大連海事大學(xué)：雙向賦能 協(xié)同融合

思政課教師與輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育主體系統(tǒng)中的核心力量，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有關(guān)鍵作用。高度重視這兩支隊(duì)伍的建設(shè)，積極探索思政課教師與輔導(dǎo)員雙向融合、協(xié)同工作的新模式。作為學(xué)?？蒲泄リP(guān)課題之一的“思政課教師和輔導(dǎo)員雙向融合協(xié)同育人機(jī)制研究”獲得遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題立項(xiàng)，相關(guān)研究成果在核心期刊發(fā)表論文10余篇，為高校思想政治教育提供了寶貴的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！贝髮W(xué)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，而馬克思主義是其最鮮亮的底色。如何在新時(shí)代背景下堅(jiān)持馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，充分發(fā)揮思想政治教育的育人功效？近年來深入推動(dòng)新時(shí)代立德樹人工程落實(shí)落地，構(gòu)建“處處時(shí)時(shí)人人事事”的大思政工作模式，積極探索思政課教師和輔導(dǎo)員雙向融合協(xié)同育人機(jī)制，不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，走出了一條獨(dú)具特色的育人新路，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

雙向融合：拓展全面育人新格局

走進(jìn)遠(yuǎn)航樓，一場(chǎng)別開生面的思政課正在進(jìn)行。講臺(tái)上，既是思政課教師又是學(xué)生輔導(dǎo)員的邵芳強(qiáng)以生動(dòng)的案例和深入淺出的理論講解，贏得了學(xué)生們的陣陣掌聲?！白鳛橐幻戎v授思政課又擔(dān)任輔導(dǎo)員的‘雙重身份’教師，我能夠更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，使思政課既有溫度又有深度?！鄙鄯紡?qiáng)說。

新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為。推動(dòng)思政課教師和輔導(dǎo)員雙向融合協(xié)同育人，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的生動(dòng)實(shí)踐，也是以大思政課拓展全面育人新格局的重要舉措。

自2019年起，出臺(tái)了《思想政治理論課教師兼任指導(dǎo)員管理辦法（試行）》等文件，從制度層面為思政課教師與輔導(dǎo)員雙向融合提供了堅(jiān)實(shí)保障。學(xué)校積極推動(dòng)思政課教師走進(jìn)學(xué)生日常生活，擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員；鼓勵(lì)輔導(dǎo)員走上思政課講臺(tái)，使理論傳授與實(shí)踐指導(dǎo)相得益彰。

“思政課教師和輔導(dǎo)員在育人目標(biāo)上高度一致，都是為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睂W(xué)生工作部部長(zhǎng)王義波指出，“雙向融合讓理論課堂和學(xué)生工作有機(jī)銜接，形成了協(xié)同育人合力。”

雙向賦能： 共筑高效育人“同心圓”

學(xué)校思政課教師兼輔導(dǎo)員何美子在主題班會(huì)上宣講黨的創(chuàng)新理論。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、持續(xù)推進(jìn)“三全育人”和課程思政工作、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有關(guān)鍵作用。

院2024級(jí)的一次主題黨日活動(dòng)中，馬克思主義學(xué)院青年教師鄭晶晶結(jié)合自己擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，為學(xué)生黨員帶來了一堂生動(dòng)的黨課。

“雙向融合”不僅打通了思政課堂與學(xué)生日常管理的壁壘，更實(shí)現(xiàn)了教育資源的有效整合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。王義波介紹：“思政課教師兼任輔導(dǎo)員，可以讓馬克思主義理論‘活’起來，將課堂教學(xué)延伸到學(xué)生日常生活中；輔導(dǎo)員兼任思政課教師，則能夠把學(xué)生工作中的鮮活案例帶入課堂，提升思政課的親和力和針對(duì)性。”

為確保雙向融合落地生效，構(gòu)建了“三位一體”的協(xié)同機(jī)制。黨委學(xué)生工作部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立健全兩支隊(duì)伍融合發(fā)展培訓(xùn)體系，嚴(yán)格開展績(jī)效考核；馬克思主義學(xué)院充分發(fā)揮理論研究?jī)?yōu)勢(shì)，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供系統(tǒng)的理論培訓(xùn)；各學(xué)院則搭建實(shí)踐平臺(tái)，為思政課教師和輔導(dǎo)員的雙向融合提供廣闊空間。

“我們通過開展集體備課、聯(lián)合研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)思政課教師和輔導(dǎo)員的深度交流?！苯煌ㄟ\(yùn)輸工程學(xué)院黨委副書記慕濤說，“兩支隊(duì)伍通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了‘ 1 + 1 gt; 2 的育人效果?！?/p>

雙向發(fā)力：構(gòu)建高質(zhì)量育人共同體

青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課教師與輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育主體系統(tǒng)中的核心力量，以這兩支隊(duì)伍建設(shè)為核心，推動(dòng)二者在工作中實(shí)現(xiàn)雙向融合、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，對(duì)學(xué)校從制度設(shè)計(jì)、協(xié)同創(chuàng)新和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)維度入手，促進(jìn)思政課教師和輔導(dǎo)員雙向融合走深走實(shí)。一是完善制度設(shè)計(jì)，在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效、教學(xué)質(zhì)量考核、培訓(xùn)交流、職業(yè)發(fā)展、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給予政策傾斜，有效激發(fā)兩支隊(duì)伍的育人積極性；二是強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)黨委學(xué)生工作部、馬克思主義學(xué)院、各學(xué)院三者之間的協(xié)同合作，打造育人共同體；三是強(qiáng)化雙重角色意識(shí)，引導(dǎo)思政課教師和輔導(dǎo)員履行好雙重角色使命，融合好“兩種身份”，發(fā)揮好“兩種優(yōu)勢(shì)”。憑借科學(xué)規(guī)劃與協(xié)同推進(jìn)，學(xué)校構(gòu)建起思政教育新格局，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航、賦能助力，推動(dòng)思政教育穩(wěn)步前行。

思政課主渠道與輔導(dǎo)員主陣地的協(xié)同發(fā)力，推動(dòng)了高校德育工作由單一發(fā)力向多元聚力轉(zhuǎn)變，構(gòu)建起了立體化、全方位的思想政治教育工作體系。在雙向融合、協(xié)同育人的道路上，以實(shí)際行動(dòng)詮釋了為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，交出了一份高質(zhì)量的育人答卷。