讓數(shù)學(xué)回歸生活：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探尋

【摘" 要】 文章深入探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性及策略，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析，闡述了其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力等方面的積極作用。結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，文章詳細(xì)論述了創(chuàng)設(shè)生活情景、運(yùn)用生活實(shí)例、開展實(shí)踐活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)以及利用多媒體資源呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)等策略在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)以建構(gòu)主義、生活教育等理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過與環(huán)境的相互作用，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)正是基于這一理論，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）杜威的“教育即生活”思想

“教育即生活”思想強(qiáng)調(diào)教育與生活的緊密聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)將數(shù)學(xué)教育融入學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地生活。

（三）陶行知的“生活教育”理論

陶行知的“生活教育”理論主張“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)踐行了這一理論，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過實(shí)踐活動(dòng)解決數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察生活中的各種物體，如足球、魔方、易拉罐等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的圖形，這樣學(xué)生更容易理解和記憶。

（二）提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)方法和技能，提高解決實(shí)際問題的能力。例如，在教學(xué)“加減乘除的應(yīng)用”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)購物、乘車等生活情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要觀察生活現(xiàn)象、思考問題解決方案、動(dòng)手操作實(shí)踐。在這個(gè)過程中，學(xué)生的多種能力得到鍛煉和提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景

1. 利用生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)情景

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如，在教學(xué)“加減法”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)超市購物的情景，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，通過模擬購物過程，理解加減法的運(yùn)算，認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。又如，在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，教師可以利用教室、校園等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北等方向。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2. 利用故事創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，利用故事創(chuàng)設(shè)情景能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)故事充滿好奇與興趣，教師可巧妙運(yùn)用這一特點(diǎn)。比如在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，講述“小熊分蘋果”的故事：小熊有一堆蘋果要分給小伙伴們，可不知道怎么分才公平，經(jīng)過嘗試，最終找到了平均分配的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的概念。在教學(xué)“乘法口訣”時(shí)，講述“孫悟空大鬧天宮”的故事，把孫悟空變化的次數(shù)與乘法口訣聯(lián)系起來，讓學(xué)生在精彩的故事中快樂學(xué)習(xí)乘法口訣。

3. 利用問題創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，利用問題創(chuàng)設(shè)情景能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。例如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師提出“為什么三角形的內(nèi)角和是180度”這個(gè)與生活實(shí)際有一定關(guān)聯(lián)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生們會(huì)好奇為什么三角形會(huì)有這樣的特性，從而積極投入實(shí)驗(yàn)探究中，去揭開三角形內(nèi)角和的奧秘。而在教學(xué)“比例”時(shí)，提出“如何用比例的知識(shí)解決調(diào)制糖水”的問題，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景問題中，主動(dòng)探索比例知識(shí)的應(yīng)用，提升解決實(shí)際問題的能力。

（二）運(yùn)用生活實(shí)例

1. 引入生活中的數(shù)學(xué)問題

教師在教學(xué)過程中可積極引入生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。比如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，引入銀行利率、商品折扣等實(shí)例，學(xué)生能直觀地理解百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的意義。又如教授“圖形的面積”時(shí)，引入計(jì)算房屋面積、土地面積等問題，學(xué)生通過熟悉的場(chǎng)景，能更好地掌握?qǐng)D形面積的計(jì)算方法，提高解決實(shí)際問題的能力，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2. 分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略中，運(yùn)用生活實(shí)例的一個(gè)重要方面是分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析身邊的各種現(xiàn)象，以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。例如在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，讓學(xué)生觀察生活中常見的蝴蝶、楓葉等對(duì)稱現(xiàn)象，促使他們深入理解對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。而在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)分布情況，使學(xué)生在實(shí)際操作中逐漸培養(yǎng)起統(tǒng)計(jì)思維，提升對(duì)數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用能力。

3. 解決生活中的數(shù)學(xué)難題

教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)難題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如，在教學(xué)“行程問題”時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試思考“小明從家到學(xué)校的路程是1200米，他每分鐘走60米，需要走多少分鐘才能到達(dá)學(xué)?！边@個(gè)生活中的數(shù)學(xué)難題，讓學(xué)生掌握行程問題的解題方法。又如，在教學(xué)“工程問題”時(shí)，教師可以讓學(xué)生解決“一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需要10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)做需要15天完成，兩隊(duì)合作需要多少天完成”這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)難題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，掌握工程問題的解題方法。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)

1. 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

教師可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究三角形、四邊形、五邊形等圖形的穩(wěn)定性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解三角形穩(wěn)定性的原理。又如，在教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究圓錐的體積與圓柱體積的關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

2. 數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略中，開展實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)具有顯著成效。教師可精心組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。例如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，安排學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)的興趣愛好、家庭人口等數(shù)據(jù)，學(xué)生在收集數(shù)據(jù)過程中學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察與記錄，分析數(shù)據(jù)時(shí)鍛煉統(tǒng)計(jì)思維能力。制作統(tǒng)計(jì)圖表則培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和歸納總結(jié)能力。又如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查超市商品價(jià)格變化情況，計(jì)算商品折扣率，切實(shí)掌握百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。

3. 數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略里，開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)意義重大。教師組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，能促使學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題解決中。例如在教學(xué)“行程問題”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立行程問題的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生在建模過程中深入理解速度、時(shí)間、路程的關(guān)系，通過模型求解實(shí)際問題，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。又如教學(xué)“工程問題”時(shí)，讓學(xué)生建立相應(yīng)數(shù)學(xué)模型，在思考與探索中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

1. 布置生活中的數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略中，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)至關(guān)重要。教師可布置與生活實(shí)際緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。例如在教學(xué)“長度單位”時(shí)，布置測(cè)量自己房間長、寬、高的作業(yè)，學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，不僅能更直觀地理解長度單位，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力。又如教學(xué)“時(shí)間單位”時(shí)，讓學(xué)生記錄自己一天的作息時(shí)間，通過實(shí)際記錄，學(xué)生深刻掌握時(shí)間單位的應(yīng)用，同時(shí)也能更好地規(guī)劃自己的時(shí)間，提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。

2. 開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)周

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略中，可通過開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)周來鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)周，為學(xué)生提供豐富多樣的活動(dòng)平臺(tái)。在活動(dòng)周中，學(xué)生積極參與各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如充滿趣味的數(shù)學(xué)游戲、激發(fā)競爭意識(shí)的數(shù)學(xué)競賽以及開拓視野的數(shù)學(xué)展覽等。這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。同時(shí)，通過實(shí)際參與，學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，將所學(xué)知識(shí)更好地與生活實(shí)際相結(jié)合，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3. 建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

教師可以組織學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、共同解決數(shù)學(xué)難題。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、建模等，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（五）利用多媒體資源呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

1. 制作多媒體課件

教師可以利用多媒體軟件制作生動(dòng)形象的課件，將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題等呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教學(xué)“圖形的變換”時(shí)，教師可以制作多媒體課件，展示生活中的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等圖形變換現(xiàn)象，讓學(xué)生在直觀的視覺感受中理解圖形變換的概念。又如，在教學(xué)“小數(shù)的加減法”時(shí)，教師可以制作多媒體課件，展示超市購物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

2. 播放數(shù)學(xué)紀(jì)錄片

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略中，利用多媒體資源呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)是個(gè)有效方法。教師可在課堂上播放與數(shù)學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《數(shù)學(xué)的故事》展現(xiàn)了數(shù)學(xué)從古至今的發(fā)展歷程，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的深厚底蘊(yùn)；《美麗心靈》則講述了數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)家的智慧與堅(jiān)持。這些紀(jì)錄片能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并非枯燥的數(shù)字與公式，而是與生活緊密相連且充滿魅力，從而更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果。

3. 利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略中，可借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的多媒體資源呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。教師合理利用此類平臺(tái)能為學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，像充滿趣味的數(shù)學(xué)游戲、短小精悍的數(shù)學(xué)微課以及針對(duì)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題等。而且，教師可在平臺(tái)上組織學(xué)生進(jìn)行在線討論、布置在線作業(yè)等活動(dòng)，讓其在互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度，使他們?cè)谳p松的氛圍中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，它將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境、運(yùn)用生活實(shí)例、開展實(shí)踐活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)以及利用多媒體資源呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。同時(shí)，教師要注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際、注重學(xué)生的主體地位、合理運(yùn)用多媒體資源和及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋等注意事項(xiàng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效果。相信在廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)將會(huì)取得更加顯著的成效。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 吳正憲. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本概念解讀［M］. 北京：教育科學(xué)出版社，2023.

［2］ 張奠宙. 數(shù)學(xué)教育經(jīng)緯［M］. 南京：江蘇教育出版社，2021.

［3］ 李長鵬. 探尋鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略［J］. 小學(xué)教學(xué)參考，2024（11）：97-99.

［4］ 劉美華. 探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略［J］. 智力，2023（34）：96-99.