基于企業(yè)人力資源視角的應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

摘要：高校作為人才培養(yǎng)單位，在促進人才轉型中發(fā)揮著重要作用。而傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)模式，使得學生的競爭力相對不足，影響人才價值發(fā)揮的同時，也不利于學生未來的發(fā)展。高校構建以企業(yè)人力資源為基礎的應用型人才培養(yǎng)模式，可以提高學生的競爭力，這也是推動學生發(fā)展的重要途徑?；诖耍疚囊云髽I(yè)人力資源為基礎，對應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進行探討，以供參考。

關鍵詞：企業(yè)人力資源；應用型；本科高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

當下，我國已經(jīng)步入第二個百年發(fā)展的關鍵階段，在該背景下，企業(yè)所面臨的競爭壓力不斷提高，社會對人才也提出了更高的要求。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，而創(chuàng)業(yè)則可以帶動國家的經(jīng)濟發(fā)展，因此，社會對“雙創(chuàng)”的重視程度不斷提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也已經(jīng)成為高校學生的必修課之一。但在實際教學中，部分本科高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持與建設力度不足，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，甚至部分學校減少了實踐的課時量，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果不佳。因此，為了積極響應國家的發(fā)展戰(zhàn)略，并讓大學生成為擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，本科高校需要從企業(yè)人力資源視角出發(fā)，建立應用型的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)與社會需求的契合度。

一、企業(yè)人力資源視角的人才觀

企業(yè)經(jīng)營的主要目的是獲得更多的經(jīng)濟效益。在利潤最大化的影響下，企業(yè)更喜歡招聘有工作經(jīng)驗的人才，這部分人才上崗之后，可以以最快的速度熟悉工作，而且后續(xù)培訓的成本也相對較低。但這部分的人才占比相對較少，大多數(shù)的人才是初出茅廬的大學生，而且由于應試的人才挑選模式，導致這部分大學生的理論知識較為充沛，而實踐能力則明顯不足。所以，在企業(yè)人力資源視角下，HR就需要對人才進行甄別，挖掘人才的潛力。而在進行招聘的過程中，人事部門主要會考慮應聘者以下幾種素養(yǎng)。個人品質素養(yǎng)。企業(yè)對工作人員的職業(yè)素養(yǎng)要求較高，而職業(yè)素養(yǎng)是個人品質素養(yǎng)的體現(xiàn)。馬克思主義倫理學也認為，個人品質素養(yǎng)對于促進人達到道德的理想境界，有著重要的意義。所以，在進行人員挑選的過程中，個人品質素養(yǎng)，是企業(yè)招聘考慮的第一要點；自身能力水平。企業(yè)在招聘的過程中，除了要考慮職業(yè)素養(yǎng)之外，還要考慮工作人員的專業(yè)素養(yǎng)。工作人員的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了其與崗位的適配度。當然，由于崗位對員工的能力要求相對較為復雜，企業(yè)招聘人員會借助相對評價的方式來確定工作人員的專業(yè)素養(yǎng)是否與崗位需求適配；思維活躍性。創(chuàng)新思維對于推動企業(yè)的發(fā)展起到了重要的促進作用，所以，當下社會對創(chuàng)新型專業(yè)人才的需求量也不斷提高。但創(chuàng)新思維是一種隱形的思維，其無法通過量化的方式評價，因此招聘人員在挑選人才的過程中，會著重考慮人才的思維活躍度，間接對人才的創(chuàng)新能力進行評價。

二、應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）更新教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學校人才培養(yǎng)計劃中

思想是行為的先行。造成當下本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果不佳的原因，與學校、教師的教學理念有著密切的關系。受傳統(tǒng)教育理念的影響，當下許多高校主要采用的是“知識教育為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為輔”的教學模式，學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度不足，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式形同虛設。所以，在企業(yè)人力資源視角下，本科高校需要明確應用型人才培養(yǎng)的重要性，更新傳統(tǒng)教育理念，主動將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入各專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與理論、實踐教學等的融合，進而在潛移默化中提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。為了促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學校人才培養(yǎng)計劃的深度融合，學校還需要完善頂層設計，通過前瞻性、規(guī)范性的頂層設計，讓教職工對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有統(tǒng)一認識的同時，規(guī)范教育行為。企業(yè)人力資源對人才的素養(yǎng)提出了新的要求，所以，學?？梢詫⑵髽I(yè)所需融入課程教學，進而構建出全面、和諧、可持續(xù)的教育課程體系，讓課程走進生活，以課程發(fā)展學生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和科學素養(yǎng)等，培育學生成人成才。

環(huán)境對人的影響非常大，在高校教育的頂層設計中需要從校園環(huán)境入手，通過開設各種與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的活動、比賽等，讓學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熏陶，并激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與熱情。學分是高校教育的核心，但傳統(tǒng)的學分教學制度靈活度相對不足。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，學校也需要提高學分制度的靈活性，在尊重學生個性化發(fā)展的基礎上，開展固定學年制與彈性學年制、自主學習與課堂學習等學習模式，保障學生學習的主體性，并提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與度。

（二）立足于企業(yè)需求，實現(xiàn)理論實踐融合教學

社會、家庭與學校構成了雇用與被雇用的關系，通過家庭與社會出資，讓學校對學生進行教育。所以，學校教育具有較強的目的性，其是為了實現(xiàn)人才價值的最大化，以滿足社會發(fā)展需求所進行的一項教育工作。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，與教育的目的相契合。因此，在本科高校教育的過程中，學校需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所需要具備的能力為基礎，將理論課程與社會實踐相結合，合理控制理論課與實踐課的比例，進而建立起更加有效的應用型人才培養(yǎng)模式。與此同時，企業(yè)是學生實踐的重要場地，其不僅可以讓學生了解自己未來的就業(yè)、發(fā)展方向，而且還可以切實提高學生綜合技能的發(fā)展。但由于學校與企業(yè)的教學模式存在明顯的差異，導致校企聯(lián)合育人的模式在教育、評價等方面存在諸多問題，影響了校企共育的效果。所以，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過程中，學校也需要加大與企業(yè)的聯(lián)系，通過企業(yè)了解行業(yè)發(fā)展情況，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行優(yōu)化，并構建完善的評價體系，以系統(tǒng)性的評價實現(xiàn)對學生能力的精準判斷，為提高人才培養(yǎng)的效果助力。

（三）加大培訓力度，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是教育的重要組成部分，教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育的質量密切相關。所以，在進行應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之前，需要從教師方面入手，以高質量的教師隊伍推動本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進程。當下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，部分學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師甚至還沒有出過學校，其對社會前沿問題敏感度低，無法對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的問題進行針對性的培訓，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化。因此，學校要打破原本教育的局限，重視對專業(yè)教師的培訓工作，通過提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，進而為學生提供更高質量的支持，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值。與此同時，為了促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化，學校還需要加大對“雙師型”教師人才的重視，讓普通的專業(yè)教師也明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，主動將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與專業(yè)課程教育結合，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。除此之外，學校還需要加大對專業(yè)教育人才的引進工作，補足本校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域中的教師空缺。當下的高校對人才的挑選模式相對較為嚴苛，而這種方式，也使得部分經(jīng)驗豐富的人無法進入學校任職。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，學校需要勇于創(chuàng)新，主動聘請行業(yè)經(jīng)驗豐富的企業(yè)成功人士與精英創(chuàng)業(yè)者作為學校的兼職教師，構建起專兼職結合、理論與實踐互補的多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

三、結語

綜上所述，從人才價值的角度出發(fā)，高校人才培養(yǎng)的目的是為企業(yè)的發(fā)展所服務。企業(yè)人力資源與應用型本科高校人才培養(yǎng)具有較強的關聯(lián)性。所以，學校需要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育，并將其融入人才培養(yǎng)計劃，通過清晰的教育定位與育人目標促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者，為促進學生職業(yè)發(fā)展助力的同時，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，為維護社會的和諧、穩(wěn)定奠定堅實的基礎。