“五個一”工作模式應對高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”問題研究

摘要：穩(wěn)就業(yè)需聚焦關鍵點，統(tǒng)籌推進畢業(yè)、招聘環(huán)節(jié)直接關系到學生能否順利畢業(yè)、及時就業(yè)。高校輔導員群體是大學生思想政治教育的核心力量，承擔著學生日常思想政治教育和管理的組織、實施及指導職責。為此，應將思想政治教育與就業(yè)指導工作緊密結合?！拔鍌€一”工作模式能為高校輔導員提供工作思路，幫助大學生樹立科學、正確、積極的就業(yè)觀，從根本上破解“慢就業(yè)”，推動高校畢業(yè)生實現(xiàn)更高質量、更充分就業(yè)。

關鍵詞：“五個一”工作模式；輔導員；高校畢業(yè)生；“慢就業(yè)”

所謂“慢就業(yè)”是指高校畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中“等、停、靠”，一味追求升學深造、考公考編、名牌企業(yè)，或盲目攀比、懸而不決，依靠家庭經(jīng)濟支持而經(jīng)歷一個較長職業(yè)探索的階段。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高校職業(yè)規(guī)劃教育未能與時俱進，部分專業(yè)培養(yǎng)方式未能緊密對接社會需求，高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象日漸凸顯。

一、高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的背景分析

（一）就業(yè)市場變革與就業(yè)結構不均衡的挑戰(zhàn)

隨著數(shù)字化趨勢的加劇，人工智能、大數(shù)據(jù)等新興行業(yè)崛起，導致傳統(tǒng)就業(yè)崗位需求逐漸減少，就業(yè)結構發(fā)生巨變，對就業(yè)者提出新要求。

（二）畢業(yè)生數(shù)量的激增加劇就業(yè)市場競爭

我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，2024屆達1179萬人，2025屆預計超1200萬人。崗位縮減與求職者數(shù)量加劇導致供需失衡，就業(yè)形勢不容樂觀。

（三） 地域資源的差異性導致就業(yè)機會不均衡

我國地域間經(jīng)濟發(fā)展水平與就業(yè)環(huán)境差異顯著，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)崗位及優(yōu)渥的薪酬待遇，西部地區(qū)經(jīng)濟基礎薄弱，人才流失嚴重，資源分配不均衡的現(xiàn)狀加劇了就業(yè)機會失衡問題。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失與自我認知模糊

部分畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，對市場需求和行業(yè)趨勢認知不足，自我能力認知模糊，就業(yè)期望過高與實際能力和市場需求不匹配的突出矛盾，增加了就業(yè)難度。

二、高校輔導員應對畢業(yè)生“慢就業(yè)”

的主要短板

（一）對就業(yè)工作重視程度不足，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性

高校輔導員容易沉浸在日?，嵥榈墓ぷ魇聞罩校ぷ鲀?nèi)容冗雜且費心費力，分配在就業(yè)指導上的時間和精力相對較少。對“慢就業(yè)”群體的忽視阻礙了就業(yè)工作的有效推進，導致服務質量下降。對就業(yè)工作的重視程度不夠導致從學生大一時便忽視了對其職業(yè)規(guī)劃的正確引導，就業(yè)指導未能貫穿于學生的整個大學生涯。部分輔導員缺少相關培訓的機會和資源，對就業(yè)形勢和政策了解不夠深入，在就業(yè)指導方面的專業(yè)性、系統(tǒng)性、技巧性有待提高。

（二）求職技巧指導方法單一，缺乏個性化

就業(yè)指導不僅只是簡單地對學生實行簡歷問診及面試技巧的培訓，還包含個人需求、專業(yè)方向等。高校輔導員對學生個性化了解不夠深入，會導致指導內(nèi)容缺乏全面性和針對性，而采用一刀切的方式；對畢業(yè)生提供相同的指導和建議，忽視了部分就業(yè)困難學生的個性化需求。目前，高校大多使用傳統(tǒng)的指導方式如講座、課堂講授等，難以滿足學生多樣化的需求。此外，輔導員在資源利用方面也存在不足，未能充分利用高校提供的豐富資源，難以為學生提供更多的實踐機會。

（三）缺乏良好的溝通和協(xié)作能力，資源整合不完善

在高校就業(yè)指導工作中，存在部門間溝通不暢、責任不明確等問題，導致信息共享和資源整合不暢，就業(yè)指導工作的執(zhí)行效率低下。輔導員在面對學生尋求幫助時無法提供全面的技術支持和服務保障。同時，輔導員與學生的溝通也可能存在障礙，不能對學生提供有效反饋，導致其無法及時獲得有效的就業(yè)指導。

三、高校輔導員消解畢業(yè)生“慢就業(yè)”的對策

（一）堅持“一”個原則，助推學生就業(yè)

高校應改革教育模式，增設實用性課程、加強實踐教學和社會實踐環(huán)節(jié)，強化學生的實際技能，提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。作為高校輔導員，堅持“一切為了學生”的原則，在日常生活中增加與學生溝通交流的機會，掌握學生就業(yè)意向并分類指導，對出現(xiàn)經(jīng)濟、學業(yè)、心理困難的畢業(yè)生提供必要幫助。同時，輔導員應提升個人就業(yè)指導能力，加強自身專業(yè)建設，把提高自身能力與加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識相結合，引導學生樹立成熟的擇業(yè)觀念，盡早確立明確的求職目標，在職業(yè)發(fā)展過程中實現(xiàn)自我價值和社會價值。

（二）秉承“一”種理念，進行精準幫扶

一是精準就業(yè)困難畢業(yè)生幫扶，實施一對一就業(yè)指導，建立“一生一策”“一生一檔”“一生一卡”的跟蹤服務機制。二是精準傳達就業(yè)政策，廣泛宣傳國家出臺的就業(yè)方針政策，組織開展“宏志助航計劃”，細致落實各類就業(yè)補助。三是引導畢業(yè)生調整就業(yè)觀念，倡導大學生“先就業(yè)后擇業(yè)”觀念，鼓勵畢業(yè)生積極響應國家號召，服務國家戰(zhàn)略，把個人理想融入國家和民族事業(yè)中，到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)，讓絢爛的青春出彩，讓人生得以升華。

（三）制定“一”份計劃，完善職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導是大學生活的重要一環(huán)。在關注社會發(fā)展動態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢和了解本專業(yè)職業(yè)發(fā)展前景前提下，幫助新生在入學之初制定一份科學的職業(yè)規(guī)劃，幫助學生明確不同階段的職業(yè)目標與發(fā)展方向，引導其結合自己的專業(yè)背景、興趣愛好、性格特點等因素，綜合考慮市場需求、行業(yè)趨勢，制定切實可行的行動計劃。同時，根據(jù)國家就業(yè)政策和社會發(fā)展趨勢，幫助學生及時調整和完善其職業(yè)規(guī)劃。輔導員可以通過提供就業(yè)指導服務、分享工作經(jīng)驗、發(fā)揮同輩力量、傳授就業(yè)知識等方式幫助學生明確職業(yè)方向。另外，家庭、學生本人是促使職業(yè)規(guī)劃真正落地的關鍵。

（四）搭建“一”個平臺，持續(xù)跟進就業(yè)

在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，應積極拓展多元化的就業(yè)途徑，利用網(wǎng)絡平臺向畢業(yè)生推送崗位信息，構建就業(yè)指導服務體系，并為就業(yè)困難學生提供就業(yè)咨詢，拓寬其就業(yè)渠道。通過加強與用人單位的聯(lián)系合作，組織校園招聘會、就業(yè)沙龍等活動，為學生提供豐富的就業(yè)信息和機會。同時，學校應倡導學生嘗試自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等多元化的就業(yè)模式，拓展其職業(yè)發(fā)展道路和展示空間。發(fā)送調查問卷調研畢業(yè)生的求職意向，提早篩查出就業(yè)意向較弱的學生，進行“一對一”單獨指導。運用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)技術分析，了解畢業(yè)生入職情況，收集用人單位反饋，精準把握社會人才需求狀況，為接下來的就業(yè)指導工作提供更準確的科學依據(jù)。

（五）堅持“一”種思路，“引進來，走出去”

作為應用型人才培養(yǎng)大學，需堅持把教學模式與市場需求結合起來，深化產(chǎn)教融合，構建精準服務體系，實現(xiàn)畢業(yè)生求職意向與崗位的精準對接，形成“企業(yè)參觀＋崗位體驗＋面試簽約”三位一體的就業(yè)服務鏈。輔導員應為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)氛圍，邀請企業(yè)走進校園，通過企業(yè)宣講會、小而精專而優(yōu)的校園招聘會、 “就業(yè)大巴”服務體驗活動等多種方式，搭建好校企溝通的橋梁，精選就業(yè)崗位，根據(jù)學生的就業(yè)意向精準推送。通過組織學生前往企業(yè)觀摩等方式，激發(fā)學生就業(yè)興趣，切實做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

四、結語

“慢就業(yè)”已成為高校畢業(yè)生的一種典型就業(yè)現(xiàn)象，在當前的就業(yè)形勢下，應當牢固樹立正確的就業(yè)觀，以擇業(yè)新觀念打開就業(yè)新天地。大學階段是人生發(fā)展的重要時期，高校輔導員能夠深入?yún)⑴c到大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程，并對塑造積極的就業(yè)觀念產(chǎn)生推動作用。有關院校應當因地制宜，創(chuàng)新建立輔導員“五個一”就業(yè)指導新模式，堅持“一切為了學生”的原則，通過精準幫扶、完善職業(yè)規(guī)劃、搭建就業(yè)服務平臺和有效銜接社會需求，轉變大學生就業(yè)觀念，助力其實現(xiàn)高質量充分就業(yè)。