續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品

續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品是一種常見(jiàn)的文學(xué)創(chuàng)作形式，是在原有作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)作。續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品，不僅需要同學(xué)們對(duì)原作有深刻的理解，還需要結(jié)合個(gè)人的感悟和創(chuàng)意，使作品煥發(fā)新的生命力。

一、續(xù)寫(xiě)文學(xué)作品

1.領(lǐng)悟原作精神，延續(xù)風(fēng)格脈絡(luò)

續(xù)寫(xiě)文學(xué)作品的首要任務(wù)是深入理解原作的精神內(nèi)核與風(fēng)格特點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握原作的主題思想、人物性格、情節(jié)發(fā)展等要素，才能在續(xù)寫(xiě)中保持作品風(fēng)格的一致性與連貫性。

2.拓展故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵

續(xù)寫(xiě)文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)在保持原作精神的基礎(chǔ)上，拓展故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵。這包括增加新的人物角色、設(shè)置新的矛盾沖突、揭示更深層次的主題思想等。通過(guò)這樣的續(xù)寫(xiě)，可以使原作的故事更加完整、飽滿(mǎn)，同時(shí)賦予其新的生命力。

3.創(chuàng)新表現(xiàn)手法，提升藝術(shù)魅力

續(xù)寫(xiě)文學(xué)作品時(shí)，可以嘗試創(chuàng)新表現(xiàn)手法，以提升作品的藝術(shù)魅力。這包括運(yùn)用新的敘述視角、采用獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格等。通過(guò)創(chuàng)新表現(xiàn)手法，可以使作品更加新穎獨(dú)特，吸引更多讀者的關(guān)注與喜愛(ài)。

【示例】

在賈寶玉與林黛玉魂歸太虛幻境之后，他們發(fā)現(xiàn)自己置身于一片云霧繚繞、仙樂(lè)飄飄的奇異世界。這里，萬(wàn)物皆有靈性，山川草木皆能言語(yǔ)。寶玉與黛玉驚奇之余，忽見(jiàn)一位身著霓裳羽衣、頭戴玉冠的仙子從天邊飄然而至，她自稱(chēng)是掌管情緣的月老座下侍女，名曰“緣心”。

緣心仙子微笑著對(duì)賈寶玉與林黛玉說(shuō)：“兩位前塵往事已了，但情緣未斷，特引你二人至此，解開(kāi)前世糾葛，悟透情緣真諦?！痹诰壭南勺拥囊I(lǐng)下，賈寶玉與林黛玉游歷了仙界的諸多奇景，見(jiàn)識(shí)了種種超凡脫俗的生靈與景象。他們遇到了智慧超凡的老道“悟塵”，老道“悟塵”以他幾世修行的經(jīng)歷向賈寶玉與林黛玉講述了人生的無(wú)常與情緣的輪回。賈寶玉與林黛玉聽(tīng)后心中豁然開(kāi)朗，一下子明白了許多前世未曾領(lǐng)悟的道理。

一日，賈寶玉與林黛玉在仙界的一片桃花林中漫步，忽見(jiàn)桃花紛飛，如同前世大觀園中的景象。林黛玉不禁觸景生情，淚眼婆娑。賈寶玉緊緊握住她的手，深情地說(shuō)道：“黛玉，前世我們未能相守，但今生在仙界重逢，便是上天對(duì)我們最大的恩賜。讓我們珍惜這份情緣，共同修行，超脫紅塵，悟透生命的真諦吧?！绷主煊衤勓?，淚眼含笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，賈寶玉與林黛玉在仙界共同修行，逐漸悟透了人生的無(wú)常、情緣的輪回以及超脫紅塵的智慧。他們的愛(ài)情，也在這一過(guò)程中得到了升華，成為了一段跨越生死、超越凡塵的傳奇佳話(huà)。

（選自劉濤《紅樓夢(mèng)后傳》，江西泰和縣文田中學(xué)）

選段在保持《紅樓夢(mèng)》原作精神的基礎(chǔ)上，拓展了故事情節(jié)，豐富了故事內(nèi)涵。選段通過(guò)引入仙界場(chǎng)景與人物，讓賈寶玉與林黛玉在仙界游歷與修行，揭示了人生的無(wú)常、情緣的輪回以及超脫紅塵的智慧等更深層次的主題思想。

二、改寫(xiě)文學(xué)作品

1.重塑人物性格，展現(xiàn)全新風(fēng)貌

改寫(xiě)文學(xué)作品時(shí)，可以通過(guò)重塑人物性格來(lái)展現(xiàn)新風(fēng)貌。這包括改變?nèi)宋锏男愿裉攸c(diǎn)、行為方式、價(jià)值觀念等，從而賦予其新的生命力。通過(guò)重塑人物性格，可以使作品更加符合現(xiàn)代審美與價(jià)值觀念，進(jìn)一步引發(fā)讀者對(duì)人性與社會(huì)的深刻思考。

2.調(diào)整情節(jié)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化敘事節(jié)奏

改寫(xiě)文學(xué)作品時(shí)，可以通過(guò)調(diào)整情節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)優(yōu)化敘事節(jié)奏。這包括改變情節(jié)的先后順序、刪減或增加情節(jié)元素、設(shè)置新的懸念與轉(zhuǎn)折等。調(diào)整情節(jié)結(jié)構(gòu)，可以使作品更加緊湊有力、引人入勝。

3.融入現(xiàn)代元素，煥發(fā)作品生機(jī)

改寫(xiě)文學(xué)作品時(shí)，可以嘗試融入現(xiàn)代元素來(lái)煥發(fā)新活力，運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言風(fēng)格，反映現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題。這樣可以使作品更加貼近現(xiàn)代讀者的生活與審美需求，同時(shí)引發(fā)讀者對(duì)現(xiàn)代社會(huì)與文化的深刻思考。

【示例】

“咣當(dāng)”，教室門(mén)打開(kāi)了。

看到英語(yǔ)老師眉目間的怒容、同學(xué)們異樣的目光，阿Q后退一步，慌忙補(bǔ)充道：“報(bào)……告?！?/p>

“天天如此，你看看表，遲到了都快10分鐘了……一邊站著去?！?/p>

阿Q盯著墻上的表，心里嘀咕著：才遲到了9分鐘，10分鐘之內(nèi)不算遲到，也就只有英語(yǔ)老師才如此大驚小怪，高三的學(xué)生那么累，遲到一小會(huì)兒也正常。但作為學(xué)生，大概都要被老師因遲到說(shuō)教一番才算有一個(gè)完整的讀書(shū)生涯吧。想到這兒，阿Q心安理得地走到墻邊罰站去了。

下午的自習(xí)課，是本周的數(shù)學(xué)分推測(cè)驗(yàn)。阿Q接過(guò)從前桌傳來(lái)的分推試卷，粗略一看就知道這次的題又是全不會(huì)了。課堂上老師的PPT里是全然沒(méi)有的，這責(zé)任好像根本不在自己。看到身邊的同學(xué)們都在奮筆疾書(shū)，阿Q不由得有些慌亂，可轉(zhuǎn)念一想，生活不只有學(xué)習(xí)這么一件事啊，誰(shuí)說(shuō)過(guò)不會(huì)做數(shù)學(xué)練習(xí)卷的人以后就不會(huì)有出息呢？這樣想著，阿Q又淡定了下來(lái)，在草稿本上畫(huà)起了漫畫(huà)。阿Q在畫(huà)畫(huà)上是有些本領(lǐng)的，可誰(shuí)在意呢？

下午的大課間，阿Q抱起了教室后的足球，想下樓踢一會(huì)兒足球?？墒墙淌依?，同學(xué)們都在安靜地學(xué)習(xí)，無(wú)人愿意同他一起下樓。阿Q一個(gè)人抱著足球，心中不禁有些生氣。看到認(rèn)真抄生物筆記的同桌，阿Q想：我從來(lái)沒(méi)有抄過(guò)筆記，還不照樣考得比你高。瞥到訂正物理練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)委員，阿Q想：我只是沒(méi)有好好學(xué)而已，我如果認(rèn)真努力，肯定超過(guò)你。想到這兒，阿Q心安理得地下樓踢足球去了。

（選自劉禎瑤《阿Q新傳》，甘肅成縣第一中學(xué)，指導(dǎo)老師：閻潤(rùn)文）

選段在保留原作核心情感的基礎(chǔ)上，重塑人物性格，加入了現(xiàn)代元素，從而引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。

綜上所述，續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與樂(lè)趣的文學(xué)活動(dòng)。通過(guò)深入理解原作精神、拓展故事情節(jié)、創(chuàng)新表現(xiàn)手法以及重塑人物性格、調(diào)整情節(jié)結(jié)構(gòu)、融入現(xiàn)代元素等方法，我們可以創(chuàng)作出富有新意的文學(xué)作品。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠提升自己的文學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)作能力，還能夠?yàn)樽x者帶來(lái)更加豐富多元的閱讀體驗(yàn)與心靈觸動(dòng)。