傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入高校美術(shù)教學(xué)的策略研究

作為中華民族文化的瑰寶，傳統(tǒng)藝術(shù)元素蘊含著深厚的歷史底蘊與獨特的審美價值，其在美術(shù)課堂中的融人既有現(xiàn)實意義，也有長遠(yuǎn)價值，能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)課堂的高質(zhì)量教學(xué)，讓學(xué)生在領(lǐng)略傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的同時，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感與自豪感。這些年，相關(guān)部門極為重視傳統(tǒng)文化教育，并出臺了一系列政策，要求將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育各環(huán)節(jié)，確保傳統(tǒng)藝術(shù)教育真正在高校落地生根。在此基礎(chǔ)上，本文圍繞傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入高校美術(shù)教學(xué)的策略展開探討，以此為美術(shù)教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的人力資源保障。

一、傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入高校美術(shù)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義

（一）促進(jìn)文化傳承與發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)信息化社會，傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了確保文化血脈的延續(xù)，高校需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育各環(huán)節(jié)。因此，為了響應(yīng)國家號召，也為了履行教育使命，高校應(yīng)將美術(shù)教學(xué)作為傳承藝術(shù)的重要渠道，深入挖掘藝術(shù)元素，使傳統(tǒng)藝術(shù)在年輕一代中得到廣泛傳播與深入理解，進(jìn)而實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新，這不僅體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的尊重，而且是對文化發(fā)展的促進(jìn)。對此，高校要盡可能地讓美術(shù)教學(xué)成為連接過去與未來的橋梁，使傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代社會中煥發(fā)生機(jī)，進(jìn)而為我國文化事業(yè)的繁榮發(fā)展注入強(qiáng)大動力。

（二）提升國家文化軟實力

在全球化語境下，文化軟實力已成為國家綜合競爭力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)藝術(shù)元素是中華民族五千多年的智慧結(jié)晶，將它們?nèi)谌敫咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)是非常有必要的，可有效提升國家文化軟實力[2。一直以來，高校教育都是國家極為重視的前沿陣地，只有通過教育者系統(tǒng)性的專業(yè)教導(dǎo)，才可令我國未來的社會主義建設(shè)者和接班人們在潛移默化的熏陶中成為傳播中華文化的使者，為中華文化跨越國界，在國際舞臺上提高影響力打下堅實的基礎(chǔ)。因此，將傳統(tǒng)藝術(shù)元素融人高校美術(shù)教學(xué)，不僅是教育領(lǐng)域的自我提升，而且是國家文化發(fā)展戰(zhàn)略的重要一環(huán)。

（三）培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

在21世紀(jì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才已成為國家教育改革的核心目標(biāo)，對此，高校應(yīng)重視傳統(tǒng)藝術(shù)元素在高校美術(shù)教學(xué)中的融人，以培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人才[3]。隨著社會競爭的日益激烈，相關(guān)企業(yè)逐漸提高了招聘標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的情況下，高校美術(shù)教師必須挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)元素中的豐富文化知識與思想情感價值，讓學(xué)生在了解與理解中華文化精髓的過程中樹立正確的人生價值觀念，提高審美能力、創(chuàng)造能力與實踐能力。這樣一來，學(xué)生能夠在教師的指引下鞏固專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能、提高職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，?chuàng)作出既體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化魅力又有現(xiàn)代時尚感的藝術(shù)作品。

（四）加快美術(shù)教育改革

新時代，高校美術(shù)教育的改革已成為必然趨勢。將傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入美術(shù)教學(xué)，不僅能夠豐富現(xiàn)有的教育資源，推動美術(shù)教育體系的全面升級，還可全面激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂的參與興趣，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。這是由于傳統(tǒng)藝術(shù)元素為美術(shù)教育帶來了全新的思維與方法，要求教師重新審視傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，探索如何在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。這種改革能夠促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的多樣化發(fā)展，讓現(xiàn)代美術(shù)教育更符合學(xué)生的需要，使學(xué)生深刻意識到傳統(tǒng)藝術(shù)元素的價值，為自己的創(chuàng)作帶來更多靈感。因此，傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入高校美術(shù)教學(xué)，不僅是教育改革的重要內(nèi)容，而且是推動美術(shù)教育向前發(fā)展的關(guān)鍵力量。

二、傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入高校美術(shù)教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.理論教學(xué)

在高校美術(shù)教學(xué)過程中，理論教學(xué)占據(jù)了至關(guān)重要的地位，它不僅是塑造學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基石，還是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)4。對此，高校美術(shù)教師需要將豐富的傳統(tǒng)藝術(shù)元素巧妙地融入其中，這樣不僅能夠讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，還可讓學(xué)生在理論知識的熏陶下為自己的美術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

首先，高校美術(shù)教師要構(gòu)建以傳統(tǒng)藝術(shù)為核心的教學(xué)課程體系。特別是在美術(shù)史、美術(shù)理論、藝術(shù)批判等基礎(chǔ)課程中，要增加一些關(guān)于中國傳統(tǒng)繪畫、雕塑、建筑、工藝等藝術(shù)形式的知識講解。比如，在教授繪畫史相關(guān)內(nèi)容時，美術(shù)教師可系統(tǒng)地介紹西方繪畫從古典到現(xiàn)代的歷程以及中國畫的起源、發(fā)展，使學(xué)生通過詳細(xì)的中西藝術(shù)對比，深刻地理解兩種藝術(shù)體系間的差異與交融，從而在全球化背景下，更好地認(rèn)識中國傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力，樹立起正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念、人生價值觀。

其次，高校美術(shù)教師要帶領(lǐng)學(xué)生挖掘與探究傳統(tǒng)藝術(shù)的理論內(nèi)涵。比如，在教授中國傳統(tǒng)繪畫技法時，教師可要求與鼓勵學(xué)生研讀石濤《苦瓜和尚畫語錄》等古代繪畫理論經(jīng)典著作，讓學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)與揣摩“氣韻生動”“骨法用筆”等核心繪畫理念，以及“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)境界，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在理論層面上對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識與領(lǐng)悟，提升學(xué)生的傳統(tǒng)藝術(shù)文化理論素養(yǎng)。

2.實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是檢驗高校學(xué)生美術(shù)知識掌握水平的重要方式，可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐操作技能的大幅提升。因此，為了全面激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)元素的熱愛，高校教師應(yīng)將傳統(tǒng)藝術(shù)元素巧妙地融入實踐教學(xué)。

首先，高校要開設(shè)一些具有傳統(tǒng)藝術(shù)特色的實踐課程。這些課程應(yīng)包含中國畫、書法、剪紙、陶藝等內(nèi)容，讓學(xué)生在親手操作的過程中深刻體驗與感受傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力。比如，在講解中國畫相關(guān)內(nèi)容時，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從臨摹歷代大師的經(jīng)典作品開始，逐步學(xué)習(xí)并掌握傳統(tǒng)的筆墨技法，并利用自己掌握的繪畫技法、雕塑技法、工藝技法進(jìn)行獨立創(chuàng)作，將所學(xué)技巧以及傳統(tǒng)藝術(shù)元素通過作品展現(xiàn)出來，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)語言。

其次，高校教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，帶領(lǐng)他們走進(jìn)博物館、藝術(shù)館、歷史古跡遺址等文化場所，讓學(xué)生有機(jī)會近距離觀賞與接觸傳統(tǒng)藝術(shù)作品。比如，在參觀故宮博物院時，可指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場分析古代建筑的比例關(guān)系、色彩搭配、裝飾紋樣等藝術(shù)特征，從而讓學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上加深對傳統(tǒng)藝術(shù)的理解與認(rèn)識。

最后，實施項目式教學(xué)。為了使學(xué)生真正將傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入自己的作品，高校美術(shù)教師可要求學(xué)生在婦女節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)等有紀(jì)念意義的節(jié)日期間，利用剪紙、年畫等傳統(tǒng)藝術(shù)元素展開設(shè)計。通過這樣的項目實踐，學(xué)生不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合，還能夠鍛煉自己的創(chuàng)新思維與實際操作能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

1.線下教學(xué)

線下教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種面對面的交流與互動能夠更好地傳授學(xué)生傳統(tǒng)藝術(shù)元素，強(qiáng)化學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。對此，高校美術(shù)教師需要發(fā)揮線下教學(xué)的優(yōu)勢。

首先，高校美術(shù)教師可進(jìn)行課堂講授，在上課時結(jié)合實物展示與現(xiàn)場示范讓學(xué)生直觀地感受傳統(tǒng)藝術(shù)品的魅力。比如，在講解中國山水畫時，教師可結(jié)合具體的畫作，分析其構(gòu)圖、用筆、皴法等技巧，讓學(xué)生體會“師法自然”的藝術(shù)理念。同時，美術(shù)教師還可現(xiàn)場示范繪畫過程，讓學(xué)生親眼見證作品從起稿到完成創(chuàng)作的全過程，加深學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫技藝的理解。

其次，可組織學(xué)生參與傳統(tǒng)藝術(shù)節(jié)的籌備與展示。高校美術(shù)教師可以將一些閑置的教室作為活動場地，由學(xué)生負(fù)責(zé)策劃傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)的展覽、比賽等活動，并給美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造講解與宣傳個人作品的機(jī)會。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，讓學(xué)生在展示作品的過程中獲得成就感，同時使其他愛好美術(shù)的學(xué)生有機(jī)會見識到傳統(tǒng)美術(shù)元素的文化精髓。

2.線上教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)已成為高校美術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分，它可打破教學(xué)的時空限制，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)創(chuàng)作技巧。

首先，高校美術(shù)教師可利用數(shù)字資源構(gòu)建虛擬藝術(shù)課堂。通過高清圖像、3D模型、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，將傳統(tǒng)藝術(shù)品的細(xì)節(jié)與全貌呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，在講授莫高窟等古代壁畫知識時，美術(shù)教師可展示利用數(shù)字掃描技術(shù)獲取的圖像，讓學(xué)生在線上 無死角地觀察壁畫的細(xì)節(jié)，從而更好地理解其藝術(shù)價值。

其次，高校要重視互動式在線教學(xué)平臺的建設(shè)，使美術(shù)教師在線上隨時分享滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的視頻資源，互相學(xué)習(xí)、彼此討論。比如，在講解國畫內(nèi)容時，教師可上傳“如何運用水墨技巧表現(xiàn)山水意境”的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行在線練習(xí)，并通過平臺提交作品，再由教師進(jìn)行在線點評與指導(dǎo)。

最后，高校美術(shù)教師還可利用線上平臺促進(jìn)學(xué)生與其他藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的溝通與合作，使學(xué)生共同探討傳統(tǒng)藝術(shù)元素在現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用問題，進(jìn)而在跨文化交流中激發(fā)創(chuàng)作靈感?？傊鲜鼍€下與線上教學(xué)創(chuàng)新策略能夠更有效地將傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入高校美術(shù)教學(xué)，切實提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流

在高校美術(shù)教學(xué)中，師資隊伍的建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。為了更好地將傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入教學(xué)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流顯得尤為重要。

首先，高校要建立系統(tǒng)性的美術(shù)教師培訓(xùn)體系。定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，讓教師能夠?qū)鹘y(tǒng)藝術(shù)的歷史、理論與技法等方面有一個全面而透徹的了解，切實提高教師的理論與實踐素養(yǎng)。比如，可針對美術(shù)教師開設(shè)“中國傳統(tǒng)繪畫技法”“民間藝術(shù)研究”等課程，由專家教授或資深藝術(shù)家授課，確保教師能夠掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。

其次，鼓勵教師參與學(xué)術(shù)交流與藝術(shù)實踐。通過參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會議、藝術(shù)展覽、工作坊研討等活動，教師能夠及時了解傳統(tǒng)藝術(shù)的最新研究成果與行業(yè)動態(tài)，從而有效拓寬自己的知識視野，提升教學(xué)能力與水平。同時，教師還可通過親自實踐，更好地理解傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作過程，從而在教學(xué)中傳遞更為真實的體驗。

最后，實施教師互訪與交流項目。不同高校之間可開展傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)互訪活動，通過觀摩教學(xué)、研討教學(xué)方法，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)與借鑒。

2.聘請民間藝術(shù)家

除了加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)與交流外，聘請民間藝術(shù)家授課也是提升師資力量的有效途徑。

首先，高?？山⒚耖g藝術(shù)家資源庫，積極搜集與整理民間藝術(shù)家的資料，并建立資源庫，根據(jù)教學(xué)需要邀請相應(yīng)的藝術(shù)家來校或在線授課。這些藝術(shù)家擁有豐富的實踐經(jīng)驗和獨特的藝術(shù)見解，能夠為課堂教學(xué)注入新的活力。

其次，設(shè)置特色課程與講座?？善刚埫耖g藝術(shù)家開設(shè)“民間剪紙技藝”“傳統(tǒng)陶瓷制作”等特色課程，讓學(xué)生直接向藝術(shù)家學(xué)習(xí)原汁原味的傳統(tǒng)藝術(shù)。同時，可定期舉辦藝術(shù)講座，邀請一些藝術(shù)家分享他們的創(chuàng)作心得與藝術(shù)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，實施聯(lián)合教學(xué)項目?？蓪⒚耖g藝術(shù)家納入兼職教學(xué)團(tuán)隊，與在校美術(shù)教師共同設(shè)計課程內(nèi)容與教學(xué)方案，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。這樣的聯(lián)合教學(xué)能夠全面提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流，以及聘請民間藝術(shù)家授課，高校美術(shù)教學(xué)的師資隊伍將會愈發(fā)充實，從而為傳統(tǒng)藝術(shù)元素的有效融人提供強(qiáng)有力的支持。

三、結(jié)語

當(dāng)前，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的地位日益凸顯。作為文化傳承的重要載體，傳統(tǒng)藝術(shù)元素在高校美術(shù)教學(xué)中的融入顯得尤為重要，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)，還可激發(fā)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感與自豪感。對此，高校必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)師資等方面入手，以實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)元素與美術(shù)教學(xué)的深度融合，從而推動我國高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，使傳統(tǒng)藝術(shù)在新時代煥發(fā)出新的生機(jī)。

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作者簡介：尚進(jìn)，隴南開放大學(xué)講師。研究方向：美術(shù)學(xué)。