一只鳥的旅行

一天下午，一只小鳥撲閃著翅膀闖入了我們的英語課堂。教室里瞬間沸騰了，孩子們驚喜地睜大了眼晴，目光追隨著這位不速之客。而它似乎并不害怕，停在窗臺上，歪著頭，好奇地打量著我們。

這個小插曲，讓我萌生了開展一場以“一只鳥的旅行”為主題的無課日活動的想法。我希望通過這次活動，學(xué)生不僅能了解鳥類，還能感受到生命的溫度、自由的意義以及人與自然的聯(lián)系。

在活動的第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片《遷徙的鳥》了解鳥類的現(xiàn)狀。視頻中，鳥類的棲息地被破壞，遷徙的路充滿危險。這些場景讓師生共同陷入沉思：人類對環(huán)境的破壞，間接或直接地傷害著鳥類。紀(jì)錄片結(jié)束后，教室里的氛圍異常凝重，同學(xué)們自發(fā)地討論：“我們能為鳥兒做些什么？”

當(dāng)學(xué)生了解到鳥類因環(huán)境破壞而面臨生存危機(jī)后，他們的同理心被喚醒。許多學(xué)生表達(dá)了對自然環(huán)境的關(guān)心，開始思考自己如何為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。這種生態(tài)意識和社會責(zé)任感的萌生，對初中生的成長具有重要意義。

隨后進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，同學(xué)們開始觀察一位同學(xué)帶來的鸚鵡。鸚鵡可愛的外形和時不時發(fā)出的清脆叫聲，牢牢吸引著同學(xué)們的目光。在與鸚鵡互動的過程中，鳥類的靈動與美好深深觸動了學(xué)生內(nèi)心，有的學(xué)生表現(xiàn)出前所未有的專注與溫柔。這種情感共鳴對初中生的心靈有治愈作用，尤其是對那些性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)壓力較大的學(xué)生來說，鳥類的陪伴能讓他們感受到溫暖與放松。比如，一位平時比較內(nèi)向的同學(xué)小心翼翼地伸出手，輕輕撫摸鸚鵡的羽毛。鸚鵡似乎也感受到了這份善意，并未抗拒，反而歪著腦袋與他對視。剎那間，這位同學(xué)的臉上露出驚喜的神情，那是平日鮮少見到的燦爛笑容。也許，鳥類擁有一種特別的能力一能自然而然地喚醒人類對自由和美好的向往。

第三個環(huán)節(jié)是創(chuàng)意創(chuàng)作，學(xué)生用畫筆記錄鸚鵡的每一個細(xì)節(jié)，或者發(fā)揮想象力，畫出它飛過的美麗世界。有一位同學(xué)畫了鸚鵡在美麗的光谷實驗中學(xué)校園里與同學(xué)們嬉鬧的場景。同學(xué)們還用樹葉、樹枝、毛線等材料創(chuàng)作鳥類藝術(shù)品。一位同學(xué)用紅豆和花生拼貼出鳥兒的形態(tài)，另一位同學(xué)用橡皮泥捏出了鳥兒悲傷流淚的模樣，以此反映鳥類在遷徙過程中常因生存環(huán)境變化而無法找到回家的路的現(xiàn)實。這些作品不僅是藝術(shù)的呈現(xiàn)，更是情感的流露、思考的表達(dá)。

這種教育方式不僅讓同學(xué)們在動手創(chuàng)作中鍛煉了觀察力與專注力，還讓他們感受到知識與生命的深度連接。

觀鳥不僅是一種認(rèn)識自然的方式，還是一種理解世界的途徑。在第四個環(huán)節(jié)，同學(xué)們思考鳥類對世界的多元貢獻(xiàn)，從色彩藝術(shù)、科技、心理學(xué)、人工智能、生態(tài)等多個領(lǐng)域展開討論。有的同學(xué)著眼于鳥類羽毛為時尚設(shè)計帶來的靈感，有的同學(xué)探究鳥類飛行原理對航空科技發(fā)展的影響。我不禁感嘆：這才是真正的跨學(xué)科融合！

更令我驚喜的是，同學(xué)們認(rèn)為鳥類對世界最大的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在精神層面。他們說，過去他們對鳥類的認(rèn)知僅僅停留在“自由”上，而通過本次無課日活動的深入觀察與思考，他們意識到，自由背后往往伴隨著巨大的代價與挑戰(zhàn)。在遷徙的過程中，鳥類需要跨越千山萬水，直面惡劣天氣、食物短缺以及棲息地被破壞等風(fēng)險，它們憑借驚人的毅力，一次次完成這艱難的飛行之旅。這種堅韌的精神讓同學(xué)們深刻體會到，生命的價值不僅在于追求自由，還在于敢于直面追求自由過程中遇到的困難。

第五個環(huán)節(jié)為“模特秀”。學(xué)生戴上翅膀道具，走上“T臺”，用自信的步伐和獨特的姿態(tài)展現(xiàn)自我風(fēng)采。同學(xué)們自行設(shè)計走秀的動作、姿態(tài)和表情，將鳥類的靈動與自由融入表演中。有兩位同學(xué)合作設(shè)計了一段“雙人飛行”表演，用默契的動作展現(xiàn)了鳥類的協(xié)作精神。這種團(tuán)隊合作經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，如何在集體中找到自己的位置。

活動的最后，同學(xué)們紛紛寫下自己的收獲和思考。有的同學(xué)寫道：“鳥兒的遷徙讓我想到，我們每個人都在尋找屬于自己的路。\"還有同學(xué)寫道：“我以前總是害怕與人接觸，但這次活動讓我明白，只要勇敢邁出第一步，就能感受到同學(xué)的友好。\"這種情感的共鳴與心靈的治愈助力學(xué)生從封閉走向開放，由脆弱變得堅強。

（作者單位：湖北省武漢市光谷實驗中學(xué)）