探尋古典詩歌中的詩意

作品研習

作品一

擬行路難（其六）

〔南朝·宋〕鮑 照

對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。

丈夫生世會幾時？安能蹀躞垂羽翼！

棄置罷官去，還家自休息。

朝出與親辭，暮還在親側(cè)。

弄兒床前戲，看婦機中織。

自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！

賞析

《擬行路難》是鮑照擬漢樂府雜曲《行路難》而作的組詩作品。這首詩分三層，前四句寫詩人仕宦生涯中備受摧抑的悲憤心情。詩句以“不能食”“拔劍擊柱”“長嘆息”三個相連的動作描寫來展示內(nèi)心的憤懣不平。以“垂羽翼”比喻自己像飛鳥折了翅膀一樣，表明詩人在重重束縛中有志難伸、有懷難展的處境。中間六句是轉(zhuǎn)折，用家庭生活的場景來反襯內(nèi)心的憤懣不平，以此襯托在官場的不得志。結(jié)尾兩句再次轉(zhuǎn)折，表面上引古圣賢的貧賤以自嘲自解，實質(zhì)上是將個人的失意擴大、深化到整個歷史的層面——懷才不遇并非個別人的現(xiàn)象，而是自古皆然，連圣賢也在所難免，以此表達自己的憤慨之情。

作品二

行香子·過七里瀨

〔北宋〕蘇 軾

一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。

重重似畫，曲曲如屏。算當年、虛老嚴陵。君臣一夢，今古空名。但遠山長，云山亂，曉山青。

賞析

詞的開頭，詞人滿懷深情地描繪了一系列事物：水、天、小船、游魚、白鷺，為我們展開了一幅形象生動、色彩鮮明的圖畫。“翻”寫魚游的活潑，“點”寫鷺安靜的狀態(tài)?！爸刂亍薄扒?，分別從縱和橫的角度，寫兩岸連山重重疊疊、曲曲折折；運用疊詞，音韻和諧，寫出了群山連綿之美。“遠山長，云山亂，曉山青”，與上半闋“沙溪急，霜溪冷，月溪明”遙相呼應?！伴L”寫遠山連綿，“亂”寫白云變幻，“青”寫山青翠欲滴，煉字精準，生動傳神地寫出了景物的特點。“魚翻藻鑒”“重重似畫，曲曲如屏”，運用比喻的修辭手法，把水面比作明鏡，把兩岸連山比作畫景、屏風，生動形象地寫出了水的狀態(tài)和兩岸連山縱、橫不同角度的美。寫景、敘事清新明快，簡潔凝練。

作品三

詠 風

〔唐〕王 勃

肅肅涼風生，加我林壑清。

驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。

去來固無跡，動息如有情。

日落山水靜，為君起松聲。

賞析

這首詩采用托物言志的寫法，以風喻人，借風詠懷，贊美風的高尚品格和勤奮精神，抒寫了詩人普濟天下蒼生的情懷。首聯(lián)以“肅肅”起勢，描寫了“涼風”的發(fā)生與風勢之疾。頷聯(lián)中“驅(qū)煙”“卷霧”不僅淋漓地表現(xiàn)了風的動態(tài)美，亦化被動為主動，寫出了風的動情之處，從而引出頸聯(lián)。涼風來來去去本來沒有蹤跡，可它的吹起和停息卻好像很有感情，合人心意。風有情，情之所鐘是什么呢？原來，當紅日西下，大地山川一片寂靜的時候，它又自松林間吹起，響起一陣松濤聲。黃昏日暮、夕陽斜照、萬籟俱寂之時，風吹響松濤，不辭辛勞地為已經(jīng)在“澗戶”人家作客的“君”——即詩人，送上濤聲。

鏈 接

詩詞是所有文學作品中思想感情最充沛、藝術(shù)想象最豐富、藝術(shù)語言最凝練的文學樣式?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版2020年修訂）》“文學閱讀與寫作”學習任務群要求學生在古典詩歌閱讀中“感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖”。因此，我們可以從思想內(nèi)容、表達技巧、形象、語言四個方面著手，掌握鑒賞古典詩歌的一般方法，探尋古典詩歌中的詩意。

詩歌的思想內(nèi)容是詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實；作者的觀點態(tài)度指詩歌所表現(xiàn)出來的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。詩歌的內(nèi)容和作者觀點總是要通過詩歌的表達技巧、形象、語言、意境等來表現(xiàn)，因此，鑒賞詩歌時要關(guān)注這幾個方面。

表達技巧是指能讓詩歌整體或部分給人鮮明強烈的印象，感染讀者的藝術(shù)手段或方法。從狹義上看，常見的表現(xiàn)手法有賦比興、抑揚、聯(lián)想、想象、渲染、烘托、對比、以小見大、象征等。從廣義上看，包括修辭手法、抒情手法和表達方式等。

詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。人物形象一類是主人公形象，即詩歌中塑造的人物；另一類是詩人形象，也就是抒情主人公的形象，是作者在詩中的“代言人”。事物形象多指詠物詩或雜詩中的物象，即被作者人格化了的描寫對象?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\用的表達技巧，故明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，是鑒賞事物形象的兩個關(guān)鍵要素。景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物，有單個景物形象，也有由多個景物形象組合成的意境。

鑒賞詩歌語言，就是要了解詩歌語言的特點，并在此基礎上調(diào)動想象、聯(lián)想等多種方法，品味語言的精妙。對詩歌語言的鑒賞包括：品味關(guān)鍵詞（煉字）、賞析詩眼、賞析關(guān)鍵句（煉句）和賞析詩歌的語言風格。

讀書筆記

讀王勃《詠風》，承清風之精神

葉 爽

王勃筆下的清風，無論幽林深壑，還是淺灘低谷，所到之處，皆帶來清爽與活力，正映照出詩人在面對生活種種境遇時那勇往直前、積極向上的精神風貌。

我不禁開始思考，當我在人生的旅途中遭遇艱難險阻、挫折困境時，能否像清風穿越郁郁山林那般，無畏無懼、奮勇向前呢？屠呦呦面對一次次試驗失敗，依然繼續(xù)前行，才有了青蒿素的誕生；史鐵生面對殘疾的身體，仍然熱愛生命，堅持寫作，最終成為著名的作家……面對困難，他們沒有選擇逃避，而是像風一樣，從未停止前行的腳步，最終在各自的領(lǐng)域閃閃發(fā)光。他們身上所體現(xiàn)出來的勇往直前、積極向上的精神照耀著我，使我充滿前行的動力。

人生在世，從不會一帆風順，挫折與困境如影隨形，但愿你我都如在山林間穿梭的清風，不懼荊棘與阻礙，勇往直前，積極樂觀，用一顆熾熱的心去擁抱世間萬物。

【湖北咸寧市崇陽縣第一中學】