和新課改一起成長(zhǎng)

朱學(xué)全　朱尚彬

作為一名從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年的教師，本人經(jīng)歷了教學(xué)改革的風(fēng)風(fēng)雨雨，但教學(xué)理念、行為真正從根本上發(fā)生變化還是近幾年的事，也就是從第一輪新課程改革開(kāi)始。新一輪課程改革以全新的理念挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育，它要求教師挑戰(zhàn)自我，超越自我，積極進(jìn)行診斷和反思，徹底改變那種習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣，重新塑造新課程中的自我。新課程改革下的教師要重新審視教育的意義，構(gòu)建新的教育理念，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，在新課程實(shí)施中追求教育變革和創(chuàng)新。

初中語(yǔ)文教材中不乏一些傳統(tǒng)篇目，朱自清先生的《背影》就是其中之一。它以其質(zhì)樸的文字、感人的情節(jié)，打動(dòng)著一批又一批的讀者，是初中語(yǔ)文教學(xué)的基本篇目之一。原來(lái)教學(xué)時(shí)，我自然把它當(dāng)作重點(diǎn)，方方面面都要講到，而且要詳細(xì)地講。我從線索入手，結(jié)構(gòu)、人物、寫(xiě)法、主題，一點(diǎn)一點(diǎn)的講解，一步一步的歸納，循循善誘，面面俱到?？墒怯帽M全身解數(shù)課堂仍然死氣沉沉，缺少生氣，學(xué)生被動(dòng)接受，懨懨欲睡，絲毫不被我的“精彩講解”所動(dòng)，效果自然一般。實(shí)施新課改后，我不斷反思自己的教學(xué)，更新教學(xué)觀念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又省時(shí)高效，發(fā)展了學(xué)生的能力。

開(kāi)始，我以“親情”為話題飽含深情地談話，渲染氣氛，煽動(dòng)感情，導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生自主讀課文?？梢苑怕曌x，可以小聲讀，也可以默讀，分角色讀。邊讀邊思考，讀了朱自清先生的《背影》，自己感受最深的是什么？讀完后學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢說(shuō)欲言。有的認(rèn)為課文的題目畫(huà)龍點(diǎn)睛；有的認(rèn)為課文從平凡的生活中拮取意蘊(yùn)豐富的素材，特別感人；有的認(rèn)為課文結(jié)構(gòu)精妙，前后照應(yīng)；有的認(rèn)為課文的語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔；有的認(rèn)為課文中的人物動(dòng)作描繪的傳神；有的認(rèn)為課文字里行間流露的感情，催人淚下，……“文章中最讓你感動(dòng)的是哪次背影，為什么？”……通過(guò)學(xué)生的分組討論、交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生不但在選材、敘事、語(yǔ)言等方面有了收獲，更重要的是被人間真情所動(dòng)，受到教育，從而關(guān)愛(ài)親情，學(xué)會(huì)做人。最后在學(xué)生陶醉于自己最難忘“背影”的描繪中，結(jié)束了課文的學(xué)習(xí)，整節(jié)課其樂(lè)融融。

新課程實(shí)施中，教師要不斷修正自己的教育教學(xué)理念，真正意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重并發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們?nèi)巳顺洚?dāng)學(xué)習(xí)的主角，有機(jī)會(huì)相互切磋，通過(guò)合作互為補(bǔ)充，共同提高；教師更要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在反思中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使之符合新課程改革要求，只有這樣，教師自身的能力和水平才會(huì)提升，才會(huì)與新課改一起成長(zhǎng)。

（朱學(xué)全朱尚彬 山東寧陽(yáng)二十四中）