命運(yùn)的旋律

在人生的長(zhǎng)河中，我們就像漂泊在茫茫大海上的船只，看似沿著既定的航線前行，但實(shí)則在某些不經(jīng)意的瞬間，命運(yùn)的風(fēng)向悄然改變，引領(lǐng)我們駛向截然不同的方向。于我而言，踏上音樂(lè)之路，便是那至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而引領(lǐng)我走上這條道路的，是一位如明燈般的音樂(lè)老師。

我曾是一名普通的文科生，和大多數(shù)同學(xué)一樣，在題山卷海中埋頭苦學(xué)，未來(lái)的道路似乎已經(jīng)被規(guī)劃好——考入一所文科院校，選擇一個(gè)傳統(tǒng)的文科專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后步入社會(huì)，過(guò)著按部就班的生活。然而，命運(yùn)的齒輪卻在與音樂(lè)相遇的那一刻開(kāi)始了奇妙的轉(zhuǎn)動(dòng)。

那是高中的一個(gè)午后，陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)葉灑在校園的小道上，我像往常一樣懷揣著書(shū)本走向教室。路過(guò)音樂(lè)教室時(shí)，一陣悠揚(yáng)的鋼琴聲如潺潺流水般傳入我的耳中。那聲音仿佛有一種魔力，讓我的腳步不由自主地停了下來(lái)。我輕輕地推開(kāi)音樂(lè)教室的門(mén)，映入眼簾的是一位氣質(zhì)高雅的老師正坐在鋼琴前彈奏的身影。他的手指在琴鍵上輕盈地舞動(dòng)，每一個(gè)音符都像是有生命的精靈，在空氣中跳躍、盤(pán)旋。這位老師就是李老師，是他，為我開(kāi)啟了一扇通往音樂(lè)世界的神秘之門(mén)。

李老師彈完一曲后，抬起頭看到了我。他微笑著問(wèn)我是否喜歡音樂(lè)，我有些羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那一天起，我便開(kāi)始跟隨李老師學(xué)習(xí)音樂(lè)。起初，我只是把音樂(lè)當(dāng)作一種課余的消遣，緩解文科學(xué)習(xí)的壓力。但李老師卻在我身上發(fā)現(xiàn)了我自己都未曾察覺(jué)的音樂(lè)天賦。他發(fā)現(xiàn)我對(duì)音準(zhǔn)有著極高的敏感度，節(jié)奏感也很強(qiáng)，而且對(duì)音樂(lè)有著獨(dú)特的理解和感悟。在李老師的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始嘗試參加學(xué)校的音樂(lè)活動(dòng)。每一次表演，李老師都會(huì)在臺(tái)下認(rèn)真地觀看。表演結(jié)束后，他會(huì)用那溫柔而充滿(mǎn)力量的聲音為我指出不足之處，并給予我最誠(chéng)摯的贊美。他曾說(shuō)，我就像一顆被塵土掩蓋的明珠，是音樂(lè)讓我綻放出屬于自己的光芒。他的話(huà)語(yǔ)照亮了我內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，讓我開(kāi)始渴望在這條道路上走得更遠(yuǎn)。

隨著時(shí)間的推移，李老師提出了一個(gè)大膽的建議——讓我走音樂(lè)藝考生的道路。這個(gè)建議對(duì)于我和我的家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。作為文科生，我在傳統(tǒng)學(xué)科上一直很努力，家人也期望我能通過(guò)高考進(jìn)入一所綜合性大學(xué)，選擇一個(gè)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)。而音樂(lè)藝考意味著要改變?cè)械挠?jì)劃，面對(duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)和艱辛的訓(xùn)練。我陷入了深深的猶豫之中，內(nèi)心像洶涌的海浪般起伏不定。李老師看出了我的顧慮，他耐心地與我和我的家人溝通。他向我們講述了音樂(lè)行業(yè)的廣闊前景，以及我在音樂(lè)方面的潛力和未來(lái)可能取得的成就。他用他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)音樂(lè)教育的熱情，一點(diǎn)點(diǎn)地打消了我們的疑慮。在那段艱難的抉擇時(shí)期，李老師就像一座屹立不倒的燈塔，在黑暗中為我們指引方向。

最終，在李老師的鼓舞下，我毅然決定踏上音樂(lè)藝考生的征程。這是一條布滿(mǎn)荊棘的崎嶇之路，每一步都充滿(mǎn)了艱辛。每天，除了要在學(xué)校完成繁重的文科課程學(xué)習(xí)，還要擠出大量的時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。聲樂(lè)、樂(lè)理、視唱練耳……每一項(xiàng)訓(xùn)練都像是一座難以逾越的高山，需要我付出巨大的努力去攀登。

無(wú)數(shù)個(gè)清晨，當(dāng)世界還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)中，四周一片寂靜，只有天邊泛起的一絲魚(yú)肚白陪伴著我。我便已悄悄來(lái)到琴房，打開(kāi)那扇通往音樂(lè)世界的小門(mén)。琴房里彌漫著淡淡的木頭香氣，我對(duì)著鏡子，開(kāi)始練習(xí)發(fā)聲。一個(gè)個(gè)音符從我的喉嚨中艱難地?cái)D出，像是雛鳥(niǎo)第一次試飛，充滿(mǎn)了稚嫩與掙扎。我的聲音在空曠的琴房里回蕩，有時(shí)會(huì)因?yàn)榉椒ú划?dāng)而變得沙啞，但我從未放棄。李老師教給我的發(fā)聲技巧在我的腦海中不斷回響，我努力調(diào)整呼吸，尋找共鳴，就像一位執(zhí)著的探險(xiǎn)家在黑暗的洞穴中尋找寶藏。

樂(lè)理學(xué)習(xí)則像是在一座神秘的迷宮中穿梭。那些復(fù)雜的音符、節(jié)拍、和弦，如同一道道謎題，讓我時(shí)常感到困惑。但李老師總有辦法讓這些謎題變得清晰易懂。他用生活中的例子來(lái)解釋樂(lè)理知識(shí)，比如將節(jié)拍比作人的心跳，將和弦比作色彩的搭配。他會(huì)在紙上畫(huà)出生動(dòng)的圖示，讓那些抽象的概念變得具象化。在他的指導(dǎo)下，我逐漸掌握了樂(lè)理的奧秘，就像在迷宮中找到了那根指引方向的紅線。視唱練耳訓(xùn)練更是枯燥乏味得如同沙漠中的跋涉。但李老師卻能將這片沙漠變成充滿(mǎn)趣味的樂(lè)園。他會(huì)設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，比如將音符與動(dòng)作相結(jié)合，讓我通過(guò)身體的反應(yīng)來(lái)增強(qiáng)對(duì)音符的記憶。他還會(huì)用不同的樂(lè)器演奏相同的旋律，讓我辨別其中的細(xì)微差別。在他的陪伴下，我在這片看似單調(diào)的沙漠中發(fā)現(xiàn)了隱藏的綠洲，不斷提高自己的能力。

藝考的日子來(lái)臨了，我內(nèi)心緊張而又充滿(mǎn)期待。在備考的最后階段，李老師一直陪伴在我身邊，為我驅(qū)散了所有的恐懼和不安。他陪我一起調(diào)整狀態(tài)，反復(fù)練習(xí)重點(diǎn)曲目，叮囑我考試中的注意事項(xiàng)。當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的那一刻，我的心像一只受驚的小鹿，在胸腔里瘋狂地跳動(dòng)。考場(chǎng)上彌漫著緊張的氣氛，其他考生的表情或嚴(yán)肅或焦慮。但當(dāng)我回想起李老師那充滿(mǎn)信任和鼓勵(lì)的眼神時(shí)，仿佛有一股暖流涌上心頭，我的心漸漸平靜下來(lái)。我知道，我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，李老師的信任和鼓勵(lì)就像一雙無(wú)形的翅膀，支撐著我在考場(chǎng)上自由翱翔，讓我順利完成了每一項(xiàng)考試。

收到音樂(lè)學(xué)院錄取通知書(shū)的那一刻，淚水模糊了我的雙眼。那薄薄的一張紙承載著我無(wú)數(shù)的汗水與夢(mèng)想，更凝聚著李老師的心血與智慧。在音樂(lè)學(xué)院的日子里，我獲得了許多榮譽(yù)，每一次站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，看著臺(tái)下歡呼的人群，手中捧著那象征著榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯，我都會(huì)想起李老師。是他那溫柔的引導(dǎo)、耐心的教誨，讓我有了今天的成就。他播種在我心中的音樂(lè)種子，如今已長(zhǎng)成參天大樹(shù)，結(jié)出了累累碩果。

大學(xué)畢業(yè)后，我懷著對(duì)音樂(lè)更深的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望，選擇繼續(xù)深造，攻讀音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的研究生。在研究生階段，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)更加深邃、神秘的音樂(lè)宇宙。我接觸到了更深入的音樂(lè)理論，那些晦澀難懂的學(xué)術(shù)著作在我眼中變成了珍貴的寶藏地圖，引領(lǐng)我探索音樂(lè)世界的未知領(lǐng)域；我研究不同文化背景下的音樂(lè)風(fēng)格，從古老的民族音樂(lè)到現(xiàn)代先鋒派音樂(lè)，每一種風(fēng)格都像是一顆獨(dú)特的星球，有著自己的運(yùn)行軌跡和獨(dú)特魅力；我跟隨導(dǎo)師參與各種音樂(lè)研究項(xiàng)目，在學(xué)術(shù)的海洋中努力鉆研。我們深入挖掘音樂(lè)與社會(huì)、文化、心理之間的關(guān)系，試圖解開(kāi)音樂(lè)背后更深層次的奧秘……在這個(gè)過(guò)程中，我在學(xué)術(shù)領(lǐng)域也取得了不俗的成績(jī)，發(fā)表了多篇論文，參與了重要的學(xué)術(shù)研討會(huì)。然而，在我心中，始終有一個(gè)夢(mèng)想像一團(tuán)永不熄滅的火焰在燃燒——成為一名像李老師那樣的音樂(lè)教師，用音樂(lè)去改變更多學(xué)生的命運(yùn)。

如今，我終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，站在了夢(mèng)寐以求的講臺(tái)上。當(dāng)我第一次面對(duì)臺(tái)下那一雙雙充滿(mǎn)好奇和渴望的眼睛時(shí)，我的心中涌起一股莫名的感動(dòng)。我深知，自己肩負(fù)著重大的責(zé)任——不僅僅是傳授音樂(lè)知識(shí)，更是在塑造一個(gè)個(gè)年輕的靈魂，為他們指引人生的方向。就像當(dāng)年李老師對(duì)我那樣，我要成為他們音樂(lè)道路上的引路人，成為他們?cè)诤诎抵袑ふ夜饷鞯臒羲?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，我努力將李老師教給我的教育理念傳承下去。我會(huì)用心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，就像李老師發(fā)現(xiàn)我的音樂(lè)天賦一樣。無(wú)論是那個(gè)在角落里默默練習(xí)但有些羞澀的學(xué)生，還是那個(gè)看似調(diào)皮但節(jié)奏感極強(qiáng)的孩子，我都能看到他們身上潛在的音樂(lè)之光。我會(huì)根據(jù)他們的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案，用耐心和愛(ài)心去引導(dǎo)他們。在聲樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)像李老師當(dāng)年對(duì)我那樣，用生動(dòng)的比喻和形象的示范讓學(xué)生理解發(fā)聲的原理；在樂(lè)理教學(xué)中，我會(huì)把復(fù)雜的知識(shí)與生活中的趣事相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；在音樂(lè)欣賞課上，我會(huì)分享那些觸動(dòng)我心靈的音樂(lè)作品，講述作品背后的故事，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的情感力量。

每當(dāng)我看到學(xué)生們眼中閃爍著對(duì)音樂(lè)的渴望，我就仿佛看到了當(dāng)年的自己。我看到了他們?cè)谝魳?lè)中尋找自我、釋放情感的過(guò)程，就像我當(dāng)年在李老師的引導(dǎo)下那樣。我深知，自己正在做一件無(wú)比神圣的事情，那就是用音樂(lè)點(diǎn)燃學(xué)生們的夢(mèng)想之火。我希望他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上，無(wú)論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，都能想起音樂(lè)帶給他們的力量，想起在音樂(lè)課堂上的美好時(shí)光。

回首往事，如果沒(méi)有李老師的出現(xiàn)，我的人生可能會(huì)是另一番模樣。我可能會(huì)在傳統(tǒng)文科的道路上按部就班地前行，那將是一種完全不同的生活。我可能永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到音樂(lè)在靈魂深處奏響的震撼，不會(huì)感受到站在舞臺(tái)上與音樂(lè)融為一體的奇妙，更不會(huì)有機(jī)會(huì)將這份熱愛(ài)傳遞給更多的人。李老師就像命運(yùn)的使者，在我人生的關(guān)鍵路口，用音樂(lè)這根神奇的絲線，將我與另一種精彩的人生緊緊相連。他是我生命中最重要的老師，他的影響不僅局限于音樂(lè)，更延伸到了我的人生觀、價(jià)值觀。

在教育這片廣袤天地里，每一位老師都可能成為學(xué)生人生中的拐點(diǎn)。我們手中握著的不僅僅是知識(shí)的火炬，更是開(kāi)啟學(xué)生命運(yùn)之門(mén)的鑰匙。我們的每一個(gè)微笑、每一句鼓勵(lì)、每一次耐心的指導(dǎo)，都可能在學(xué)生的心中種下希望的種子。我們要用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，用愛(ài)去引導(dǎo)他們走向?qū)儆谧约旱妮x煌之路。這，便是教育的魅力所在，也是我作為一名音樂(lè)教師，將用一生去踐行的使命。因?yàn)槲抑溃诿恳粋€(gè)音符的背后，都可能隱藏著一個(gè)改變命運(yùn)的故事，等待著我們?nèi)プV寫(xiě)，去傳承，讓音樂(lè)的光芒照亮更多人的人生旅程。

（作者單位：山東省威海藝術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯 晁芳芳