黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出:“健全常態(tài)化培訓(xùn)特別是基本培訓(xùn)機(jī)制?!边@為加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)提出了新要求。中國(guó)鐵路工程集團(tuán)有限公司黨校(以下簡(jiǎn)稱:中國(guó)中鐵黨校)充分發(fā)揮“干部教育培訓(xùn)平臺(tái)”的功能定位,踐行“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”的黨校初心,緊密圍繞黨中央要求、企業(yè)發(fā)展實(shí)際、人才隊(duì)伍現(xiàn)狀,著力打造干部教育培訓(xùn)的項(xiàng)目體系、內(nèi)容體系、保障體系,全面構(gòu)建具有企業(yè)特色的基本培訓(xùn)序列,全方位為企業(yè)助力、為人才賦能。
梯隊(duì)化打造培訓(xùn)項(xiàng)目體系
中國(guó)中鐵黨校形成了分層級(jí)、分階段、分類別,覆蓋關(guān)鍵人才、關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵任務(wù)的一系列基于戰(zhàn)略目標(biāo)和人才發(fā)展的學(xué)習(xí)解決方案,進(jìn)而構(gòu)建形成以領(lǐng)導(dǎo)人員培訓(xùn)、員工履職培訓(xùn)、重大專題培訓(xùn)為核心的基本培訓(xùn)序列。
聚焦關(guān)鍵人才,深化領(lǐng)導(dǎo)人員培訓(xùn)。立足培養(yǎng)造就“對(duì)黨忠誠(chéng)、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔”的領(lǐng)導(dǎo)人員隊(duì)伍,深化優(yōu)秀年輕干部的體系化培養(yǎng),與干部成長(zhǎng)職級(jí)配套,開(kāi)發(fā)形成“青元班”“青馬班”“青干”“中青”等“青”字系列品牌培訓(xùn)項(xiàng)目,構(gòu)建了從新入職員工到局處職領(lǐng)導(dǎo)人員的學(xué)習(xí)地圖,形成了源頭培養(yǎng)、跟蹤培養(yǎng)、全程培養(yǎng)的干部培訓(xùn)體系,繪制了優(yōu)秀年輕干部全職業(yè)生涯的階梯化賦能成長(zhǎng)路線。同時(shí),拓展提升領(lǐng)導(dǎo)能力的在職培訓(xùn)、晉升領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的任職培訓(xùn)等細(xì)分維度,不斷提升干部培訓(xùn)的針對(duì)性。
聚焦關(guān)鍵崗位,強(qiáng)化員工履職培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn),幫助關(guān)鍵崗位員工完善履行崗位職責(zé)必備的基本知識(shí)體系,強(qiáng)化履職能力。圍繞“三懂三會(huì)三過(guò)硬”的能力素質(zhì)目標(biāo),組織開(kāi)展基層黨組織書記及“組宣干辦紀(jì)工團(tuán)”黨群干部培訓(xùn),建設(shè)高素質(zhì)、復(fù)合型黨群人才隊(duì)伍;為適應(yīng)新時(shí)代黨員隊(duì)伍建設(shè)需要,組織開(kāi)展黨員示范培訓(xùn)、入黨積極分子示范培訓(xùn),努力建設(shè)“四個(gè)合格”的黨員隊(duì)伍;圍繞企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升,組織開(kāi)展各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)培訓(xùn),努力建設(shè)專業(yè)精、業(yè)務(wù)熟、視野寬、作風(fēng)硬的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍。
聚焦關(guān)鍵任務(wù),優(yōu)化重大專題培訓(xùn)。圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,圍繞黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神,以及企業(yè)改革發(fā)展、黨建重點(diǎn)任務(wù)推進(jìn),優(yōu)化專題設(shè)置,組織開(kāi)展相關(guān)專題培訓(xùn),推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在企業(yè)落地生根,宣傳貫徹中央重要會(huì)議精神,集中解決企業(yè)發(fā)展改革中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
精準(zhǔn)化打造培訓(xùn)內(nèi)容體系。認(rèn)真落實(shí)《干部教育培訓(xùn)工作條例》《全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃(2023—2027年)》對(duì)干部教育培訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)定,以堅(jiān)定理想信念宗旨為根基,以提高政治能力為關(guān)鍵,以增強(qiáng)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展本領(lǐng)為重點(diǎn),深入推進(jìn)干部教育培訓(xùn)內(nèi)容體系改革創(chuàng)新。
突出強(qiáng)化一個(gè)主線。進(jìn)一步突出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在干部教育培訓(xùn)中的主題主線地位。建立培訓(xùn)首課、必修課制度,第一時(shí)間推動(dòng)習(xí)近平總書記重要講話精神和黨的創(chuàng)新理論進(jìn)課堂、入頭腦、見(jiàn)行動(dòng)。系統(tǒng)深入開(kāi)展思想鑄魂、理論武裝,提高學(xué)員運(yùn)用黨的基本理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。扎實(shí)有效開(kāi)展黨性錘煉、政治訓(xùn)練,深入開(kāi)展理想信念教育,引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立正確觀念。
深入研究?jī)蓚€(gè)規(guī)律?!陡刹拷逃嘤?xùn)工作條例》強(qiáng)調(diào),要遵循干部成長(zhǎng)規(guī)律和干部教育培訓(xùn)規(guī)律。中國(guó)中鐵黨校采取分級(jí)、分類和個(gè)性化工作策略,不斷深化干部教育培訓(xùn)規(guī)律研究。分級(jí)注重根據(jù)職級(jí)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容;分類注重滿足不同干部群體的學(xué)習(xí)需求;個(gè)性化教育則注重滿足個(gè)體差異。在干部成長(zhǎng)規(guī)律方面,利用人才測(cè)評(píng)等方式,找全找準(zhǔn)干部能力素質(zhì)短板弱項(xiàng),做到因材施教。比如,中國(guó)中鐵黨校精準(zhǔn)分析員工各個(gè)成長(zhǎng)階段的能力提升重點(diǎn),構(gòu)建若干能力素質(zhì)模型,有針對(duì)性地引導(dǎo)員工補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng),提升培訓(xùn)效果。
統(tǒng)籌考慮三個(gè)需求。準(zhǔn)確把握培訓(xùn)需求,是干部教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提。中國(guó)中鐵黨校堅(jiān)持統(tǒng)籌考慮組織需求、崗位需求、個(gè)人需求三個(gè)需求的關(guān)系,深入開(kāi)展調(diào)查研究、將需求調(diào)研貫穿于培訓(xùn)全過(guò)程之中。堅(jiān)持訓(xùn)前調(diào)研,增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性;堅(jiān)持訓(xùn)中聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn),及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃;堅(jiān)持訓(xùn)后收集反饋,為后續(xù)培訓(xùn)提供參考。比如,在中青年干部培訓(xùn)班中,培訓(xùn)前開(kāi)展廣泛需求調(diào)研,開(kāi)班前啟動(dòng)線上測(cè)評(píng),梳理共性和個(gè)性問(wèn)題,針對(duì)共性問(wèn)題開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,針對(duì)個(gè)性問(wèn)題推送專屬課程及書籍,實(shí)現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)與精準(zhǔn)賦能。
科學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)模塊。中國(guó)中鐵黨??茖W(xué)設(shè)計(jì)黨的理論教育、黨性教育、履職能力培訓(xùn)和知識(shí)培訓(xùn)四大模塊,系統(tǒng)規(guī)劃培訓(xùn)課程。理論教育方面,構(gòu)建“總論+分論+企業(yè)實(shí)踐”課程體系,把學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論貫穿教育培訓(xùn)全過(guò)程。黨性教育方面,堅(jiān)持以“黨史尋源、信念鑄魂、品德育人、文化固本、黨紀(jì)守戒”為原則設(shè)計(jì)課程,讓黨性教育觸及靈魂。履職能力培訓(xùn)方面,重點(diǎn)提升推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的本領(lǐng),提高干部科學(xué)決策、依法決策的水平。知識(shí)培訓(xùn)方面,根據(jù)崗位特點(diǎn)和工作要求,以人工智能、低空經(jīng)濟(jì)、新材料等新知識(shí)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)員補(bǔ)素質(zhì)短板、強(qiáng)能力弱項(xiàng)。
創(chuàng)新化打造培訓(xùn)保障體系
中國(guó)中鐵黨校在系統(tǒng)總結(jié)和深入研究的基礎(chǔ)上,形成以精準(zhǔn)、精選、精心、精益、精深為核心的“五精”培訓(xùn)管理理念,全面保障培訓(xùn)取得實(shí)效。
課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化“精準(zhǔn)”。依托領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型和崗位能力素質(zhì)模型,推動(dòng)培訓(xùn)供給與需求精準(zhǔn)對(duì)接,深入開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展分析和崗位工作分析,分級(jí)分類構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系,引導(dǎo)鼓勵(lì)企業(yè)各級(jí)專家人才、業(yè)務(wù)骨干立足自身崗位專業(yè)研發(fā)課程,提升培訓(xùn)課程的針對(duì)性和完整性,打造標(biāo)準(zhǔn)化課程體系。比如,根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部勝任力模型,中國(guó)中鐵黨校開(kāi)發(fā)構(gòu)建了政治力、戰(zhàn)略力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力“五力”課程體系。
師資安排突出“精選”。按照“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講戰(zhàn)略講形勢(shì)、部門領(lǐng)導(dǎo)講部署講要求、學(xué)者教授講理論講管理、外部標(biāo)桿講前沿講趨勢(shì)、內(nèi)部先進(jìn)講經(jīng)驗(yàn)講方法”的不同領(lǐng)域師資優(yōu)勢(shì),選優(yōu)配強(qiáng)師資,強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向、緊貼業(yè)務(wù)實(shí)操,讓懂政策的人講政策、有經(jīng)驗(yàn)的人談經(jīng)驗(yàn)、會(huì)方法的人教方法。同時(shí),合理引進(jìn)外部?jī)?yōu)質(zhì)師資,統(tǒng)籌建設(shè)一支口碑好、理論強(qiáng)、視野寬、接地氣的外部師資隊(duì)伍。
組織管理體現(xiàn)“精心”。在教學(xué)組織方面,遵循建構(gòu)主義的教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),綜合開(kāi)展課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后固學(xué),貫通課程學(xué)習(xí)與成果轉(zhuǎn)化,定期復(fù)盤總結(jié),交流學(xué)習(xí)心得感悟,鞏固學(xué)習(xí)成果,實(shí)現(xiàn)由內(nèi)容輸入向能力輸出的有效轉(zhuǎn)化;在培訓(xùn)管理方面,堅(jiān)持全面從嚴(yán),科學(xué)開(kāi)展量化考核,充分發(fā)揮黨校的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體地位。
培訓(xùn)方式強(qiáng)調(diào)“精益”。將傳統(tǒng)講授式教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合,專題課普遍采用“2+0.5”教學(xué)模式,即教師授課2小時(shí)、互動(dòng)交流0.5小時(shí),促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。將教師授課與學(xué)員交流相結(jié)合,遴選學(xué)員提交的實(shí)戰(zhàn)案例,以案例分享為主開(kāi)展學(xué)員經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。將線下培訓(xùn)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合,倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂的培訓(xùn)理念,把部分基礎(chǔ)課程內(nèi)容放在線上進(jìn)行。
思考研究彰顯“精深”。引導(dǎo)學(xué)員利用黨校學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),“冷思考、踱方步”,聚焦治企履職經(jīng)驗(yàn)萃取,將工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有分析有思考的實(shí)踐案例,形成一系列能復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)材料;聚焦管理實(shí)踐問(wèn)題解決,圍繞業(yè)務(wù)推進(jìn)的難點(diǎn)、決策執(zhí)行的堵點(diǎn)、基層實(shí)際的痛點(diǎn),深入開(kāi)展課題研究,力求課題成果有精度,能解決實(shí)際問(wèn)題,還要求課題成果有深度,能提供決策參考。
干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。站在新的歷史起點(diǎn),中國(guó)中鐵黨校將不斷強(qiáng)化基本培訓(xùn)機(jī)制,教育引導(dǎo)干部員工練就擔(dān)當(dāng)作為的硬脊梁、鐵肩膀、真本事,為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化、推動(dòng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供思想政治保證和能力支撐。
(責(zé)任編輯:盧 繼)