教育孩子時(shí)，老人總唱反調(diào)等

教育孩子時(shí)，老人總唱反調(diào)

Q：5歲兒子最近老找借口不上幼兒園，他奶奶知道后非但不批評(píng)，反而吐槽我上小學(xué)時(shí)經(jīng)常裝病不上學(xué)，還動(dòng)不動(dòng)逃課。她經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)我小時(shí)候調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)，我該如何是好？

A：這份求助其實(shí)有兩個(gè)問(wèn)題，一是孩子總找借口不去幼兒園，二是如何處理與老人之間教育理念的碰撞。

無(wú)論孩子還是成人，堅(jiān)持某種行為的背后，一定有未被滿足的需求。孩子不愛(ài)去幼兒園，家長(zhǎng)可以直接去和老師溝通，了解情況?；蛘吲c孩子通過(guò)游戲、角色扮演、講故事等方式，了解他不想去幼兒園的真正原因是什么。

對(duì)于老人的問(wèn)題，解決辦法是和他們建立同盟。很多老人都有想?yún)⑴c教育的愿望，通過(guò)博得孫輩的認(rèn)同來(lái)獲得存在感和價(jià)值感。有的老人對(duì)孫輩極度包容甚至溺愛(ài)，也是這種心理。破解的辦法只有一條，那就是父母要感恩老人的付出，在其他方面多認(rèn)同，讓老人的價(jià)值感得到滿足。

其實(shí)，對(duì)于老人這類“拆臺(tái)”行為，家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心。心理學(xué)研究證明，當(dāng)孩子同時(shí)接收兩種矛盾價(jià)值信號(hào)時(shí)，會(huì)本能地選擇“權(quán)威”的一方。只要家中父母雙方是有“功能”的，那么“權(quán)威”就是父母。5歲孩子處在道德他律期，其行為判斷完全依賴“權(quán)威”的評(píng)價(jià)。

從另一個(gè)角度看，奶奶的這些“拆臺(tái)”行為還有好處，那就是“潤(rùn)滑”的作用，緩解了孩子因?yàn)椴幌肷嫌變簣@帶來(lái)的焦慮或恐懼。

父母和祖輩之間，不是非此即彼的較量，也不需要比較誰(shuí)的育兒理念先進(jìn)，而須在愛(ài)護(hù)孩子的共同目標(biāo)下，由父母充當(dāng)主舵手，用智慧平衡各方力量，守護(hù)孩子的成長(zhǎng)。

女兒逼我給她報(bào)補(bǔ)習(xí)班

Q：8年前離婚時(shí)，5歲女兒判給了前妻。因?yàn)楹⒆討艨谠谖疫@里，今年2月，她回到我身邊上學(xué)。女兒成績(jī)不錯(cuò)，卻要求補(bǔ)課，一節(jié)課500元，她竟然說(shuō)很便宜。我經(jīng)濟(jì)條件一般，也不希望她那么累，但女兒死活不干。如何是好呢？

A：13歲才回到爸爸身邊，孩子不僅要面對(duì)生活環(huán)境的巨大變化，還要處理因青春期身心迅速發(fā)展引發(fā)的焦慮。爸爸是否愛(ài)自己？新環(huán)境里，成績(jī)?nèi)f一下降了，爸爸會(huì)生氣嗎？對(duì)孩子而言，現(xiàn)階段她能堅(jiān)守住的就是學(xué)習(xí)成績(jī)，這是她能掌控的唯一砝碼。同時(shí)，高額的補(bǔ)課費(fèi)未嘗不是她的試探：爸爸是否會(huì)像媽媽一樣為我傾盡全力？

基于以上的可能性，建議爸爸先不要馬上拒絕孩子，而是跟她商量，先少量交付補(bǔ)習(xí)班費(fèi)用。切記，不要用經(jīng)濟(jì)窘迫給孩子施壓，而是要用“盡全力”地“舍得花錢”來(lái)穩(wěn)住她的安全感。

接下來(lái)，爸爸需要向前妻了解孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好。尤其是要了解她成績(jī)不錯(cuò)，是因?yàn)樯险n認(rèn)真聽(tīng)講還是上補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)齊這些年來(lái)因?yàn)槿毕鴰?lái)的空白，這是爸爸的當(dāng)務(wù)之急，更是后續(xù)良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)。

爸爸要嘗試和女兒溝通，原則是少量、多次、不定期，不要弄得很正式、有明顯針對(duì)性，而是通過(guò)跟孩子聊一些小話題來(lái)傳達(dá)關(guān)心，慢慢建立父女間的信任感。當(dāng)孩子適應(yīng)了新環(huán)境、某次考出了不錯(cuò)的成績(jī)，爸爸再趁機(jī)就補(bǔ)習(xí)班的必要性、自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力等與她坦誠(chéng)溝通。爸爸也可以出示家庭收支清單，表達(dá)在教育上給她投入的愿望，然后和她一起設(shè)定一個(gè)能承受的教育費(fèi)用，賦予孩子支配權(quán)，讓她決定這筆錢的用途，比如是購(gòu)買教輔還是參加補(bǔ)習(xí)等。

當(dāng)孩子真正感受到爸爸對(duì)她的接納時(shí)，就會(huì)放下狹隘、單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，用更多元的尺度去看待你對(duì)自己的愛(ài)。