敘議結(jié)合

敘議結(jié)合是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，指在敘述事件的基礎(chǔ)上，通過(guò)恰當(dāng)?shù)淖h論，深入挖掘事件的內(nèi)涵，升華文章的主題，增強(qiáng)文章的感染力和說(shuō)服力。下面，我們結(jié)合彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，對(duì)敘議結(jié)合這種寫(xiě)作方法進(jìn)行解析。

一、以敘述事情為基礎(chǔ)

《驛路梨花》以“我”和老余的見(jiàn)聞為線索，敘述了我們?cè)谏钌叫凶邥r(shí)發(fā)現(xiàn)小茅屋并在其中得到幫助的一系列事件。作者詳細(xì)地描述了小茅屋的環(huán)境、屋內(nèi)的陳設(shè)以及與不同人物相遇時(shí)的情節(jié)，展現(xiàn)了故事發(fā)生的背景，為后文的議論奠定基礎(chǔ)，使讀者能夠清晰地了解故事發(fā)展的來(lái)龍去脈。

二、以議論點(diǎn)題為升華

1.適時(shí)議論，深化主題。

在敘述過(guò)程中，作者巧妙地插入議論，如“驛路梨花處處開(kāi)”這句話，既是對(duì)眼前梨花美景的描寫(xiě)，又是對(duì)哈尼小姑娘及所有樂(lè)于助人的人們美好品質(zhì)的贊美。作者將美麗的梨花與人物的善良品行結(jié)合起來(lái)，以花喻人，揭示了“助人為樂(lè)的精神如同梨花一樣，在驛路上處處開(kāi)放，傳遞著溫暖與美好”的主題，讓讀者深刻地感受到這種精神的可貴。

2.結(jié)尾議論，總結(jié)全文。

結(jié)尾的議論起到了總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨的重要作用。作者通過(guò)描述“我”望著哈尼小姑娘和潔白梨花的情景，自然地引出了對(duì)整個(gè)故事中人物美好品質(zhì)的感慨，并再次強(qiáng)調(diào)了“驛路梨花處處開(kāi)”所蘊(yùn)含的深意，即雷鋒精神在邊疆地區(qū)的代代相傳。這種議論形式使文章結(jié)構(gòu)趨于完整，主題鮮明突出，便于引發(fā)讀者對(duì)美好品德傳承的思考。

請(qǐng)從自己的親身經(jīng)歷中選取感受最深切的一件事，以恰切的語(yǔ)言和動(dòng)人的細(xì)節(jié)條理清楚地記敘故事，表達(dá)對(duì)親情的思考和感悟。

要求：（1）題目自擬；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

雨天的溫暖

◎湛 妍

雨落在湖面上，泛起層層漣漪。我托著下巴，看著窗外的世界，不經(jīng)意間，看見(jiàn)了雨中騎電動(dòng)車的男子，不知怎的，淚珠從我眼眶滾落下來(lái)……

一滴墨水滴落于天際，慢慢向四周擴(kuò)散，直至最后一縷余暉消失。放學(xué)后，我背著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，誰(shuí)知突降大雨，我趕忙掏出手機(jī)給媽媽打電話，電話響了許久，那頭才傳來(lái)一聲：“怎么了？”長(zhǎng)時(shí)間的等待，再加上學(xué)業(yè)帶來(lái)的壓力，讓我有些煩悶，于是語(yǔ)氣不好道：“你讓爸爸來(lái)接我一下，我忘記帶傘了，又上了一天的課，實(shí)在沒(méi)有力氣了?！?/p>

“你爸今天有事，你自己回來(lái)吧。”話音剛落，電話便掛斷了。

瞬間，怒火好似洶涌的潮水迅速漫布我的全身。一路上，抱怨的話語(yǔ)止不住地從我的嘴邊傾瀉而出。在踏入地鐵的一瞬間，我的憤怒值達(dá)到了頂點(diǎn)，滿心只盼著能立刻回到家，逃離這令人窒息的一切。一個(gè)小時(shí)后，我終于走出地鐵口，腦袋昏沉得仿佛隨時(shí)會(huì)散架。我拎著袋子，佇立在昏黃的路燈下，準(zhǔn)備過(guò)馬路。就在這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影闖入我的眼簾——是爸爸！只見(jiàn)他坐在電動(dòng)車上，雙手緊緊捂住肚子，臉色透著異樣的蒼白。他的出現(xiàn)讓我頗感意外，而他那痛苦的動(dòng)作，更讓擔(dān)憂的情緒瞬間涌上我的心頭。我小跑過(guò)去，不知所措地問(wèn)：“爸……你沒(méi)事吧。”

爸爸搖了搖頭，故作堅(jiān)強(qiáng)地笑了笑。回到家我才得知，他的胃病又犯了。晚上，我翻來(lái)覆去，怎么也睡不著，腦海中再一次閃過(guò)他蒼白的臉。第二天一大早，我小聲地問(wèn)媽媽：“爸爸沒(méi)事兒吧？”媽媽拍拍我說(shuō)：“放心，他沒(méi)事兒?！?/p>

臨出門(mén)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“之后再有這種情況，不要讓爸爸來(lái)接我了，坐地鐵還是很方便的！”

在成長(zhǎng)的漫漫長(zhǎng)路上，我們難免會(huì)因一時(shí)的不如意而心生憤懣，那些瞬間的憤怒，就像路上的絆腳石，讓我們踉蹌、迷茫。但也正是在這些磕絆中，我們漸漸長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了換位思考。如今回想起來(lái)，那個(gè)雨夜的經(jīng)歷，不僅僅是一次被愛(ài)的感動(dòng)，更是我成長(zhǎng)路上的一座里程碑。它讓我明白，成長(zhǎng)，就是在懂得被愛(ài)之后，學(xué)會(huì)如何去愛(ài)。

往后的日子里，我將帶著這份溫暖與體諒，去擁抱生活中的每一個(gè)人，讓愛(ài)與理解，成為我給予這個(gè)世界的溫柔回響。

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作將敘事與議論巧妙結(jié)合。敘事上，小作者細(xì)致描繪了放學(xué)遇雨、父親帶病接“我”的情節(jié)，生活氣息十足。結(jié)尾處，小作者由事而發(fā)，圍繞“成長(zhǎng)中懂得體諒他人”的觀點(diǎn)展開(kāi)議論，這種敘議結(jié)合的方法，既展現(xiàn)出親情的溫暖，又升華主旨，讓作文兼具感染力和思想深度。

落淚時(shí)別怕，我在

◎楊菲凡

夕陽(yáng)染紅了云朵，微風(fēng)輕撫而過(guò)，吹散滿地朱紅。

在學(xué)校寄宿一周后，一進(jìn)家門(mén)，我就看見(jiàn)媽媽坐在沙發(fā)上，眼睛緊緊地盯著我，似要將我看出個(gè)窟窿。我放下書(shū)包，坐在她身邊?！皨寢?，我想死你了！”媽媽忽地抓起我的手，緊緊抱著我，埋頭大哭起來(lái)。此刻，我心頭竟也有些酸澀的滋味。我從未見(jiàn)過(guò)她這樣痛哭，似乎她過(guò)去幾年都很少流淚，以至于我都忘記了媽媽的眼淚。

“總是這么樂(lè)呵，真是好福氣?！边@是其他人對(duì)媽媽的印象。依稀記得，我第一次與媽媽的眼淚相遇是在一個(gè)下午。哥哥要外出參加工作，我跟隨爸媽送哥哥去機(jī)場(chǎng)，許是哥哥第一次出遠(yuǎn)門(mén)，媽媽一手牽著哥哥，一手拿著行李，始終不愿放手。“我們照張全家福吧?！彪x別時(shí)刻到了，媽媽揮手向哥哥告別，看著那黑點(diǎn)慢慢消失在遠(yuǎn)方，才緩緩轉(zhuǎn)身。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼角濕潤(rùn)了，她慌忙抹了抹，擠出一絲笑容道：“回家吧！”

此后，媽媽常拿出手機(jī)中的全家福給我看，我知道她是想哥哥了，想知道他在做什么，有沒(méi)有受委屈。每每看著她，她就對(duì)我淺淺一笑。我真希望她能哭出來(lái)，但她實(shí)在太過(guò)堅(jiān)強(qiáng)。

見(jiàn)我坐在沙發(fā)上，爸爸走過(guò)來(lái)在一旁輕輕對(duì)我說(shuō)：“你媽媽前幾天夢(mèng)見(jiàn)你出事了。”我看著懷里的媽媽，愈發(fā)心疼起來(lái)?！皨寢?，沒(méi)事，別哭，我在這兒?！蔽逸p輕拍著她的背，好似在哄一個(gè)摔倒的小孩。還記得小時(shí)候每每哭泣，我便埋在媽媽?xiě)阎?，她常撫摸我的背輕聲說(shuō)：“別哭，媽媽在。”

我知道這淚水中不僅包含著害怕后的難受和堅(jiān)強(qiáng)后的脆弱，更飽含著對(duì)子女的思念。在我與媽媽交融的淚水中，我似乎看到了生命的輪回。也許有一天，我也會(huì)為人母，也會(huì)為了子女而落淚。

我的媽媽有一個(gè)旅行夢(mèng)，卻因家庭的羈絆無(wú)法實(shí)現(xiàn)。將來(lái)，我定會(huì)帶著她去看這精彩的世界，讓她不再落淚，在她傷心時(shí)說(shuō)一句：“別怕，我在?！?/p>

◆點(diǎn)評(píng)

作文記敘了媽媽兩次流淚的細(xì)節(jié)，在眼淚中，“我”看到了媽媽對(duì)“我”和哥哥深沉的愛(ài)。原來(lái)媽媽也有脆弱的時(shí)候，幸好，“我”已長(zhǎng)大，可以成為媽媽的安慰和依靠。習(xí)作運(yùn)用插敘法行文，反復(fù)扣題“別怕，我在”，并在敘述故事的過(guò)程中，不斷將視角撥回到自己的身上，最終生成了自己的感悟和思考。這種敘議結(jié)合的方式，極易引起讀者的共鳴。

【湖南長(zhǎng)沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)】