淺談小學美術教學中如何培養(yǎng)學生審美能力

在素質教育的大背景下，美術教育已不再局限于單純的技能訓練，而是更加注重學生審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展。小學階段是學生審美能力形成的關鍵時期，如何在美術教學中有效培養(yǎng)學生的審美能力，成為當前小學美術教育工作者面臨的重要課題?；诖?，本文從理論和實踐兩個層面探討小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的方法和策略。

" 一、小學美術教學中培養(yǎng)審美能力的理論意義

審美能力是人的基本素質之一，也是美術教育的核心目標。從教育學的角度來看，培養(yǎng)學生的審美能力不僅能夠提升其藝術修養(yǎng)，更能促進其全面發(fā)展。首先，審美能力的培養(yǎng)有助于學生形成正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)其對美好事物的追求；其次，審美能力的培養(yǎng)能夠促進學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，為其今后的學習和成長奠定基礎；最后，審美能力的培養(yǎng)有助于增強學生的文化自信，提高其人文素養(yǎng)。

" 二、培養(yǎng)學生審美能力的重要性

在小學美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力具有多重意義。首先，審美能力的培養(yǎng)有助于激發(fā)學生的學習興趣，使其主動參與到美術學習中來。其次，通過審美能力的培養(yǎng)，學生可以更好地理解和欣賞藝術作品，提高其藝術鑒賞水平。再次，審美能力的培養(yǎng)能夠促進學生形成獨特的審美觀念，發(fā)展其個性特征。此外，良好的審美能力還能幫助學生在日常生活中發(fā)現美、感受美，豐富其精神世界，促進其全面發(fā)展。

" 三、小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的具體策略

" 1.注重生活實踐，培養(yǎng)學生發(fā)現美的能力

美術源于生活，教師首先要培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現美的意識和能力?？梢酝ㄟ^以下幾個方面開展教學：首先，引導學生觀察自然環(huán)境中的色彩變化，如四季更替帶來的色彩變化、一天中不同時段的光影變化等；其次，指導學生關注生活環(huán)境中的造型之美，如建筑物的形態(tài)、植物的生長特點等；再次，鼓勵學生收集生活中美的素材，如拍攝照片、收集標本等。教師還可以設計“美的日記”活動，讓學生記錄每天發(fā)現的美好事物，培養(yǎng)其持續(xù)觀察和發(fā)現美的習慣。

" 2.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生審美興趣

教師應突破傳統(tǒng)的教學模式，采用多樣化的教學方法?？梢赃\用多媒體技術展示優(yōu)秀藝術作品，讓學生直觀感受藝術之美；設計趣味性的教學游戲，如色彩配對游戲、造型創(chuàng)意游戲等，激發(fā)學生的學習興趣；運用虛擬現實技術，帶領學生“走進”藝術殿堂，感受藝術氛圍；開展小組合作學習，讓學生在交流中分享審美體驗，培養(yǎng)審美能力。教師還可以利用智能設備，讓學生通過攝影、繪畫軟件等現代工具進行藝術創(chuàng)作，拓寬審美視野。

nbsp; 3.重視實踐活動，提升審美體驗

實踐是提升審美能力的重要途徑。教師可以組織多樣化的實踐活動：首先，定期開展校園寫生活動，引導學生用畫筆記錄校園之美；其次，組織參觀美術館、博物館等活動，讓學生近距離接觸藝術作品；再次，開展主題性創(chuàng)作活動，如節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等，讓學生在實踐中體驗審美創(chuàng)造的樂趣。此外，還可以組織藝術節(jié)、美術展等活動，為學生提供展示和交流的平臺，增強其審美自信。

" 4.培養(yǎng)審美評價能力

審美評價能力的培養(yǎng)需要系統(tǒng)性的指導。教師應建立科學的評價標準，包括作品的形式美感、情感表達、創(chuàng)新性等多個維度。在課堂教學中，可以采用以下方法：首先，引導學生學會欣賞藝術作品，從色彩、構圖、主題等多個角度進行分析；其次，組織評價交流活動，讓學生學會表達自己的審美感受；再次，鼓勵學生對同學作品進行評價，培養(yǎng)其審美判斷能力。教師要注意引導學生用欣賞的眼光看待作品，避免簡單的好壞評判。

" 5.有效運用民間美術資源

民間美術是重要的教學資源。教師可以從以下幾個方面開展教學：首先，收集本地區(qū)的民間美術作品，如剪紙、泥塑、年畫等，讓學生了解鄉(xiāng)土文化之美；其次，邀請民間藝人到校進行技藝展示和教學，讓學生近距離感受民間藝術的魅力；再次，組織學生學習制作民間美術作品，在實踐中體會傳統(tǒng)文化的審美價值。通過民間美術的學習，不僅能提升學生的審美能力，還能增強其文化認同感。

" 6.關注情感體驗

審美能力的培養(yǎng)離不開情感的投入。教師要注意營造良好的教學氛圍，通過音樂、故事等方式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感體驗；引導學生在創(chuàng)作過程中表達個人情感，使作品具有獨特的審美價值；鼓勵學生分享創(chuàng)作體驗，交流審美感受，形成良好的情感互動。此外，教師還要關注學生的個性化表現，尊重其獨特的審美感受，培養(yǎng)其形成獨立的審美觀念。

" 四、培養(yǎng)學生審美能力的注意事項

" 1.尊重學生個體差異

在培養(yǎng)學生審美能力的過程中，要充分認識到每個學生的認知水平、興趣愛好和接受能力都存在差異，采取因材施教的方式進行指導。

" 2.把握教學節(jié)奏

避免過分追求技法訓練而忽視審美感受的培養(yǎng)，要在技能訓練和審美體驗之間找到平衡點。

" 3.注重持續(xù)性

審美能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要教師持之以恒的引導和系統(tǒng)性的教學設計。

" 4.處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關系

在運用傳統(tǒng)教學方法的同時，要善于吸收新的教育理念和手段，不斷創(chuàng)新教學方式。

" 5.重視環(huán)境營造

創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，為學生提供充分的審美體驗機會，營造濃厚的藝術氛圍。

" 五、結語

培養(yǎng)學生的審美能力是小學美術教育的重要任務，需要教師在教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新。通過科學的教學策略和方法，結合學生的實際情況，循序漸進地培養(yǎng)學生的審美能力，使其在美術學習過程中不僅掌握基本技能，更能形成獨特的審美觀念，實現美術教育的育人目標。同時，教師也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學生審美能力的培養(yǎng)提供更好的指導。

（作者單位：山西省襄汾縣第三小學校）