探析初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效分層的策略

分層作業(yè)是指教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、技能和潛能，將學(xué)生科學(xué)地劃分，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能得到提升。但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分教師設(shè)計(jì)的作用不合理，具體表現(xiàn)如下：（一）作業(yè)形式單一，重復(fù)內(nèi)容較多；（二）作業(yè)難度偏大；（三）作業(yè)不注重與生活實(shí)際相結(jié)合。因此，教師要設(shè)計(jì)有效的分層作業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性

在作業(yè)難度的分層設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生最近的發(fā)展情況，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，作業(yè)的主要目標(biāo)應(yīng)該是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，應(yīng)選擇有利于其理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)的選擇應(yīng)以難度稍高、開(kāi)放性的題目為主，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，提升能力。在分層作業(yè)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置必做題和拓展題兩種模式，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，充分滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求。同時(shí)作業(yè)布置要有趣味性，讓學(xué)生愿意去探究，抓住學(xué)生心理，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要形式多樣

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有發(fā)展性，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要。學(xué)生作業(yè)應(yīng)從書(shū)本中走出來(lái)，與社會(huì)生活相結(jié)合，從學(xué)科作業(yè)封閉型走向整合作業(yè)開(kāi)放型。因此，作業(yè)形式應(yīng)該多樣化，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，可安排口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、綜合實(shí)踐性作業(yè)等，學(xué)生可采用書(shū)面、社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要與生活實(shí)際相結(jié)合

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置中，對(duì)作業(yè)顯性分層，對(duì)學(xué)生隱性分層，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇合適的作業(yè)，對(duì)學(xué)生分層動(dòng)態(tài)管理。由于數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活中，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主挖掘生活中的數(shù)學(xué)，應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。比如：數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)可以有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，作業(yè)形式要多樣化，在學(xué)習(xí)了《簡(jiǎn)單事件的概率》之后，教師組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐——彩票中獎(jiǎng)概率的調(diào)查活動(dòng)，由學(xué)生收集校園中的空瓶子，賣(mài)到廢品站，獲得人民幣，再購(gòu)買(mǎi)彩票，探究中獎(jiǎng)的概率。活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過(guò)購(gòu)買(mǎi)彩票理解概率知識(shí)并明白體會(huì)人民幣的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置作為初中數(shù)學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響，為實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)知識(shí)等展開(kāi)，設(shè)計(jì)典型的習(xí)題、錯(cuò)題等，并結(jié)合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求布置作業(yè)，盡可能地設(shè)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的探索性習(xí)題，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)作業(yè)的作用。