通過(guò)畫(huà)筆，拉近與大自然的距離

作為一名美術(shù)教師，我喜歡在大自然中寫(xiě)生畫(huà)畫(huà)，我很享受這種與大自然親密接觸的方式。于是，我也帶著孩子們畫(huà)花草，努力拉近孩子們與大自然的距離。

從小到大，孩子們都沒(méi)少畫(huà)過(guò)花、草、樹(shù)，幾乎筆一拿就可以利落地完成一幅標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，但千篇一律的畫(huà)作實(shí)在是辜負(fù)了植物的千姿百態(tài)。由于沒(méi)有仔細(xì)觀察與深入接觸，孩子只有臨摹簡(jiǎn)筆畫(huà)，但畫(huà)得越多思維越固化。為了減少這種脫離實(shí)際的流水線畫(huà)作，我們帶領(lǐng)孩子親自撿樹(shù)葉、畫(huà)樹(shù)葉，要求學(xué)生用自己的雙眼去觀察畫(huà)作對(duì)象，引導(dǎo)他們不斷思考，它們的形色是否與平時(shí)的想象畫(huà)一致？它們還有哪些我們不曾發(fā)現(xiàn)的形態(tài)？

三年級(jí)的光桉，自詡畫(huà)功不錯(cuò)。他不滿意畫(huà)葉子，說(shuō)有什么好畫(huà)的？他說(shuō)他畫(huà)畫(huà)都考了四級(jí)了。于是我請(qǐng)光桉按寫(xiě)生的方式，畫(huà)榕樹(shù)落葉，不僅畫(huà)葉子的橢圓外形，還要關(guān)注外形的細(xì)微起伏。接著畫(huà)葉子的脈絡(luò)與細(xì)紋，縱橫交錯(cuò)的紋理適合用線條來(lái)表現(xiàn)；葉脈的粗細(xì)曲直可以用粗細(xì)不同的勾線筆和簽字筆來(lái)區(qū)別；那干綠中帶點(diǎn)枯黃的顏色，變化微妙，可以用彩鉛表現(xiàn)它的漸變過(guò)渡。光桉很快畫(huà)好一片，造型生動(dòng)。我請(qǐng)他再畫(huà)另一片。光桉邊畫(huà)邊嘀嘀咕咕的，說(shuō)兩片葉子差不多。他畫(huà)的第二片，沒(méi)有第一片生動(dòng)，應(yīng)該是看著前面的畫(huà)畫(huà)的。我依然表?yè)P(yáng)了他，然后請(qǐng)他觀察兩片葉子，找出差別，找出一個(gè)不同獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。

光桉陸陸續(xù)續(xù)找出了外形大小、完整與殘破、紋理走向、粗細(xì)、顏色等13 處不同。我問(wèn)他怎么找出來(lái)的？光桉很得意，他說(shuō)東看看西瞧瞧就找出來(lái)啦！我請(qǐng)他再分析為什么能找出這么多不同？他說(shuō)出了答案——“通過(guò)比較”。

其實(shí)僅憑一節(jié)課，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)耐心思考、用心觀察、細(xì)心記錄那是不可能的，但是通過(guò)課程潛移默化的滋潤(rùn)，學(xué)生必定會(huì)有所領(lǐng)悟。

如勒杜鵑，它的造型過(guò)于普通，很多同學(xué)對(duì)它興趣不大。但仔細(xì)觀察，三片花葉交織疊錯(cuò)成錐形，造型上表現(xiàn)起來(lái)很有難度。我們化繁為簡(jiǎn)，一步步拆解難點(diǎn)，從最前面的花片畫(huà)起，分解葉片的形態(tài)轉(zhuǎn)折?？雌饋?lái)很高難的遮擋穿插，只要分析了前后關(guān)系就好掌握了。先畫(huà)前面，接著轉(zhuǎn)折處連接后面，從前往后，一步步推移，要注意力集中，手眼并用。一旦挑戰(zhàn)成功，學(xué)生們就不再對(duì)造型高難的花形發(fā)怵。滿園妖嬈，無(wú)論什么花草，我們都敢于去觀察，敢于去描繪。

學(xué)校操場(chǎng)西南角那棵榕樹(shù)，每年春天到來(lái)時(shí)，其他植物一年的生長(zhǎng)更替在它大概用30天的時(shí)間來(lái)完成：落葉，發(fā)嫩芽，長(zhǎng)新葉，常青葉，然后以“常青葉”的面貌維持另外330多天的時(shí)日。我們決定把大榕樹(shù)“華麗轉(zhuǎn)身”表現(xiàn)出來(lái)——為了畫(huà)面風(fēng)格統(tǒng)一，大家決定采用線面結(jié)合，整體賦彩，樹(shù)冠選擇“概括大形”和“葉片刻畫(huà)”相結(jié)合。每一個(gè)大樹(shù)生長(zhǎng)變化的關(guān)鍵點(diǎn)，我們都認(rèn)真寫(xiě)生記錄，于是有了“大榕樹(shù)華麗變身記”的組畫(huà)。

小到草，大到樹(shù)，它的花、葉、莖、根、果、種等的顏色、形態(tài)都可以成為我們的觀察對(duì)象，甚至枯萎、敗落也都是值得記錄的，所有的生命狀態(tài)都是迷人的。帶著畫(huà)筆，走進(jìn)大自然，和孩子一起，感受生命的律動(dòng)，在觀察與繪畫(huà)中學(xué)會(huì)尊重、理解、敬畏，做沉迷其中的觀察者和記錄者。

（作者單位：廣東深圳市南山區(qū)平山學(xué)校）

責(zé)任編輯 李 淳