限性。單獨編班從生源、師資、課程安排到實習(xí)等各環(huán)節(jié)都需要學(xué)校精心設(shè)計，嚴(yán)格教學(xué)管理，否則可能事倍功半。鑒于許多大學(xué)并未設(shè)立國際組織人才培養(yǎng)計劃，大量學(xué)生無法接觸相關(guān)課程，建議外國語大學(xué)與外校聯(lián)合開展交流活動。此舉既能幫助有意向進人國際組織工作但缺乏相關(guān)課程機會的學(xué)生，又能促進本校學(xué)生與外校學(xué)生的交流，增進校際友誼。同時，針對本校未參加培養(yǎng)班但對培養(yǎng)內(nèi)容感興趣的學(xué)生，可以開設(shè)寒暑假短期培訓(xùn)課程。短期培訓(xùn)具有靈活性，可根據(jù)實際情況調(diào)整招生條件和師資配置，確保與時俱進。

（二）外語課程比重過大，需增加專業(yè)課程比重

課程是夯實新全球化知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵，對擴大學(xué)生的全球視野和后續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。目前實驗班的“英語 + 法語”復(fù)語人才培養(yǎng)中，外語課程比重過大，部分語言課程存在重復(fù)設(shè)置問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)重點過于集中在語言上。雖然語言課程在多方面提高了學(xué)生的外語能力，但也在一定程度上削弱了國際組織相關(guān)課程的學(xué)習(xí)強度。因此，較多學(xué)生仍選擇考取或準(zhǔn)備考取外語學(xué)院的翻譯或語言文學(xué)等專業(yè)研究生。為改變這一狀況，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)減少語言課程比例，增加培養(yǎng)學(xué)生國際化視野的課程，利用好語言優(yōu)勢，力求提升學(xué)生的國際勝任力，突出發(fā)展具有明確培養(yǎng)導(dǎo)向性的個人專業(yè)課程體系。

（三）實踐機會有限，應(yīng)搭建多層次實踐平臺

盡管外國語大學(xué)近年來不斷為實驗班學(xué)生搭建實習(xí)與實踐平臺，但仍面臨外語院校課程設(shè)置有限、相關(guān)專業(yè)發(fā)展起步較晚、學(xué)生綜合實踐活動較少、相關(guān)項目經(jīng)費不足、校友資源未充分發(fā)揮等普遍性問題。目前，只有少數(shù)外語專業(yè)能力較強、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生能參加高規(guī)格的賽事和國際組織的實習(xí)實踐，大部分學(xué)生難以獲得這些機會，且部分海外實訓(xùn)項目費用較高，不便于大部分學(xué)生參與。學(xué)校應(yīng)在模擬聯(lián)合國等實踐平臺基礎(chǔ)上，積極引進國際組織實踐和實訓(xùn)資源，在優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域與對口國際組織建立良好的合作關(guān)系，共同搭建國際組織人才培養(yǎng)平臺。例如，上海海洋大學(xué)與國際漁業(yè)組織、聯(lián)合國糧農(nóng)組織有較好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了較多的國際組織實習(xí)機會。同時，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生打通到國際組織實習(xí)和培訓(xùn)的通道，通過與外交部、中聯(lián)協(xié)、留基委、教育部中外人文交流中心以及國內(nèi)外高校的密切合作，為學(xué)生的實踐活動提供有力支持。此外，學(xué)校應(yīng)充分利用外國語學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，暢通國際實習(xí)渠道，充分挖掘校友資源，定期邀請校企聯(lián)合聘請的國內(nèi)外專家學(xué)者來校授課或舉辦講座，為參加國際組織人才培養(yǎng)計劃的學(xué)生提供參考。針對校內(nèi)資源，學(xué)?？衫眯?nèi)的國際交流資源設(shè)立國際志愿者社團，如日本高校通過國際志愿者社團開展跨文化活動，鼓勵學(xué)生積極參與社會福利、災(zāi)害救援和國際交流救助等志愿活動。

六、結(jié)語

近年來，黨和國家高度重視全球治理人才培養(yǎng)，致力于提升我國在全球治理中的國際話語權(quán)，這已成為重要的政策導(dǎo)向。作為“一帶一路\"倡議背景下輸送國際組織人才的主力軍，外國語大學(xué)肩負著向國家輸送具有中國特色的國際組織人才的重任。盡管學(xué)校已基本確立了國際組織人才的培養(yǎng)模式，但仍面臨課程設(shè)置不夠多元、教學(xué)經(jīng)驗相對不足、辦學(xué)資源相對匱乏等問題。因此，學(xué)校需要繼續(xù)創(chuàng)新授課方式，調(diào)整課程比例，加強多層次實踐平臺的搭建，以推動高質(zhì)量國際人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展。

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