攜手“環(huán)球自然日”玩轉項目式活動

〔摘" "要〕" 許多地區(qū)的博物館每年都舉行“環(huán)球自然日——青少年自然科學知識挑戰(zhàn)活動”。這類活動在自然科學的范疇內(nèi)，每年確定一個主題，通過展覽或表演的方式去詮釋年度主題。無論是展覽還是表演，本質(zhì)上就是一個完整的科學項目式活動。借助“環(huán)球自然日”這個平臺，學生可以從現(xiàn)實生活中去汲取環(huán)境和自然素材，玩轉科學項目式活動。

〔關鍵詞〕" 小學科學；“環(huán)球自然日”；項目式活動

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標識碼〕" A" " " " 〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）13" " 0052-03

項目式活動是當今小學生獲取科學知識的最有趣的載體，但是好的項目卻很難尋得。大部分學生主要是在教師引導下進行課本上相關的項目式活動。只有極少數(shù)學生在課外拓展時間參與同科學相關的項目式活動。而項目式活動不應只是課本知識的衍生環(huán)節(jié)，它更應與我們的實際生活相關聯(lián)，從而引導學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。由各級博物館主辦、各級教育局承辦的“環(huán)球自然日——青少年自然科學知識挑戰(zhàn)活動”（以下簡稱“環(huán)球自然日”）便是一個非常好的平臺。參賽的學生根據(jù)年度主題確定各自的項目內(nèi)容，繼而尋找多方面的相關資料，實地考察相關場地，最終以展覽或表演的方式詮釋年度主題，向社會傳遞自然科學知識，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們這個人類賴以生存的家園。

一、“環(huán)球自然日”的完整流程

流程一：根據(jù)年度主題確定選題。

“環(huán)球自然日”每年都會根據(jù)當年的熱點話題或事件，確定不同的年度主題。例如2023年的年度主題是“見微知著——自然界的小角度和大視野”，即選擇一個角度“見微知著”，通過小角度與大視野兩個維度，去探索自然的奇妙。每年的主題都有所不同，但其宗旨在于引導學生走出課本，走向自然界，探尋自然的奧秘。參賽學生根據(jù)年度主題，去確定選題。2023年度，筆者所帶隊的學生，針對在日本千葉島附近的島嶼有32只海豚集體擱淺，同期在日本新潟縣海岸沙灘上堆滿熒光魷的尸體的案例，確立了海洋污染主題。小組決定以在海邊旅行使用的防曬霜為切入點，調(diào)查防曬霜對海水的影響，并重點研究由防曬霜而引發(fā)的珊瑚白化問題。該主題貼合當下熱門事件，見微知著，容易引發(fā)社會各界對海洋生存環(huán)境的擔憂，具有積極的教育引導意義。

流程二：根據(jù)自選主題收集各種資料。

為了取得好成績，參賽選手需要走出課本所限定的知識范圍，上網(wǎng)查找最全面的資料，并根據(jù)實際需要，前往各大博物館、圖書館、動物園、植物園、大學實驗室等地，開展調(diào)查研究，用大量的資料來證實自己的觀點，用生動的方式表達自己的選題，在這一過程中發(fā)現(xiàn)大自然的魅力。

流程三：根據(jù)收集的資料確定詮釋形式。

參賽學生根據(jù)所收集的資料，確定自己的演繹方式?！碍h(huán)球自然日”最主要的自然科學知識闡述方式分為展覽和舞臺劇兩種。舞臺劇比較適合小學1～2年級的學生，這種形式活潑、有趣、形象、生動。展覽則比較適合于小學5～6的學生，因其對知識的理解，對展臺的布置都有較高的要求。

二、“環(huán)球自然日”對于科學學習的意義

（一）立足科學課本，關注科學大事

學生在科學課本上所學習的知識是相對有限的。最好的科學課堂應該就是大自然本身?！碍h(huán)球自然日”提供了一個平臺，引導學生探究生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)性、生物多樣性、當今環(huán)境污染等主題，讓學生深入了解自然科學的原理和應用。學生只有深入現(xiàn)實生活去調(diào)查取證，才能真正理解科學課本所闡述的科學本質(zhì)和科學精神。

案例一：展覽組金獎作品——“抹香鯨，許你一個不滅的神話”。

2022年“環(huán)球自然日”的年度主題是“水滴石穿——微小而持續(xù)的自然演變”。學生在選題期間，恰巧遇見了一件奇事。2022年4月19日，一頭抹香鯨在寧波海域擱淺。寧波各界人士積極展開救援并成功將其放歸大海。但是數(shù)天后，疑似這頭抹香鯨的遺體又出現(xiàn)在寧波海域。參賽學生從這頭抹香鯨開始調(diào)研，預測其最理想的結局就是形成鯨落，成就一個海底生態(tài)系統(tǒng)。學生根據(jù)查閱的資料，設計并制作出了展臺，向大眾展示他們的發(fā)現(xiàn)和預測。

（二）重視探究實踐，尋找科學真知

“環(huán)球自然日”作為一個大型項目式活動，其核心理念是將科學知識與實踐相結合，通過實地調(diào)查、實驗研究、數(shù)據(jù)分析等多種實踐活動，讓學生更好地理解抽象的科學概念，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果?！碍h(huán)球自然日”強調(diào)實踐性的學習方式，要求學生進行實地調(diào)查、實驗研究、數(shù)據(jù)分析等多種實踐活動。這種實踐性的學習方式可以幫助學生更好地理解科學知識，提高他們的學習效果。例如，在“環(huán)球自然日”的競賽中，參賽學生需要在自然環(huán)境中進行調(diào)查和研究，收集數(shù)據(jù)并進行分析。這種實踐性的學習方式不僅可以讓學生親身體驗科學研究的過程，還可以讓他們在實踐中掌握科學研究的方法和技能。此外，“環(huán)球自然日”還鼓勵學生進行跨學科的合作，例如將科學、數(shù)學、美術等多個學科的知識融合在一起，進行綜合性的研究。這種跨學科的學習方式可以幫助學生打破學科之間的壁壘，促進知識的交叉融合，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。

案例二：展覽組全國一等獎作品——“又聞墨香”。

問題的提出：舟山漁場常見的曼氏無針烏賊，人們習慣稱它為“烏賊”或“墨斗魚”。對于“烏賊”這種充滿了神秘感的生物，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，并從認識烏賊、調(diào)查舟山漁場烏賊的歷史及減產(chǎn)原因、研究恢復烏賊資源等方面開展了系列研究。

我們的思考：如何實現(xiàn)烏賊資源恢復和可持續(xù)利用。

烏賊是舟山老百姓桌上的最為常見的食物。在這個研究中，學生感受到了保護環(huán)境、保護資源的重要性，學會了許多科學調(diào)查的方法，感受了團結合作的魅力，對于家鄉(xiāng)的烏賊也更加了解。

（三）樹立科學態(tài)度，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

“環(huán)球自然日”的項目鼓勵學生進行跨學科的合作，例如將生物學、地理學、環(huán)境科學、美術等多個學科的知識融合在一起，進行綜合性的研究。這種跨學科的學習方式可以幫助學生打破學科之間的壁壘，促進知識的交叉融合，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。在“環(huán)球自然日”的競賽中，參賽學生需要從不同的角度去考慮問題，結合多個學科的知識進行分析和解決。這種跨學科的學習方式不僅可以提高學生的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。其中的舞臺劇更是集科學、舞蹈、音樂、美術等學科特色于一體，綜合展示一個環(huán)境主題。2023年的年度主題是“見微知著”，筆者帶領兩個學生以“防曬霜的過度使用引起珊瑚的白化”為主線，編寫了以下腳本，參賽學生根據(jù)腳本生動演繹了由防曬霜引起的海洋環(huán)境危機。

案例三：舞臺劇“珊瑚的眼淚”腳本。

游客：媽媽，我去游泳了。呀！這是哪?。扛蓡岚盐医壠饋?？救命！

珊瑚：噓！別叫啦！

游客：哈哈，我一定是在做夢，這珊瑚居然會說話。哈哈哈……這是哪?。?/p>

珊瑚：這是海洋監(jiān)獄。

游客：監(jiān)獄？你為什么要把我關在監(jiān)獄里？快放我出去！我要回家！

珊瑚：首先聲明，不是我抓的你，是蝦兵蟹將把你關在這里的。只要是破壞海洋環(huán)境的人類進入大海，都會被關到這海洋監(jiān)獄里來。

游客：可我從來沒有破壞海洋環(huán)境??！我經(jīng)常都去撿拾海岸線的垃圾……

珊瑚：看在你也為海洋做過貢獻的份兒上，可以幫你解開繩子。

（珊瑚上前解開游客身上的海草繩，游客伸手抓住珊瑚的手，珊瑚連忙掙脫。）珊瑚：你干什么？我剛幫你解開繩子你就要恩將仇報嗎？

游客：我，我只是想跟你握個手表示下感謝。

珊瑚：可是你手上擦了防曬霜。防曬霜會給我們珊瑚帶來致命的傷害！大部分防曬霜中所含的羥苯甲酮和甲氧基肉桂酸辛酯等成分，不僅會阻礙珊瑚幼體的成長，還會造成珊瑚白化，嚴重的還會使珊瑚朝著畸形方向發(fā)育。所以涂抹這種產(chǎn)品的人類入水后，會對我們產(chǎn)生直接的傷害。

游客：真沒想到我們?nèi)祟悶榱吮Ｗo自身健康涂的防曬霜，卻給你們帶來那么大的傷害……對不起，我替人類向你們珊瑚道歉！

珊瑚：其實受傷害的不只是我們珊瑚，防曬霜中的有害化學物質(zhì)還會干擾魚類的激素系統(tǒng)，抑制魚類的繁殖。另外，珊瑚孕育了海洋近四分之一的生命，對我們的破壞最終會影響整個海洋生態(tài)……

游客：希望能有更多的人類不再使用這些防曬霜，為保護海洋環(huán)境出一份力！

（四）激發(fā)學習動機，促進學生發(fā)展

“環(huán)球自然日”還為學生提供了展示自己研究成果的平臺，讓他們有機會向專業(yè)人士展示自己的研究成果并獲得反饋和建議。這種交流和互動，不僅可以促進學生之間的合作和交流，還可以幫助他們更好地理解和應用科學知識，促進學生發(fā)展，更好地激發(fā)學生的學習動機。

案例四：展覽組“東海里的璀璨珍珠——舟山群島”。

此項目的實施過程如下。

走近洛迦山。登上洛迦山極目遠眺，觀察更多的島。

查閱資料。了解舟山群島的島嶼情況。

走訪舟山市城市館。參觀舟山群島模型，進一步感受千島之城的面貌。

查閱資料，詢問老師。重點了解舟山群島的形成原因。

整理資料。制作群島模型和展板。

（五）培養(yǎng)環(huán)保意識，維護生態(tài)環(huán)境

“環(huán)球自然日”的創(chuàng)設宗旨，旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，引導學生為保護地球的生態(tài)環(huán)境做出自己應有的貢獻。學生在大量的實地調(diào)研過程中，深入了解了地球環(huán)境現(xiàn)存的諸多問題，引發(fā)了學生關于地球未來生存狀況的思考，從而培養(yǎng)了學生的地球主人翁精神。學生有意識地用海報等方式向周圍的人宣教，將環(huán)保行動真正地落到實處。

案例五：群島精靈，飛來“做客”。

1.項目內(nèi)容

2023年2月7日在舟山首次發(fā)現(xiàn)中國罕見太平洋潛鳥，這也是浙江省鳥類新紀錄。我們通過對去年一年鳥類觀察數(shù)據(jù)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)來舟山群島“做客”的鳥類越來越多。讓我們好奇的是：新的鳥類種群的出現(xiàn)到底有什么秘密？

2.項目實施過程

參觀舟山博物館，觀看了鳥類模型和鳥類生物標本，了解關于鳥類的基本知識和常見的分布點。

出于對舟山群島鳥類種群增加變化的好奇，科學小組通過去圖書館和在網(wǎng)上查閱、收集、整理相關資料，重點關注了2022年舟山鳥類種群的觀察數(shù)據(jù)。

咨詢自然資源規(guī)劃局。

3.項目意義

環(huán)境好不好，鳥兒最知道。每年舟山群島鳥類新種群數(shù)量的增加是一個自然小角度的變化，但放眼整個舟山群島我們發(fā)現(xiàn)，通過東海云廊生態(tài)帶建設、濱海濕地保護機制等舉措，使群島生態(tài)環(huán)境不斷改善，在這個大視野的角度下分析探索，我們堅信能夠看到更多的飛來“新客人”。

三、結語

“環(huán)球自然日”作為官方平臺，為學生提供了開展科學項目式活動的平臺，豐富了學生的科學學習內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，可以讓學生更好地玩轉科學項目式活動。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育科學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2022.