賡續(xù)紅色基因弘揚(yáng)紅色文化

紅色文化映射過去、連接未來，記載了中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民奮斗的歷程，激勵(lì)著一代又一代共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗。為傳承發(fā)展與創(chuàng)新推廣黔東地區(qū)紅色文化，貴州省銅仁學(xué)院教育學(xué)院基礎(chǔ)教育系黨支部結(jié)合實(shí)際，開展黔東地區(qū)紅色文化調(diào)研、采風(fēng)、創(chuàng)作及教育教學(xué)實(shí)踐，提出黨建引領(lǐng)下的“紅色文化在教學(xué)中有效應(yīng)用”工作方法，創(chuàng)設(shè)“紅色文化”引導(dǎo)下的“主課堂+”立體化教學(xué)模式，打造教學(xué)內(nèi)容整合平臺(tái)、教學(xué)方法創(chuàng)新平臺(tái)、教學(xué)模式集成平臺(tái)“三大平臺(tái)”和實(shí)踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、人文課堂“三大課堂”，推動(dòng)紅色文化課程資源的全方位開發(fā)，增強(qiáng)教育教學(xué)的豐富性和趣味性。

薪火相傳

習(xí)近平總書記指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富，一定要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好。”加強(qiáng)黔東地區(qū)紅色資源的挖掘、保護(hù)及利用，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神的應(yīng)有之義，是認(rèn)真落實(shí)貴州省委工作要求的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)紅色資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙向奔赴”的必然要求。

銅仁學(xué)院教育學(xué)院基礎(chǔ)教育系黨支部堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，守正創(chuàng)新摸索出“紅色文化在教學(xué)中有效應(yīng)用”工作方法，引導(dǎo)師生深切感受紅色文化魅力，弘揚(yáng)偉大建黨精神，著力提高基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)質(zhì)量。一是推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容“主題式整合”，讓教學(xué)內(nèi)容與紅色文化接軌。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深耕教材內(nèi)容，將紅色文化融入課程，促進(jìn)學(xué)科課程和活動(dòng)課程相結(jié)合。適當(dāng)擴(kuò)大紅色文化課程占比，豐富紅色文化課程內(nèi)容，大力推廣使用紅色文化教材。建立完善紅色文化課程教學(xué)應(yīng)用評(píng)價(jià)體系，探索紅色文化課程教學(xué)新模式，形成一系列教研成果。二是推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新“問題鏈·參與式”教學(xué)方法，打破以結(jié)論為起點(diǎn)的教育方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)深刻性與生動(dòng)性的有機(jī)統(tǒng)一。結(jié)合課程教學(xué)的特殊需求，組織教師申報(bào)紅色文化研究項(xiàng)目，并在項(xiàng)目實(shí)施過程中推動(dòng)教師更新教學(xué)觀念、挖掘和用好紅色文化。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師主持的紅色文化研究項(xiàng)目，讓學(xué)生在紅軍故事講述、活動(dòng)視頻拍攝、研究報(bào)告撰寫等過程中深刻感受紅色文化，深入理解其中蘊(yùn)含的信念堅(jiān)定、勇于犧牲、赤誠為民等崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是建構(gòu)“主課堂+”立體教學(xué)模式，有效拓展教學(xué)時(shí)空。建立完善“主課堂+實(shí)踐課堂”“主課堂+網(wǎng)絡(luò)課堂”“主課堂+人文課堂”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)主課堂與拓展課堂有機(jī)結(jié)合，將紅色文化研究與課程開發(fā)相結(jié)合，推動(dòng)紅色文化在課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，建立紅色文化課程資源數(shù)據(jù)庫，推動(dòng)紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

碩果累累

銅仁學(xué)院教育學(xué)院基礎(chǔ)教育系黨支部結(jié)合紅色資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，以教學(xué)需求為指導(dǎo)，開展黔東地區(qū)紅色文化研究及推廣，采取文獻(xiàn)搜集、實(shí)地調(diào)查等方式，梳理史實(shí)，深挖史料，收集整理“困牛山壯舉”等故事，通過系統(tǒng)提煉，形成了一批紅色歌曲、一個(gè)調(diào)研報(bào)告、一篇咨政報(bào)告、一套活動(dòng)視頻、一組紅軍故事、一冊口述史集、一本紅色專著、一堂精品黨課、一系列成果獎(jiǎng)等“九個(gè)一”成果，產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響，充分展現(xiàn)了黔東地區(qū)紅色文化的魅力。

根據(jù)長征期間紅二、紅六軍團(tuán)在黔東大地的革命故事而創(chuàng)作的《紅色黔東組歌》，是最具代表性的成果。該組歌共13首，發(fā)表于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)、多彩貴州網(wǎng)等，被中共貴州省委宣傳部作為2021年度貴州省“文藝精品”創(chuàng)作扶持重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)，組歌中的單曲《壯士血染困牛山》僅在多彩貴州網(wǎng)的點(diǎn)擊量就超過100萬人次。同時(shí)，銅仁學(xué)院還組織開展了《紅色黔東組歌》“班班唱”校園文化活動(dòng)。

圍繞黔東地區(qū)紅色文化研究成果，銅仁學(xué)院教育學(xué)院基礎(chǔ)教育系開設(shè)了系列課程，進(jìn)一步拓展了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育渠道，拓展了高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的廣度和深度。其中，“黔東紅色文化”課程從2017年9月開始設(shè)立，主要面向銅仁學(xué)院全體學(xué)生，并通過“學(xué)堂在線”學(xué)習(xí)平臺(tái)，針對(duì)全國各地的學(xué)生以及對(duì)紅色文化感興趣的人群開展線上教學(xué)。該課程被貴州省委教育工作委員會(huì)評(píng)為精品黨課，被貴州省教育廳評(píng)為省級(jí)金課，其內(nèi)容主要包括黔東地區(qū)紅色文化的形成與發(fā)展、黔東革命根據(jù)地的建設(shè)與發(fā)展、黔東地區(qū)紅色文化的價(jià)值及意義。

通過教學(xué)與研究，黔東地區(qū)紅色文化相關(guān)學(xué)術(shù)成效顯著?！独Ｉ綁雅e崇高品質(zhì)研究》《困牛山壯舉智庫研究》《困牛山組歌》被列入銅仁學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目委托課題，《困牛山紅軍勇于犧牲的政治品格及其當(dāng)代啟示》等理論文章發(fā)表在有關(guān)學(xué)術(shù)期刊上。此外，銅仁學(xué)院教育學(xué)院基礎(chǔ)教育系黨支部還圍繞研究成果開展了一系列豐富多彩的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，其中，黨課《困牛山紅軍壯舉》《木黃會(huì)師》，在銅仁市教育工作委員會(huì)主辦的“同心向黨·同講黨課”競賽中分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；以《紅色黔東組歌》為例，為銅仁學(xué)院、銅仁市思南縣第九中學(xué)的師生開展音樂采風(fēng)、歌詞創(chuàng)制、歌唱教學(xué)等方面的講座，深受廣大師生的好評(píng)。

經(jīng)驗(yàn)啟示

銅仁學(xué)院教育學(xué)院基礎(chǔ)教育系黨支部探索黨建引領(lǐng)下的“紅色文化在教學(xué)中有效應(yīng)用”工作方法，充分契合地方需求和高校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，是推進(jìn)高校教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新之舉。通過總結(jié)這一工作方法，我們能得到以下經(jīng)驗(yàn)啟示。

一是，黨建引領(lǐng)下的“紅色文化在教學(xué)中有效應(yīng)用”工作方法是否有效，關(guān)鍵在于黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用能否充分發(fā)揮。在實(shí)際工作中，銅仁學(xué)院教育學(xué)院重視黨支部建設(shè)特別是黨員隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，鼓勵(lì)黨員教師帶頭在教學(xué)中運(yùn)用紅色文化，積極與中小學(xué)協(xié)同執(zhí)行基礎(chǔ)教育結(jié)合實(shí)踐模式。

二是，黨建引領(lǐng)下的“紅色文化在教學(xué)中有效應(yīng)用”工作方法之所以取得一定成效，是因?yàn)槠渥岦h員在育人中感受到了自身的價(jià)值。黨支部為黨員提供良好平臺(tái)，引導(dǎo)黨員在實(shí)踐中育人，從理論教學(xué)到主動(dòng)探索，最大限度地調(diào)動(dòng)了黨員在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓黨員的先鋒模范作用在高校的育人過程中真正發(fā)揮出來。

三是，在探索黨建引領(lǐng)下的“紅色文化在教學(xué)中有效應(yīng)用”工作方法的過程中，銅仁學(xué)院教育學(xué)院基礎(chǔ)教育系黨支部始終牢記“銅仁需求、國家標(biāo)準(zhǔn)”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)教師堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”的初心和使命，按照地方教育對(duì)專業(yè)師資的需求培養(yǎng)人才，推動(dòng)地方教育事業(yè)更好地服務(wù)社會(huì)，充分彰顯了基層黨組織的積極作為。

四是，黨建引領(lǐng)下的“紅色文化在教學(xué)中有效應(yīng)用”工作方法實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。該工作方法堅(jiān)持以課堂教學(xué)為陣地、以社會(huì)實(shí)踐服務(wù)為依托、以校園文化建設(shè)為載體、以文化交流為契機(jī)，做到主導(dǎo)與主體相結(jié)合，既充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，又讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓他們在參與體驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握知識(shí)；做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，既用好課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，又精心打造紅色文化第二課堂；做到線下與線上相結(jié)合，既在線下將紅色文化融入課程，又在線上開好紅色文化課程。